Презентация "ЧТО ТАКОЕ КЛАССНЫЙ ЧАС?" на классный час

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ !

27 ОКТЯБРЯ 2011 ГОДА ШИРОКОВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА I-III СТУПЕНЕЙ СИМФЕРОПОЛЬСКОЙ РАЙГОСАДМИНИСТРАЦИИ АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ РАЙОННЫЙ СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ РУКОВОДИТЕЛЕЙ МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ

«ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ КЛАССНОГО ЧАСА – ДОГМА ИЛИ ПРОСТОР ДЛЯ ТВОРЧЕСТВА» ЦЕЛЬ: ознакомить с системой работы школы по организации и проведению классных часов; в ходе практикума сформировать навыки самоанализа и анализа классного часа и внешкольных мероприятий

План проведения семинара

Визитка школы «Система работы классного руководителя по подготовке и проведению классного часа» Практикум с элементами тренинга «Анализ и оценка результативности классного часа – эффективность работы классного руководителя» Классный час «Самая, самая любимая профессия…»

ЧТО ТАКОЕ КЛАССНЫЙ ЧАС?

“Классный час есть форма прямого общения воспитателя со своими воспитанниками” (В. П. Созонов) «Классный час — это время для общения классного руководителя со своим коллективом, когда он использует разнообразные приёмы, средства и способы организации взаимодействия (Е.В.Титова)

« Классный час — час работы классного руководителя — это форма воспитательной работы, при которой школьники под руководством педагога включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию у них системы отношений к окружающему миру» (Л.В.Байбородова). “Классный час. В нашем понимании это не какая-то определённая форма работы, а час классного руководителя”. (М. Л. Маленкова)

«Классный час—это одна из наиболее распространенных форм организации фронтальной воспитательной работы» (Н.И.Болдырев) «Классный час можно назвать специально организованной ценностно-ориентированной деятельностью, способствующей формированию у школьников системы отношений к окружающему миру» (Н.Е.Щуркова, Н.С.Финданцевич)

КЛАССНЫЙ ЧАС

гибкая по своему составу и структуре форма воспитательного взаимодействия; форма общения классного руководителя и его воспитанников, где ведущую роль играет педагог.

ФУНКЦИИ КЛАССНОГО ЧАСА

Просветительская функция - расширяет круг знаний учащихся, которые не нашли отражение в учебных программах Ориентирующая функция - формирование у учащихся определенных отношений к объектам окружающей действительности, выработка у них определенной иерархии материальных и духовных ценностей

Направляющая функция - помогает переводить разговор о жизни в область реальной практики учащихся, направляя их деятельность Формирующая функция – формирование у школьников привычки обдумывать и оценивать свою жизнь и самих себя, выработка умений вести групповой диалог, аргументировано отстаивать свое мнение

ЗАДАЧИ КЛАССНОГО ЧАСА

1. Создание условий для становления и проявления индивидуальности обучающегося, его творческих способностей. 2. Обогащение обучающегося знаниями о природе, обществе, человеке. 3. Формирование эмоционально - чувственной сферы и ценностных отношений личности ребёнка. 4. Формирование классного коллектива как благоприятной среды развития и жизнедеятельности школьников.

КОМПОНЕНТЫ КЛАССНОГО ЧАСА

Целевой – целевые установки должны быть связаны, прежде всего, с развитием индивидуальности ребёнка, с проектированием и установлением уникального его образа жизни. Содержательный – содержание классного часа является личностно значимым. Оно включает материал, необходимый для самореализации и самоутверждения личности ребёнка.

Организационно - деятельный – обучающиеся являются полноправными организаторами классного часа. Актуальное участие и заинтересованность каждого ребёнка, актуализация его жизненного опыта, проявление и развитие индивидуальности. Оценочно-аналитический – в качестве критериев оценки результативности классного часа выступают проявление и обогащение жизненного опыта ребёнка, индивидуально-личностное значение усваиваемой информации, влияющей на развитие индивидуальности и творческих способностей обучающихся.

СТРУКТУРА КЛАССНОГО ЧАСА

Вступительная часть (5-7 минут): цель - мобилизация внимания, проблематизация, определение значения (места) обсуждаемого вопроса в жизни человека, определение цели классного часа, эмоциональный настрой на обсуждаемую тему, предстоящий разговор, совместную работу. Основная часть (время не регламентируется): цель - рассмотрение основного содержания проблемы в соответствии с целями, задачами и функциями классного часа. Заключительная часть (время не регламентируется, но нельзя затягивать): цель - подведение итогов разговора, работы; создание чувства удовлетворения состоявшимся разговором; побуждение желания внести изменения в свое поведение, в жизнь класса; хорошо, если разговор перейдет в русло практических дел; не должна длиться слишком долго, чтобы не затмить основного содержания.

АЛГОРИТМ ПОДГОТОВКИ КЛАССНОГО ЧАСА

составление классным руководителем совместно с учащимися и родителями тематики классных часов на новый учебный год; уточнение темы и цели классного часа, выбор формы проведения; определение времени и места проведения классного часа; определение ключевых моментов и разработка плана подготовки и проведения классного часа;

подбор соответствующих материалов, наглядных пособий, музыкального оформления по теме; определение участников подготовки и проведения классного часа; распределение заданий между участниками и группами; проведение классного часа; анализ и оценка результативности классного часа и деятельности по его подготовке и проведению.

ШИРОКОВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА I-III СТУПЕНЕЙ РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ на МО классных руководителей директор школы протокол от 05.09.2011г. № 1 Н.С.Прохасько Положение о классном часе Общее положение Цели и задачи классного часа Функции классного часа Содержание классного часа Организация и проведение классного часа Оценка качества классного часа

КОНЦЕПЦИЯ ПРИОРИТЕТНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ГРАЖДАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

«Мир глазами ребенка» (начальная школа)

«Судьба Украины – моя судьба» (основная школа)

«Я – гражданин» (старшая школа)

Правила подготовки и проведения классного часа

Планируемые мероприятия должны быть рассчитаны на определенный возраст учащихся и учитывать особенности ведущей деятельности как психологической основы данного возраста. Каждое планируемое мероприятие должно быть нацелено на некий конечный результат и решать определенные задачи. Планирование внеклассных мероприятий должно предполагать некую системность, а не спонтанность.

«Хорошо организованная жизнь – это как сетка для страховки. Благодаря ей вы можете выделывать высоко на проволоке более сложные трюки» Джейн Поли