«СЛОВА ЭТИ ОЧЕНЬ ВАЖНЫ, СЛОВА ЭТИ ОЧЕНЬ НУЖНЫ!»

Гринченко Наталья Валерьевна, , МОУ ООШ №3 г.Камешково, учитель русского языка и литературы, Владимирская область

Предмет (направленность): русский язык

Возраст детей: 10-11 лет, 5 класс.

Место проведения: класс

Цели урока:

обучающие – актуализировать знания учащихся об этикетных словах; сформировать умение употреблять в речи некоторые формы речевого этикета в зависимости от ситуации общения;

развивающие – способствовать расширению словарного запаса пятиклассников в области речевого этикета; развитию умения выделять основные аспекты изучаемой информации, систематизировать материал;

воспитывающие – создать условия для воспитания речевой культуры, любознательности; укреплять навыки взаимодействия в паре.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Используемые приёмы, методы, технологии обучения

Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо

Приёмы обучения:

«Корзина идей», «Кластер», «Инсерт», «Синквейн».

Форма проведения: индивидуальная, парная

Прогнозируемый результат:

Коммуникативная компетенция – овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса учащихся в области речевого этикета, умение работать в паре

Оборудование: мультимедийная презентация в формате Power point, проектор.

Ход урока.

Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Мы рады видеть друг друга и сотрудничать сегодня на уроке, потому что только в сотрудничестве и понимании можно творить. А урок – это и есть наше с вами совместное творчество.

1. Стадия вызова.

- Послушайте стихотворение нашего земляка, владимирского писателя, поэта Владимира Солоухина.

- Здравствуйте! –

Поклонившись, мы друг другу сказали,

Хоть были совсем незнакомы.

- Здравствуйте! –

Что особенного тем мы друг другу сказали?

Просто «здравствуйте», больше

Ведь мы ничего не сказали.

Отчего же на капельку солнца

Прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья

Прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней

Сделалась жизнь?

- Понравилось ли вам это стихотворение? Что сделало день «на капельку солнечней», нас «на капельку счастливей», а жизнь «на капельку радостней»? (слово «здравствуйте»)

-Что это за особенное слово? (вежливое слово)

- В какой ситуации мы его употребляем?

(Когда нужно поприветствовать кого – то)

Приём «Корзина идей»

- Запишите, в каких ещё ситуациях мы употребляем вежливые слова? (1 минута)

- Обсудите со своим соседом вашу информацию и составьте общий ответ на мой вопрос. (1 минута)

- Что у вас получилось? (зачитывание работы пар)

- Попробуем систематизировать полученную информацию.

Приём « Составление кластера» (2 минуты)

- Сегодня на уроке мы должны будем ответить на вопрос «Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова?» Удивились? Понятно ли вам, о каких словах идёт речь? Давайте попробуем разобраться. Запишите тему урока и поставьте перед собой задачи на сегодняшний урок, для этого ещё раз обратитесь к кластеру. Учащиеся самостоятельно формулируют задачи для себя, затем озвучивают их.

2. Стадия осмысления.

Приём «Инсерт» (3 минуты)

- Сейчас вы будете работать с текстом. Читая его, делайте пометки на полях:

\/- я это знал,

+ - новое

- -думал иначе

? –не понял, есть вопрос

Текст

В русском языке есть особая группа слов, которые помогают установить доброжелательный контакт с собеседником. Такие слова называются этикетными (этикет – от франц. etiguette правила поведения, «этикетка» - «ярлык на чём-либо»). Это слова приветствия (добрый день, привет, здравствуйте), прощания (всего доброго, желаю удачи, до свидания), просьбы (будьте любезны, пожалуйста, не затруднит ли вас), благодарности (спасибо, благодарю вас), извинения (извините, не сердитесь) и т. д.

Чем чаще, к месту и искренне употребляет человек этикетные слова, тем приятнее с ним общаться, тем доброжелательнее к нему относятся окружающие!

Учащиеся работают самостоятельно с текстом, затем заполняют таблицу

«\/»

- А теперь доработайте свой кластер, учитывая новую информацию, полученную из текста. Работа в парах.(3 минуты)

-Задайте вопрос, на который вы не получили ответ, знакомясь с текстом.

Вопросы:

- Что значит « к месту и искренне употреблять этикетные слова»?

- Почему употребление этикетных слов важно для общения?

Учитель:

- Попробуем ответить на них, обратившись к следующим заданиям.

Задание 1.(3 минут)

- Прочитайте текст по ролям.

Доктор: Проходите, пожалуйста, в кабинет. Почему же вы не здороваетесь, молодой человек?

Вася: Чао!

Доктор: На что вы жалуетесь?

Вася: Прихворнул я, что-то горло дерёт, башка болит.

Доктор: А как же лечились вчера, например?

Вася: Дрыхнул весь день, аж надоело.

Доктор: Да… Тяжёлый случай. Но лекарствами здесь не поможешь. У вас очень болен язык. Его срочно нужно лечить.

Учитель: Согласны ли вы с мнением доктора? Какие слова, совершенно неуместны в данной ситуации? (неуместно приветствовать взрослого человека, используя данную форму «чао», неуместны также слова «башка», «дрыхнул»)

Задание 2. (4 минуты)

- Распределите в две колонки этикетные слова приветствия: в первую запишите те, которые обращены к взрослым, во вторую те, которые обращены к вашим сверстникам, товарищам.

Здравствуйте!

Здорово!

Привет!

Доброе утро!

Добрый день!

Легок на помине!

Рад вас приветствовать!

Салют!

Позвольте приветствовать вас!

Хелло!

Здравствуйте

Обменяйтесь друг с другом своими записями (работа в парах)

- Сравните оба составленных вами списка и сформулируйте вопрос к этому заданию и сами попытайтесь на него ответить.

Вопрос:

Почему слова приветствия оказались разными?

Ответ:

В русском языке существуют разные этикетные формы приветствия. Мы употребляем их в зависимости от того, к кому хотим обратиться с речью. По правилам речевого этикета нельзя обращаться к взрослым фамильярно.

Физкультминутка – шутка (2 минуты)

Учитель: Дядя Саша огорчён, рассказал он вот о чём:

- Видел Настю во дворе сейчас,

Настя – славная девчонка, Настя ходит в пятый класс,

Но давно уже от Насти я не слышал слова …

Ученики (хлопая): Здравствуйте! Слово – то какое, очень дорогое!

Учитель: Встретил Витю я, соседа,

Встреча грустная была, на меня он, «как торпеда»,

Налетел из-за угла.

Но представьте – зря от Вити ждал я слова…

Ученики: Извините, слово- то какое, очень дорогое!

Учитель: Он про внучку говорил: экая досада,

Я портфель ей подарил, вижу, очень рада.

Но нельзя ж молчать, как рыба,

Ну сказала бы…

Ученики: Спасибо! Слово – то какое, очень дорогое.

Задание 3. (2 минуты)

- Можете ли вы в вежливой и доброжелательной форме задавать вопросы?

- Какие этикетные выражения уместно использовать в следующих фразах? Если затрудняетесь, обратитесь к кластеру. (Этикетные слова просьбы)

На партах лежат листочки с заданием, учащимся нужно вставить подходящие этикетные слова.

1. … когда отходит электричка до Владимира?

2. …поедем ли мы в воскресенье на дачу?

3. …как пройти к Третьяковской галерее?

-Обменяйтесь мнением с товарищем (работа в парах) -1 минута. Пары зачитывают свои варианты.

Возможные варианты.

1. Будьте любезны сказать, когда отходит электричка до Владимира?

2. Скажи, пожалуйста, поедем ли мы в воскресенье на дачу?

3. Не затруднит ли вас подсказать, как пройти к Третьяковской галерее?

Учитель:

- Вернёмся к вопросам, которые вы задавали, работая с текстом:

- Что значит « к месту и искренне употреблять этикетные слова»?

- Почему употребление этикетных слов важно для общения?

- Как бы вы теперь на них ответили?

Учащиеся делают вывод:

Этикетные слова используются в зависимости от того, к кому, где и с какой целью мы хотим обратиться. От того, уместно или неуместно мы будем использовать этикетные слова, зависит, состоится наше общение с другими людьми или нет.

3. Стадия рефлексии

- Ну а теперь давайте вернёмся к кластеру. Подумайте, что нужно ещё добавить в него? (1минута) Учащиеся самостоятельно дорабатывают свой кластер, затем озвучивают свои записи.

Учитель:

-Чтобы ответить на наш главный вопрос, который сформулирован в теме урока, выполним творческую работу.

Приём «Синквейн» (3 минуты)

- Составьте в парах синквейн на понятие «Этикетные слова», имея в виду употребление их в речи. Пользуйтесь памяткой написания синквейна, которая лежит у вас на парте. Когда работа будет закончена, проведём конкурс на лучший синквейн.

После того, как пары закончили работу, зачитывают свои варианты синквейна. Подводятся итоги конкурса.

Возможный вариант синквейна.

Этикетные слова

Приятные, доброжелательные

Употребляются, используются, подходят

Они должны быть уместными!

Помощники в общении

Итоги урока.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Смогли ли вы ответить на вопрос: «Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова?»

- Какие затруднения возникли на уроке?

- На какие вопросы вы ещё не получили ответа?

Возможные варианты вопросов, которые предстоит рассмотреть на следующих уроках:

-Как правильно используют в речи этикетные слова благодарности, прощания, извинения?

- Есть ли этикетные слова в других языках, как они в них используются?

Домашнее задание:

- Дома вы продолжите знакомство с различными формами речевого этикета. Вам предлагаются задания на выбор:

- Упражнение 319(2);

- Найдите этикетные слова в сказке С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев». Кто их произносит? Как они характеризуют героя?

- Расскажите, какие этикетные слова и выражения используются в том иностранном языке, который вы изучаете в школе. Сравните их с нашими этикетными словами. Подумайте , по каким критериям их можно сравнить?

ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ

1.Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/ С. И. Львова «Мнемозина», 2009

2. Уроки русского языка в 5 классе. Уроки русского языка, Пособие для учителя к учебнику С. И. Львовой; И. П. Васильевых, «Мнемозина», 2009

3. Н. М. Божко « Дидактический материал. Русский язык. Тематический дифференцированный контроль», Волгоград, «Учитель», 2008

4. О. А. Хорт, Г. С. Шамшина «Дидактический материал. Русский язык и литература. Творческие упражнения к урокам развития речи», Волгоград, «Учитель», 2008