Конспект урока «Воробей» по русскому языку

Гнучева Ольга Сергеевна

МКОУ «Михайловская ООШ» Астраханской области Лиманского района

учитель начальных классов

Тема: изложение текста «Воробей»

Цели урока: учить детей анализировать текст, определят его основную мысль4 развивать навыки грамотной устной и письменной речи, делать ее более яркой, образной. выразительной; воспитывать любовь ко всему живому на земле.

Оборудование: диск с мультфильмом «Воробьишка – хвастунишка» по мотивам сказки В. Лебедева «Воробей – ленивец»

Опорные слова.

Текст изложения у каждого ученика на парте.

Рисунок с изображением воробья у каждого ученика, дерево песен.

Ход урока.

1. Вступительная беседа.

- Сегодня урок развития речи. Мы будем учитьмя писать изложение по плану. Начнем с просмотра отрывка из мультфильма «Воробьишка– хвастунишка» по мотивам сказки В. Лебедева «Воробей – ленивец:»

- Можем ли по названию определить, о ком этот мультфильм?

- Каждый из вас видел воробьев и наверняка наблюдал за их поведением. Что вы можете о них рассказать?

(рассказы учащихся)

- Давайте посмотрим отрывок из мультфильма. Ваша задача отметить особенности обитания воробьев в природе.

Просмотр мультфильма.

2. Сообщение темы и цели урока.

- Как вы думаете на какую тему мы будем писать изложение?

- Вам предстоит написать изложение по рассказу Н. Сладкова «Воробей». Он написал его, наблюдая за жизнью и поведением птиц.

(Открывается тема на доске)

- Попробуйте сформулировать цель нашего урока.

- Будем учиться составлять план текста, грамотно передавать содержание текста по плану.

3. Ознакомление с текстом.

У каждого ученика текст изложения, напечатанный на листочках.

Чтение текста учеником.

- Будьте внимательны, слушая текст, постарайтесь запомнить содержание.

Воробей.

Всю зиму воробей прожил в печной трубе. Долго тянулась зима. Зябли ножки. Иней покрывал перышки.

Наконец солнце заглянуло к воробью в трубу. На карнизах повисли сосульки. Днем с сосулек закапала вода. Воробей ловил с сосулек капельки.

От солнца и сосулькиной воды с воробьем стали происходить странные вещи. Он вдруг схватил за загривок старого друга, стал трепать его, как собака кошку, и вырвал клок перьев.

Вечером все воробьи слетелись на дерево песен. Дружным чириканьем провожали они день Весна!

4. Беседа по содержанию.

– О чем идет речь в тексте? Какая главная мысль рассказа? (Воробей трудно жил зимой, а потом радостно встретил весну вместе с другими птицами. Весной в жизни птиц происходят большие перемены)

-А как вы помогли пережить холодную зиму птицам?

Вывод: надо заботиться о птицах, помогать им.помнить, что они – часть природы.

5. Анализ текста. Словарно – лексическая работа.

- А теперь поработаем над каждой частью.

1 часть.

- Прочитайте самостоятельно первую часть.

_ Где прожил воробей всю зиму?

- Как вы думаете, это был сельский житель или городской? Почему?

- Подберите синоним к слову прожил.

- Почему автор выбрал именно это слово?

- Почему автор подобрал такие слова: тянулась зима? Почему не сказать пришла?

- А как ему жилось?

- Подберите синоним к слову зябли?

-- Почему автор употребил именно это слово?

(Воробей – небольшая птичка, ножки у него маленькие, если сказать «коченели», значит, воробей совсем бы замерз, а в рассказе говорится, что ножки немножко мерзли.)

- Объясните, что такое иней?

- А каким словом можно заменить глагол покрывал? (окутывал, укрывал)

- Как относиться автор к воробью? Можно ли догадаться об этом в 1 – ой части

- Какие слова помогают нам это понять? (ножки, перышки.и т. д)

- ­ Какие чувства возникают у вас к воробью?

2 часть текста.

- Прочитайте вторую часть шепотом.

- Какие изменения произошли в жилище воробья?

-Какое близкое по смыслу слово можно подобрать к слову заглянуло? (ненадолго, посмотрело, промелькнуло)забежало

- Почему автор говорит все же заглянуло?

- Что же ещё изменилось?

- Обратите внимание на слово карниз. У него несколько значений. В каком значении употребляется это слово в тексте?

(Значения слов записаны на доске)

1.Продольный выступ над окном, дверью вдоль верхней части стены.

2. Перекладина, на которую вешают шторы.

- Как вел себя воробей? Что он делал?

- Подберите синоним к слову ловил. (глотал, пил)

- Почему автор употребляет именно это слово?

- Почему автор говорить капельки, а не капли?

3 часть.

Один ученик читает часть вслух.

- Каким словом можно заменить прилагательное странные? (удивительные, необычные),

- Какие странности стали происходить?

- Обратите внимание на слово загривок. Это задняя часть шеи.

- Подберите близкие по значению слова к глаголу трепать.(трясти, дергать, тормошить)

- Объясните смысл выражения «трепать как собака кошку».(Собака сильнее кошки, значит трепать, чувствуя силу, может быть даже и больно)

- Клок перьев –это сколько?

- Как вы думаете, почему такие странности происходили с воробьем? (По тексту: от солнца и сосулькиной воды воробей пригрелся на солнышке, обрадовался теплу и захотел поиграть, пошалить. Когда хорошее настроение – хочется прыгать, играть, веселиться)

4 часть.

- Прочитаем 4 часть хором

- Куда слетелись воробьи?

- Как по – другому сказать слетелись?

- Почему автор говорит слетелись?

- Как думаете, почему дерево названо деревом песен?

- Почему вечером слетелись птицы? (после дневных дел, забот).

- На что похож этот сбор птиц? (на хор, на праздник)

- А что празднуют птицы? (приход весны)

- Как они празднуют? (дружным чириканьем)

- Подберите синоним к слову чириканье? (пение, щебетание)

- Почему автор употребляет именно это слово?

- Какое чувство вызывает у вас последнее предложение? (чувство радости, счастья, хорошего настроения, хочется петь, закончилась зима, наступает новая пора жизни)

- Какими словами можно будет заменить в тексте слова воробей, воробьи? (он, они. птицы, пернатые друзья)

Физкультминутка.

6. Составление плана

Теперь поработаем над составлением плана текста.

- Что такое план? (В пунктах заключена главная мысль текста)

- На каждом столе лежат конверты с листами, на которых написан план. Познакомьтесь с планом рассказа. Соответствует ли план его содержанию? Работая в парах, восстановите его в том порядке, в каком, по вашему мнению, он должен быть.

План.

1.Зимой в печной трубе.

2.Сосулькина вода.\

3. Странные вещи.

4. Дерево песен.

7. Пересказ текста по частям плана с использованием ключевых слов.

8. Орфографическая подготовка.

- Чтобы написать рассказ без ошибок, вспомним правописание некоторых слов.

Слова на доске.

Т..янулись в..р..бей

Л..вил к..рниз

Схв..тил ин..й

Тр..пать с..сулька

Веч..ром с..бака

9. Повторное чтение текста шепотом.

Психоэтюд.

Закройте глаза, представьте деревенские домики, из трубы идет дымок. Около этой трубы

Всю зиму жил воробей. У него зябли ножки, иней покрывал перышки. Но вот солнышко заглянуло к воробью в трубу.

10. Письмо изложения.

11. Итог.

- Чему научились сегодня?

- В чем испытывали трудности?

- За что можно похвалить себя, товарища?

Рефлексия.

- Воробьи, провожая день после хлопот, дел и забот, собирались на дереве песен. И мы свой урок закончим на этом «дереве песен». Вы – маленькие птички, которые весь урок трудились. Оцените свой труд. Как вы высоко поднялись? На какую веточку вы посадите свою птичку? Насколько активны вы были, как часто и правильно отвечали? Будьте справедливы и помните, чем выше – тем лучше.