"мониторинг готовности к обучению в школе" презентация, проект, доклад

мониторинг готовности к обучению в школе

Департамент образования г. Москвы Юго-Западное управление образования Государственное образовательное учреждение Детский сад № 2451

Заведующая Якутина Е.В. Ст. воспитатель Африкьян С.А.

обеспечение качества образования на всех ступенях

Преемственность в развитии ребенка предполагает, что появившиеся качества личности дошкольника становятся основой для его дальнейшего развития в школе.

модернизация образования

непрерывность образования

преемственные связи между звеньями образования

Требования к результатам обучающихся начального общего образования (ФГОС)

Личностные результаты

Метапредметные результаты (коммуникативные, регуляторные, познавательные)

Предметные результаты

Требования к выпускнику ДОУ (ФГТ)

физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками; любознательный активный; эмоционально отзывчивый; имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.

овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; коммуникативные результаты способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения; регуляторные результаты способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту; познавательные результаты овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции; регуляторные результаты

овладевший необходимыми умениями и навыками;

Мониторинг – постоянное наблюдение, за каким- либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям.

Педагогический мониторинг для детского сада - регулярное наблюдение за развитием детей, их успешностью в разной деятельности.

мониторинг готовности к школе

Мониторинг необходим для реализации личносто-ориентированного подхода к развитию ребенка.

определение степени мотивационной готовности к школе, степени развития общих способностей, степени сформированности целостной картины мира для последующего планирования и проведения подготовки к школе; выявление изменений в развитии детей для определения эффективности педагогической деятельности в данном направлении.

Мониторинг готовности к обучению в школе проводится в старших дошкольных группах. В проведении мониторинга участвуют педагоги, психологи и медицинские работники.

Основные задачи мониторинга готовности к обучению в школе:

Психолого-педагогическая диагностика Ягловской Е.К., Бурлаковой И.А.

позволяет: оценить успешность развития конкретного ребенка в старшем дошкольном возрасте и в первом классе школы, оценить зону ближайшего развития ребенка, увидеть динамику изменений его возрастных возможностей, оценить эффективность педагогической работы по обеспечению преемственности работы дошкольного учреждения и школы.

Метод данной диагностики – ретроспективное наблюдение, результаты которого заносятся в карту развития.

В карте развития отражены показатели развития ребенка, на которые направлен образовательный процесс, т.е. интегративные качества, обозначенные в ФГТ и ФГОС.

Карта развития (фрагмент) Ф.И. ребенка________________________________________________________________ Возраст____________________________________________________________________ Дата заполнения_____________________________________________________________

«Ключи» для оценки показателей развития качеств

Карта развития (фрагмент)

МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Группа ___________________________ Дата проведения __________________

любознательность, активность

овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми

эмоциональность, отзывчивость

способность управлять своим поведением и планировать свою деятельность

способность решать интеллектуальные и личностные задачи

овладение предпосылками учебной деятельности

представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе

итоговый результат

Результаты, отраженные в таблице можно отразить в диаграмме, которая наглядно представит картину развития интегративных качеств ребенка. Это поможет воспитателю, психологу, учителю в школе более эффективно построить работу с ребенком.

Динамика развития интегративных качеств ребенка

ЛИТЕРАТУРА:

Диагностика готовности ребенка к школе: Пособие для педагогов дошкольных учреждений/ Под ред. Н.Е. Вераксы. Преемственность детского сада и школы: психолого-педагогическая диагностика/ Ягловская Е.К., Бурлакова И.А. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет/ Под ред. О.В. Дыбиной Готовность ребенка к школе/ Под ред. Н.Е. Вераксы Мониторинг в современном детском саду/ Под ред. Н.В. Микляевой От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой