Конспект урока «Обстоятельство» по русскому языку для 5 класса

Тема: Обстоятельство

Урок русского языка в 5 классе

Цель урока: знакомство с второстепенным членом предложения обстоятельством.

Задачи:

1. Узнать, что обозначает обстоятельство;

2.Определить на какие вопросы отвечает,

3. Рассмотреть роль в предложении.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления  новых знаний и способов деятельности

                                                    Ход урока

1. Организационный момент

- Здравствуйте! Сегодня у нас с вами новая тема, но для начала

1. Стадия «ВЫЗОВА»

 - пробуждение интереса к изучаемой теме;

- обнаружение и осознание недостаточности наличных знаний;

- побуждение уч-ся к активной деятельности

1. Урок начнем с  того, что погадаем на  ромашке.

Необходимо  ответить, верное или неверное утверждение. Желающие по очереди отрывают лепесток и отвечают на вопрос. (Вопросы записаны на обратной стороне ромашки)

        - Грамматическая основа предложения – это подлежащее и сказуемое.

        - Подлежащее – это второстепенный член пр-я.

        - Сказуемое – это главный член пр-я, который отвечает на вопросы косвенных падежей.

        - Дополнение и определение  - это второстепенные члены пр-я.

        - Распространенные предложения состоят только из главных членов.

          - Дополнение обозначает признак предмета.

          - Определение отвечает на вопросы какой? Чей? Который?

2.  Проблемная ситуация.

Подлежащее, прилагательное, определение, глагол, сказуемое, дополнение, существительное, наречие, обстоятельство, местоимение.

- Распределите слова на 2 группы. Дайте каждой группе название. (1 гр – части речи, 2 гр – члены предл)  

Прилагательное

Глагол

Существительное

Наречие

Местоимение

Подлежащее

Сказуемое

Дополнение

обстоятельство

- На какие группы можно разделить слова каждого столбика? ( 1 гр – склоняемые и несклоняемые части речи, 2 гр – главные и второстепенные чл пр)  

- Какой новый термин вы встретили? (обстоятельство)

          - Сформулируйте  и запишите тему нашего урока. 

Диалог

- Давайте ещё раз вспомним, сколько главных членов в пр-ии?

Значит, обстоятельство – это….второстепенный член предложения (прикрепить напечатанный лист)

      3. Этап целеполагания.

 Постановка учебных задач.

- А теперь поставьте перед собой задачи, над которыми будем работать.

- Учитель подводит итог.  

Цель: знакомство с второстепенным членом предложения обстоятельством.

Задачи:1. Узнать, что обозначает обстоятельство;

2.Определить на какие вопросы отвечает,

3. Рассмотреть роль в предложении.

2.  Этап осмысления.

1.  Запишите предложения.(ученик у доски)

Зимой  тундра удивительно изменилась. Какой-то волшебник совершил здесь настоящее чудо. Он заботливо расстелил белоснежный ковёр, причудливо украсил все кустики и деревца.

2) Задайте вопросы к выделенным словам. От каких слов будете задавать вопросы? Выпишем эти слова в составе словосочетаний, укажем части речи.

Изменилась (когда?)зимой, изменилась (как?) удивительно, совершил (где?) здесь, расстелил (как?) заботливо, украсил (как?) причудливо. Запись на доске и в тетрадях

3. Итак, делаем вывод: что обозначает обстоятельство, на какие вопросы отвечает, чем выражается. (прикрепить распечатанные части правила)

Когда?

– Что обозначают обстоятельства?

– На какие вопросы они отвечают?

– Чем выражаются обстоятельства?

4. Чтение правила в учебнике.

5. Работа с учебником.

- Ребята, откройте учебники на стр. 152  и прочитайте правила. Подумайте, какие ваши мысли были правильные, какие ошибочные, на что следует обратить внимание. (Обстоятельства бывают времени, места, образа действия).

6. Обсуждение правила, выводов учащихся.

Физкультминутка. (презентация «Зима в картинах художников» - звучит музыкальный файл – Вивальди «Времена года», прицепленный к слайду)

- А теперь немного отдохнем. Представьте, что мы идём по сказочному лесу. Тихо падают снежинки. Подставьте свои ладошки. Поймайте снежинки. Сделайте глубокий вдох и медленно сдуйте снежинки с рукавицы. Закружились снежинки в хороводе. Идём дальше. Посмотрите направо: на ветке сосны сидит снегирь. Налево, под ёлкой, сидит заяц. Не торопясь, выходим из леса. Потянитесь, вздохните, почувствуйте, каким лёгким стало тело. 

3.  ЗАКРЕПЛЕНИЕ

 Нужно научиться находить обстоятельства в предложении и употреблять в речи, узнать, какую роль они выполняют.

1) Чтобы правильно находить обстоятельства нужно составить алгоритм действий.

2. Работа с текстами.

Красива зима в России. Это время года любимо многими поэтами и писателями.

Найдите в поэтичеких текстах обстоятельства, пользуясь алгоритмом.

Иван Захарович Суриков

Белый снег, пушистый в воздухе кружится
И на землю тихо падает, ложится.
И под утро снегом поле побелело,
Точно пеленою все его одело.

А теперь уберем обстоятельства из текста. Все ли вам понятно? Какую роль играют обстоятельства в пр-ии? ( указывают, где, когда, как происходит действие, описывают действие более точно, конкретно)

3. Творческая работа.

   - Красоту родной природы воспевали не только писатели и поэты, но и художники. Откроем вкладку-вклейку № 3 иллюстрацию картины художника  Константина Федоровича Юона «Русская зима».

  -  Художники слова обращаются к теме зимы и создают свои замечательные произведения, очень тщательно работая над словом, подбирая  красочные слова и выражения, чтобы нарисовать яркую картину зимы. Попробуем и мы создать небольшие тексты –зимние зарисовки. Для этой работы у вас есть заготовка. На ваших столах лежат листочки с напечатанным  текстом.  Вы в паре должны дополнить уже напечатанные предложения  подходящими  по смыслу обстоятельствами.

    Группа ребятишек шагает …..    …. бежит чёрный пёсик. Он тоже рад зиме. Вот он смотрит … и принюхивается. Утопая по колено в снегу, мальчики …. разговаривают, … размахивая руками. Они так  …  ждали снега.

         Смотришь на эту репродукцию и становится … оттого, что за окном не видишь такого же снега, что пока не можешь покататься с горки и поиграть в снежки.

         Да, у нас пока мало снега, но зима - хитрая и коварная волшебница-зима. Сегодня снега нет, а завтра завалит по самые ворота. Этим она и прекрасна, русская зима - кудесница, которую воспевает художник. 

4. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

 Наша работа подходит к завершению. Необходимо подвести итоги.

- Возвращаемся к задачам нашего урока Все ли задачи выполнены?

А я напоследок  предлагаю вам рифмованное правило. (слайд)

На вопросы: ГДЕ? КОГДА?

     КАК? ОТКУДА? и КУДА?

     Обстоятельство всегда

      даст тебе ответ.

- Итак, обстоятельство – это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы: где? Куда? Откуда? Как? Каким образом? Когда? и обозначает …………..              

Домашнее задание: правило, стр. 152, упр. 456