Конспект урока «Деньги» по педагогике для все классыа
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №79»
Конспект занятия по теме
«Деньги»
Вид деятельности «Познание предметного и социального мира» согласно примерной ООП ДО «Детство» под ред. Т.И.Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева
Разработала:
Быкова Анастасия Германовна,
воспитатель
Бийск 
– 2014
Пояснительная записка
Конспект составлен в помощь воспитателю реализовать на практике содержание работы в соответствии с ФГОС ДО.
Настоящий конспект занятия по теме «Деньги» разработан и проведен в подготовительной к школе группе в рамках реализации ООП ДО, составленной с учётом примерной образовательной программы «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева.
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое и Физическое развитие.
Занятие в подготовительной к школе группе по экономике.
Тема: «Деньги».
Цель: создание условий для активного исследования темы, формирование у детей представления о деньгах, как об универсальном средстве обмена.
Задачи:
-
Формировать у детей понимание, что каждый товар имеет свою цену, представления о разнообразии денежных знаков в разных странах. Формировать представление о значении труда как способе зарабатывания денег. Закреплять знание сказок о деньгах, умение решать экономические задачи.
-
Развивать умение рассуждать, образное мышление. Развивать речевую активность, коммуникативные навыки, умение выполнять операцию по существенным экономическим признакам. Формировать навыки работы в коллективе, взаимодействуя со сверстниками и взрослыми. Формировать интегративные качества старших дошкольников – любознательный, активный, эмоционально отзывчивый, овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, способный планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, способный решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту, имеющий первичные представления о себе, овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности (умениями работать по правилу и образцу, слушать инструкции и выполнять их).
-
Воспитывать уважительное отношение друг к другу. Воспитывать самостоятельность в высказываниях, при ответах на вопросы; чувство взаимопомощи и желание оказывать помощь товарищу, умение договариваться, работая в небольших группах.
Материалы: схема-карта с изображением места, где лежит и задания для его поиска. Шкатулка с денежными купюрами, заготовки листов А5 и цветные карандаши, кошелек, пластиковая карточка, математические карты-схемы задач. Карточки со словами: здоровье, дружба, солнце, совесть, игрушки, туфли, рыбка.
Предварительная работа:
-
Чтение и обсуждение русских народных и авторских сказок о деньгах:
К. И. Чуковский «Муха - цокотуха», А. Н. Толстой «Приключение Буратино», брать Гримм «Выгодное дело», Г.-Х. Андерсен «Огниво» и «Серебряная монета», русская народная сказка «Умный работник»;
-
Решение логических задач, экономических задач по математике;
-
Знакомство детей с денежными купюрами и монетами;
-
Сюжетно – ролевые игры «Продуктовый магазин», «Почта»;
-
Дидактические игры: «Угадай название», «Закончи предложение», «Найди лишнее», « Выбери верно предложение».
Организация образовательной деятельности:
| Содержание деятельности | Деятельности детей | |
| Организационный момент. | Воспитатель: Находит в группе лист бумаги формата А4, на котором нарисована схема-карта и написаны задания. Воспитатель: Спрашивает у детей, что нарисовано на этом листе бумаги? Воспитатель: Предлагает детям отправиться на поиски клада, используя карту. | свободно играют. Обращают внимание на воспитателя. Да это же карта для поиска клада. включаются в непосредственно образовательную деятельность (начинают рассматривать карту). |
| Кинезиологическая гимнастика | Дети, я думаю, что для выполнения такого серьёзного дела мы должны быть внимательными, да? Давайте, вспомним и выполним упражнение, которое нам поможет быть внимательными в работе. Чтоб ни чего не упустить, внимательными быть – нужно на ладонь давить. И еще одно упражнение: нарисуйте в воздухе цифру 8 одной рукой, а потом другой, а теперь обеими руками вместе. Вы теперь стали очень внимательными, сосредоточимся на нашем занятии. Пройдем к доске, и приступим к заданию. | Да. Раскрывают пальцы левой руки, слегка нажимают на точку концентрации внимания, расположенную в середине ладони. Поднимают сначала вверх правую руку и выполняют упражнение в воздухе, а затем левой рукой , а потом обеими руками вместе. Проходят к доске, и приступают к заданию. |
| Интеллектуальная разминка. | А кто может напомнить, что мы должны будем сделать? Воспитатель: -Да, правильно! Обращаюсь к коллективной беседе с детьми. - Что мы должны сделать в начале? Как вы думаете, с чего начинать? Подсказываю. (первое задание). А что нам следует сделать после этого? (После ответов детей в соответствующем порядке выполняем). Педагог: - Вот мы и выстроили с вами план действий. Начинаем действовать по намеченному плану. (Но прежде чем приступить к действиям, обговариваем с детьми все еще раз.) | Мы должны найти клад, а для того чтобы найти нужно выполнить все задания по порядку. Посмотреть карту, прочитать задание |
| Самостоятельная деятельность детей. | Воспитатель: Зачитывает задание №1: для того чтобы приблизиться на один шаг к заветному кладу вспомните как можно больше сказок, где говорится о деньгах… Воспитатель: Даёт положительную оценку ответов детей – за проявленную эруди-цию и хорошие знания сказок.
Зачитывает следующее указания по карте: от места, где вы находитесь, сделайте 7 шагов прямо, там вас ожидает следующее задание. Воспитатель: Предлагает одному из детей зачитать задание №2. Воспитатель: Благодарит детей за сообразительность и предлагает посмотреть карту, для определения дальнейшего движения. Воспитатель: Зачитывает следующее указания по карте: от места, где вы находитесь, сделайте 8 шагов вперёд и повернитесь на право. Перед вами лежит задание №3. Воспитатель: Предлагает одному из детей зачитать задание №3. Воспитатель: Знакомит детей с условиями задач для каждой из групп: Задача для 1-й группы: Мама дала Кате 4 рубля и Диме 4 рубля. Могут ли ребята купить карандаши по цене 10 рубля? Почему? Воспитатель: Задача для 2-йгруппы: У Оли были такие монеты: 5 рублей, 2 рубля, 1 рубль. Она купила пирамидку за 5 рублей. Сколько рублей осталось у Оли? Воспитатель: Хвалит детей за умение быстро и чётко работать в группах и даёт дальнейшие указания для выполнения последних заданий: от места, где вы находитесь, сделайте 4 шага влево и 5 шагов вперёд. | Ответы детей: К. И. Чуковский «Муха-Цокотуха», А. Н. Толстой «Приключения Буратино», братья Гримм «Выгодное дело», Г. -Х. Андерсен «Серебряная монета», «Огниво», грузинская сказка «Заработанный рубль», русская народная сказка «По копейке блёстка. Выполняют указания воспитателя и находят второе задание. Ребёнок зачитывает задание: задание №2 «Найди лишнее»: перед вами находятся 5 предметов, скажите, какой экономический признак их объединяет и какие предметы лишние (100 рублей, монета 50 копеек, кошелёк, пластиковая кредитная карточка). Ответы детей: 100 рублей, 1 доллар, монету (50 копеек) и пластиковую кредитную карточку объединяет категория «Деньги», а лишним здесь будет кошелёк т. к. им нельзя расплатиться в магазине. Дети: рассматривают карту и определяются с дальнейшей траекторией движения на пути к поиску клада. Дети: следуют указаниям и приходят к следующему заданию. Ребёнок зачитывает задание: Задание №3 - решите экономические задачи, и вы ещё ближе приблизитесь к заветному кладу (для выполнения этого задания разделитесь на две группы). Дети: самостоятельно делятся на две равные, по числу участников, группы и рассматривают карты-схемы задач. Ответ детей: Нет т. к. у Кати и Димы вместе всего 8 рублей (4+4=8, а для покупки карандашей им не хватает 2 рубля (10-8=2) . Ответ детей: У Оли осталось 3 рубля (2+1=3) т. к. 5 рублей она потратила на пирамидку. |
| Физкультурная минутка. | Раз— подняться, потянуться | Дети находят задание провести физкультминутку. |
| | Воспитатель: Даёт положительную оценку ответов детей за умение быстро и чётко работать в группах и даёт дальнейшие указания для выполнения последних заданий: от места, где вы находитесь, сделайте 2 шага вправо и 3 шага вперёд. Воспитатель: Зачитывает задание №4 – перед вами находятся карточки со словами, отберите те из них, что нельзя купить за деньги (конфеты, здоровье, игрушки, дружба, солнце, туфли, рыбка, совесть). Воспитатель: Хвалит детей и говорит, что именно дружба и помогла им справиться со всеми испытаниями и найти клад. Воспитатель: Рассказывает о существовании различных денежных купюр и монет в современном мире. Знакомит детей с названиями денег других стран. Воспитатель: Спрашивает у детей, что такое деньги? Воспитатель, обобщая ответы детей, подводит к определению: деньги – это разрешенное государством средство обмена. Воспитатель: государством можно называть каждую отдельную страну со своей властью и порядком. Америка – это государство? Россия – это государство? Китай – это тоже государство: Так вот в каждом государстве разрешены свои деньги: например в Германии Евро Египте Фунт США Доллар Таиланде Бат России Рубль Воспитатель: Предлагает детям придумать и нарисовать деньги, которыми можно будет пользоваться в сюжетно-ролевых играх. Воспитатель: организовывает выставку детских работ и благодарит детей за увлекательные поиски клада. | Дети чётко выполняют указания воспитателя и приходят к магнитной доске, на которой расположено, последнее задание. Ответы детей: За деньги нельзя купить: солнце, здоровье, совесть, дружбу... Дети: находят шкатулку с денежными купюрами и монетами, различных стран мира, и рассматривают их. Дети: слушают рассказ воспитателя. Ответы детей: деньги – это бумажные листы, их называют купюрами, и монеты, которые мы отдаём в магазине в обмен, на какие-либо товары. Дети: (задают вопрос воспитателю) Что значит «разрешённое государством»? Дети: да. Дети: самостоятельно придумывают названия для денежек («Звездочки» т. к. наша группа называется «Звездочки», которыми будут пользоваться в группе и рисуют их). |
| Подведение итогов занятия. | Воспитатель: организует выставку детских работ, вместе с детьми они выбирают самые удачные эскизы «радужки» и благодарит детей за увлекательные поиски клада. Предлагаю не скольким детям рассказать, почему именно такие деньги они нарисовали, или придумать историю. | |
| Оценка деятельности детей. | Дети, вы сегодня провели собственный исследовательский поиск, справились с серьезными испытаниями, смогли проанализировать собранные сведения и обобщить их. - Лера, твои вопросы были очень интересными! - Никита и Жанна, вам приятно от того, что вы смогли сделать, справиться с заданиями? Почему? - Егор и Варвара, у вас получились, очень интересные истории получились. - Женя, еще немного времени и у тебя все получится. | |
| Мотивация на новую образовательную деятельность | Давайте сохраним наши деньги «Звездочки» до следующего занятия, и сравним их с деньгами, которыми обмениваются люди в других странах. |
Учебно-методический комплекс
-
Волчкова, В. Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика : учеб. - метод. Пособие для воспитателей и методистов ДОУ / В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004. – 91с.
-
Голицына, Н. С. Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении. Старшая группа/ Н.С. Голицына.- М.: Скрипторий 2003, 2007. – 32с.
-
Детство: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство – Пресс», 2013. – 528с.
-
Епанешникова, Т. П. Дошкольник в мире экономики. – СПб.: ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2013. – 176с. – Волгоград: Учитель, 2008. – 169 с.
-
Киреева, Л. Г. Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые и дидактические игры/ авт. Сост. Л.Г. Киреева.
Анализ проведенного занятия
Цель и задачи данного занятия соответствуют программным требованиям, возрастным особенностям и уровню подготовленности детей.
Образовательная работа данного занятия способствует включению ребенка в поиск. В процессе поиска подводила детей к нужной идее – делала так, чтобы дети сами высказывали то, что требуется в данной ситуации. Таким образом, выстраивали план дальнейшего действия и договаривались о способах решения получаемых сведений. Быстрое ориентирование в пространстве детьми способствовало развитию ассоциативного мышления и творческих способностей. Во время сбора материала ребята работали как индивидуально, так и в группах, перемещались по группе так, как было указано в заданиях, что внесло элемент необычности в процесс работы. Сопровождая поиск, старалась не давать прямых инструкций, не делать за них то, с чем они справлялись сами. Анализируя собранные сведения и обобщая материал, смотрели и рассуждали: что интересного мы узнали? Что нового можем рассказать другим по результатам проведенного исследования? Для того чтобы усилить значимость поиска и сделать игровую ситуацию более концентрированной использовались различные задания, различной трудности. Активность детей в процессе обсуждения задания, задаваемые вопросы способствовали развитию критического мышления.
На протяжении всего занятия дети были заинтересованы и активны, т.к. деятельность была разнообразной. Взаимоотношения между детьми были дружелюбными, они умели найти правильное решение, согласовывали действия, работая в группе. Игровая ситуация способствовала поддержанию у детей интереса на протяжении всего занятия.
В конце занятия была проведена рефлексия. Это дало возможность узнать
трудно ли быть искать клад.
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Деньги», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Педагогика (все классы). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.