Конспект урока «Стыд, вина, извинение» по ОРКСЭ для 4 класса

Обучающая – формирование представлений о стыде, вине и извинении, показывая их сходство и различие, важность их осознания и пути выхода из ситуации, связанные с этими понятиями

Воспитывающая– духовно – нравственное воспитание личности и создание основ творческого потенциала учащихся средствами предмета ОРКСЭ

Развивающая – формирование способности эффективно действовать не только в учебной, но и в других сферах деятельности, организация совместной деятельности обучающихся, направленная на активизацию мыслительной деятельности, развития умения анализировать собственные поступки и признавать собственные ошибки, умения отличать их ложные проявления.

Действия учителя

Действия учащихся

№ слайдов презентационного материала.

УУД, способствующие отработке личностных, предметных, метапредметных результатов

I.

Организационный момент.

Звучит музыка Татьяны Мухаметшиной «Песня о доброте»

-Улыбнулись? Как приятно смотреть на человека, который улыбается приветливой улыбкой! Мы все улыбнулись, и жизнь, пусть на малую капельку, стала радостнее и добрее.

(проверка готовности ученика к уроку)

Учащиеся улыбаются друг другу

Рассаживаются на свои места.

Исполнение 1 куплета и припева песни «Песня о доброте» (проверка наличия необходимых принадлежностей и учебного материала к уроку)

(слайд 1)

(слайд2)

Л: внутренняя позиция школьника.

Формирование планирования учебных действий, наличие мотивации к труду

II.

Проверка домашнего задания.

Тестирование по теме «Золотое правило нравственности»

Приложение 2

(слайд 3)

Познавательное УУД 2

Овладение логическими действиями анализа и синтеза.

III. Актуализация знаний.

-Почему в жизни важно соблюдать золотое правило нравственности?

- В жизни важно соблюдать золотое правило нравственности:

в этом правиле заключается добро человеческих отношений;

это даёт людям добро и радость и т.д.

Познавательное УУД 1, 2

Личностное УУД 2 (Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий, работа на результат, понимание значения нравственности)

IV.

Создание проблемной ситуации

1. Прослушивание фонограммы Л. Н. Толстого «Косточка». Обсуждение фонограммы.

- Почему мальчик заплакал?

- Как вы понимаете слово стыд?

- О каком чувстве мы будем говорить сегодня на уроке? (подводим к теме урока)

- Потому что ему стало стыдно.

Учащиеся предлагают варианты. О чувстве стыда

Дети приходят к выводу, что перед ними проблема – актуальная, воспитательная, близкая лично им и всем вокруг, независимо от возраста

(слайд4)

Личностные УУД 3 Познавательные УУД2,3

Коммуникативные УУД 4Установление аналогий и причинно –следственных связей, развитие мотивов учебной деятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, понимание значения нравственности

V.

Сообщение темы урока.

-На уроке мы будем говорить о таких нравственных понятиях как стыд, вина, извинение, раскроем смысл этих слов.

-Что может вызвать у человека чувство стыда?

-Ссора, обман, невыполненное обещание и т. д.

(слайд5)

Комментирование учителя.

Личностные УУД 3

Коммуникативные УУД 4

Регулятивные УУД 4,5

VI

Получение новой информации.

1. Работа над репродукцией картины «Опять двойка».

- Ребята, внимательно рассмотрите картину. Давайте попробуем определить по репродукции картины А.Ф.Решетникова чувства каждого героя.

-Что выражает взгляд матери?

- Что выражает взгляд сестры? Как она учится?

- Что можете сказать о младшем брате?

- Кто является главным героем?

- Какие чувства испытывает мальчик?

- Как вы думаете, почему?

- Какие краски использовал художник, чтобы выразить чувства мальчика?

- Когда хотят выразить чувство стыда, художники берут тёмные краски.

-Какие поступки вызывают чувство стыда?

- Испытывали ли вы похожие чувства и при каких ситуациях?

- На стуле сидит мама с грустным лицом.

- Осуждающим взглядом смотрит сестра.

-На трехколесном велосипеде едет младший брат, смотрит на старшего ехидным взглядом.

-Мальчик

-Стыд, вину, огорчение, обиду.

-Он получил двойку, а из портфеля торчат коньки — причина двойки.

- Серые, тёмные, мрачные.

-Когда сделаешь что-то плохое.

- Да комментирование нескольких детских ситуаций)….

(слайд6)

Познавательные УУД 1, 2

Коммуникативные УУД 3,4

Личностные УУД 3

2. Работа с понятиями: стыд, вина, раскаяние, извинение, прощение.

Работа со значением слова «стыд» с помощью словаря.

- А что такое « ложный стыд»?

-Приведите ещё такие примеры.

-Что ощущаете, когда испытываете чувство стыда?

-Как нужно поступить, если ты совершил поступок, за который стало стыдно?

-Что значит прощать других людей?

-Что надо делать, чтобы избавиться от чувства вины?

- Почему важно прощать других?

3. Исполнение сценки заранее подготовленными учащимися («Чужая пятёрка»)

(Распознавание стыда от ложного его проявления)

4.Вывод.Работа по схеме:

Расположите слова по порядку

- Стыд связан с переживаниями страха, обиды, вины.

-Стыд- ответственность перед людьми.

- Вина- ответственность перед собой.

- После признания чувства стыда, наступает раскаяние. Раскаяться – это значит, не повторять больше ошибок.

- Чтобы избавиться от чувства вины, необходимо извиниться.

- Когда человек извиняется, наступает прощение.

5. Работа над этикетными словами.

- Вежливые слова.

-Ребята, когда принято извиняться?

- Какие слова можно сказать извиняясь?

- А теперь давайте рассмотрим

- 5 шагов к правильному извинению

Комментирование учителя

• Каждый может выдать ложное извинение, и это принесет больше вреда, чем пользы.

• Если Вы занимаетесь объяснением того, почему Вы сделали то, что сделали, это начинает звучать так, что Вы и не извиняетесь вовсе. Это значит, что Вы не готовы принять ответственность.

• . Если Вы не измените своей привычки приходить домой поздно, то не стоит говорить своей матери: «Извини за то, что поздно пришел». Это будет пустым и безрезультатным извинением.

• Удостоверьтесь, что другой человек знает, за что Вы извиняетесь. «Я проходил мимо и решил зайти, чтобы извиниться» это совсем не то, что «Я пришел, чтобы извиниться, потому что беспокоюсь о наших отношениях».

• Некоторые люди будут вести себя равнодушно, некоторые будут встречать Вас холодно, а некоторые будут реагировать откровенно враждебным способом.

Что ещё важно помнить при извинении?

- Извиняться надо чаще — это своеобразная культура общения.

- Улыбайтесь! Приятная улыбка и ваше извинение разрядят любую конфликтную ситуацию. Не употребляйте слово «извините» в возвратной форме, т. е. не говорите — «извиняюсь».

- Если человек, которого вы обидели или оскорбили, протянет вам руку для рукопожатия — это и будет его ответом на ваше извинение.

СТЫД - чувство сильного смущения от сознания предосудительности поступка, вины (сгорать от стыда, ни стыда, ни совести)

Читают пример на с. 45 уч., рассуждают

Заслушиваются примеры учащихся.

-Испытываем чувство вины.

-Признать свою вину, извиниться.

-Прощать -это значит не держать обиды на другого человека.

-Извиниться перед тем, кого обидел.

-Его тоже будут прощать.

Приложение 3

Составляют схему. Записывают в тетрадь.

Высказывают свои мнения

-Извините, пожалуйста.

-Я не хотел тебя обидеть.

-Мне очень жаль, что так случилось. Обещаю, что это никогда не повторится и т. д.

Читают по очереди.

• Делайте это искренне.

• Не оправдывайте свои действия.

• Примите обязательство измениться

• Выражайте свои извинения осторожно.

• Будьте готовы к неловкости и неудобству.

(слайд7)

(слайд8)

(слайд9)

(слайд10)

(слайд11)

Познавательные УУД 1, 2,3.

Личностные УУД 1, 3

Коммуникативные УУД 2,3,4.

Регулятивные УУД 7.

VII.

Закрепление

1.Игра «Доскажи словечко»

-Легче на душе становится, когда тебя ….

-Прощение дает нам свободу от чувства…

-Какие из приведенных ниже словосочетаний могут быть связаны с переживанием чувства стыда? (Обмануть родителей, обидеть младшего, помочь отстающему ученику, простить обидчика, затеять ссору, хорошо подготовиться к урокам

2.Работа в группах. Составление пословиц и объяснение их.

-Доброму человеку бывает стыдно

-Стыд и честь — как платье: чем больше потрёпаны

-Стыд перед людьми — хорошее чувство

-Когда человек краснеет

-Нет стыда признаться человеку

…прощают

…вины

…обмануть родителей, обидеть младшего, затеять ссору

Приложение 4

-но лучше всего стыд перед  самим  собой

-начинается его более благородное я

-в своей ошибке

-даже перед собакой

-тем беспечнее к ним относишься

(слайд12)

Карточки приготовлены заранее

(слайд13)

Коммуникативные УУД 2, 4

Регулятивные УУД 1,2,3,4,5,6.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в различных ситуациях

VIII.

Домашнее задание

Подобрать сказки, рассказы о стыде, вине, извинениях или составить самим рассказ.

Написать мини – сочинение о том, какое продолжение может быть у истории с героем картины Решетникова «Опять двойка»

Подобрать пословицы и поговорки по теме урока.

Беседуют с учителем

Записывают задание в дневник

Выбирают разноуровневыезадания

(слайд15)

Регулятивные

УУД : 2

Коммуникативные: 1, 2, 4

Личностные УУД: 1,2

Умение самостоятельно с учетом своих возможностей сделать правильный выбор.

IX. Рефлексия- подведение итогов

урока

Работа по таблице Эдварда де Боно.

+

Плюс-понравилось на уроке,

минус – не понравилось,

интересно- все любопытные факты урока.

Организует оценку и самооценку обучающихся

Подводит итоги занятия, оценивает работу класса, отмечает ошибки

Высказывают свои впечатления об уроке.

Проводят самооценку усвоения знаний

(слайд14)

Личностные УУД: 3

Регулятивные: 6,7

Коммуникативные: 2,4

Осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации