» » » Особенности развития детей с нарушением слуха и обеспечение их образовательных потребностей в условиях инклюзии

Презентация на тему Особенности развития детей с нарушением слуха и обеспечение их образовательных потребностей в условиях инклюзии

Презентацию на тему Особенности развития детей с нарушением слуха и обеспечение их образовательных потребностей в условиях инклюзии можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет презентации : Детские презентации. Красочные слайды и илюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого презентации воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать презентацию - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 17 слайдов.

Слайды презентации

Слайд 1: Особенности развития детей с нарушением слуха и обеспечение их образовательных потребностей в условиях инклюзии
Слайд 1

Особенности развития детей с нарушением слуха и обеспечение их образовательных потребностей в условиях инклюзии Э.И.Леонгард, ведущий научный сотрудник НИИ дошкольного образования им. А.В.Запорожца

Слайд 2: Особенности развития детей с нарушением слуха и обеспечение их образовательных потребностей в условиях инклюзии
Слайд 2

Типологическая характеристика детей с нарушением слуха

Слайд 3: Особенности развития детей с нарушением слуха и обеспечение их образовательных потребностей в условиях инклюзии
Слайд 3
Глухие

ранооглохшие (глухота наступила до овладения ребёнком речью)

позднооглохшие (глухота наступила после овладения речью ребёнком речью)

Слайд 4: Особенности развития детей с нарушением слуха и обеспечение их образовательных потребностей в условиях инклюзии
Слайд 4
Слабослышащие

снижение слуха произошло до овладения речью («ранооглохшие» слабослышащие)

снижение слуха произошло после овладения речью

Слайд 5: Особенности развития детей с нарушением слуха и обеспечение их образовательных потребностей в условиях инклюзии
Слайд 5

Ранооглохшие дети без обучения являются глухонемыми. У позднооглохших детей, овладевших языком, без срочного начала реабилитации речь постепенно распадается, и они становятся глухонемыми.

Слайд 6: Особенности развития детей с нарушением слуха и обеспечение их образовательных потребностей в условиях инклюзии
Слайд 6

Слабослышащие дети, снижение слуха которых произошло до рождения, сразу после рождения или в раннем возрасте, представляют собой неоднородную группу.

Слайд 7: Особенности развития детей с нарушением слуха и обеспечение их образовательных потребностей в условиях инклюзии
Слайд 7

Дети с резко выраженной тугоухостью без реабилитации становятся глухонемыми или произносят нечленораздельные звуки.

Слайд 8: Особенности развития детей с нарушением слуха и обеспечение их образовательных потребностей в условиях инклюзии
Слайд 8

Дети с большим объёмом сохранных слуховых клеток без обучения могут владеть значительным словарём (но меньшим, чем у слышащих сверстников), структура которого часто нарушена; могут самостоятельно пользоваться аграмматичной фразой; понимание речи ограничено.

Слайд 9: Особенности развития детей с нарушением слуха и обеспечение их образовательных потребностей в условиях инклюзии
Слайд 9

Влияние некомпенсированного «вторичного» дефекта на развитие дошкольников и школьников с нарушением слуха

Отставание в уровне познавательного развития, низкий образовательный уровень. Отставание в развитии словесно-логического мышления. Нарушение эмоционально-волевой сферы.

Слайд 10: Особенности развития детей с нарушением слуха и обеспечение их образовательных потребностей в условиях инклюзии
Слайд 10

Содержание методики:

развитие слухового восприятия и речевого слуха у всех детей, независимо от степени нарушения слуха; развитие у детей всех видов восприятия и продуктивной деятельности; развитие игровой деятельности; эстетическое и музыкальное воспитание; развитие речи в устной и письменной формах; формирование образа слова; развитие двигательной сферы; развитие мышления; развитие самостоятельности, активности в деятельности и речи.

Слайд 11: Особенности развития детей с нарушением слуха и обеспечение их образовательных потребностей в условиях инклюзии
Слайд 11

Направления деятельности педагогического коллектива, работающего с детьми-инвалидами по слуху

Слайд 12: Особенности развития детей с нарушением слуха и обеспечение их образовательных потребностей в условиях инклюзии
Слайд 12

Ядром абилитационного процесса является слухоречевое развитие детей, интенсивная многолетняя работа по развитию речевого слуха. У детей формируется механизм речевого слуха; целенаправленно развивается отсутствующие до обучения слуховая функция и слуховое восприятие. Одновременно у детей формируется слухо-зрительное восприятие и слухоречевая система

Ядро реабилитационного процесса

Слайд 13: Особенности развития детей с нарушением слуха и обеспечение их образовательных потребностей в условиях инклюзии
Слайд 13

Механизм речевого слуха

Слайд 14: Особенности развития детей с нарушением слуха и обеспечение их образовательных потребностей в условиях инклюзии
Слайд 14

Нормальный ход развития глухих и слабослышащих детей

есть следствие нормализованной педагогической практики, которая сохраняет неслышащим детям

жизнь в семье – естественную среду родственных связей, речевого уклада, традиций и культуры, в которой живёт и воспитывается ребёнок;

жизнь в слухе – при раннем бинауральном слухопротезировании и многолетней специальной работе по развитию речевого слуха;

жизнь в языке – формируя инициативность детей в речи и их самостоятельность при проявлении понимания текстов любой степени сложности;

жизнь в общении – формируя общепринятую устную манеру общения, т.е. исключая жестовый язык и дактилологию в период становления у детей устной и письменной форм родного языка.

Нормализованная практика приводит к тому, что по своему душевному состоянию воспитанники Системы ни инвалидами, ни носителями специальной психологии не являются

Слайд 15: Особенности развития детей с нарушением слуха и обеспечение их образовательных потребностей в условиях инклюзии
Слайд 15

Каждому ученику, имеющему психо-физиологические нарушения, сопутствующие патологии слуха, обеспечиваются индивидуальная поддержка для их коррекции - составляются персональные инклюзивные подпрограммы, которые реализуются во время уроков и индивидуальных занятий: - временно замедляется персональный темп освоения отдельных тем; - выборочно сокращается количество упражнений по русскому языку и математике; - адаптируются некоторые тексты по чтению и окружающему миру.

Слайд 16: Особенности развития детей с нарушением слуха и обеспечение их образовательных потребностей в условиях инклюзии
Слайд 16

Формирование образа слова (обучение пониманию смысла текстов в устной и письменной формах)

Взрослые всегда должны знать, какие представления и образы возникают у детей, когда они читают письменный текст или воспринимают устную речь слухо-зрительно или на слух. Проверка понимания касается:

отдельных слов,

Дети проявляют своё понимание смысла высказывания только самостоятельно. Используются разные формы проявления понимания смысла. Дети:

фраз, словосочетаний,

текстов из нескольких предложений.

выполняют действия, о которых их просит взрослый

рисуют лепят

делают аппликации

строят

проигрывают сюжет с помощью драматизации

Подсказки со стороны взрослых исключаются. Помощь оказывается таким образом, чтобы выход из затруднений дети могли найти сами.

Слайд 17: Особенности развития детей с нарушением слуха и обеспечение их образовательных потребностей в условиях инклюзии
Слайд 17

Техническое и психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья по слуху в условиях инклюзивного образования

Наличие у каждого ребёнка двух индивидуальных слуховых аппаратов для постоянного пользования . Наличие технических устройств для коллективной работы в классе, актовом зале и других помещениях (FM-системы, радиоклассы, интерактивные доски, документ-камеры и др.). Наличие бегущей строки в коридорах, спортивном и актовом залах. Индивидуальные занятия по формированию механизма речевого слуха с каждым участником образовательного процесса всех возрастных групп. Индивидуальные занятия по обучению и коррекции произношения. Формирование/развитие/совершенствование связной речи в устной и письменной формах. Обучение пониманию смысла текстов. Помощь тьюторов /сопровождающих (в зависимости от конкретной ситуации).

  • Яндекс.Метрика
  • Рейтинг@Mail.ru