Конспект урока «ВЕСЕННЕ ПРОБУЖДЕНИЕ РАСТЕНИЙ» по окружающему миру для 2 класса

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(К-коммуникативные,

Р-регулятивные,

П-познавательные,

Л-личностные)

1) Мотивационный

Побуждающий диалог

Задаёт вопросы

-Какой сейчас у нас будет урок?

- Проверьте готовность к уроку.

-Что необходимо для этого урока?

- Хотите, чтобы наш урок сегодня получился интересным?

- Какие качества мы должны проявить?

− Вы правы, пожелаем друг другу удачи!

Слушают и отвечают на вопросы.

(быть внимательными, активными, собранными, дружными, любознательными).

К

Умение слушать и понимать речь других.

Умение договариваться при распределении ролей

Л

Самоопределение Смыслообразование

Нравственно-этическое оценивание

2) Этап актуализации изученных знаний.

1. Три фотографии весенних месяцев.

2. Расставить фото в последовательности следования месяцев, подобрать народные названия для каждого месяца.

Загадка

Она приходит с ласкою и со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет,

В лесу подснежник расцветет. (Весна)

Какие изменения происходят в неживой природе?

Пользуясь фотографиями, составьте фенологический текст:

Отгадывают стихотворение, обосновывают свое мнение

На экране подбирают народные названия, обосновывают ответ (почему именно такие названия имеют весенние месяцы)

Солнце поднимается ____________, чем зимой. Дни становятся ______, а ночи _____. Температура воздуха______. Осадки в виде________. Почва _________. Тает _______. Бегут ________. Водоемы_________.

Проверка и самооценка.

К

Уметь совместно договариваться о правилах работы в паре.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Умение слушать и понимать речь других.

Р

Умение осуществлять самоконтроль.

Умение оценивать (самооценка и взаимооценка).

П

Умение структурировать знания.

3) Целеполагание

Детям предлагается ситуативное задание

Какие изменения происходят в живой природе?

Составим план работы

– Ребята, что нам предстоит сделать и что нам поможет в этом?

– Мы думаем, что нам нужно узнать:

1) Какие изменения происходят в жизни растений;

2) рассмотреть пути охраны растений.

В этом нам поможет учебник и атлас-определитель.

Какими путями мы будем решать поставленные задачи?

Ответы детей

Учащиеся предлагают свои суждения, но подтвердить фактами пока не могут. В результате дискуссии приходим к выводу, что не хватает знаний

П

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Умение ставить и формулировать проблему.

Р

Умение планировать свою деятельность.

Умение держать задачу и осуществлять самоконтроль.

К

Умение слушать и понимать речь других.

4. Изучение нового материала

Задания для групп

1. Найдите информацию в учебнике о травах, цветущих весной?

• Какие растения называются раннецветущими?

• Какие условия им необходимы для цветения?

• Раскройте смысл выражения «собственные кладовые»

2. В атласе- определители найдите травы, цветущие весной и расскажите о них.

3. Назовите признаки, по которым можно судить о пробуждении деревьев и кустарников после зимнего покоя.

4. Оцените поведение девочек в весеннем парке и составьте правила поведения в природе

Назовите деревья и кустарники, которые зацветают первыми.

Расскажите об изменениях, происходящих весной с хвойными растениями.

Дети отвечают на поставленные вопросы, используя информацию учебника и атласа-определителя.

Рассказывают о некоторых первоцветах

Находят ответы на поставленные вопросы в учебнике и атласе-определители

Составляют правила поведения в природе.

Защита своих открытий

П

Уметь искать, выделять и преобразовывать информацию: работа с текстом – составление модели.

Умение осуществлять расширенный поиск информации.

Р

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

К

Уметь совместно договариваться о правилах работы в малой группе.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Умение слушать и понимать речь других.

5. Включение новых сведений в систему знаний

Найдите названия первоцветов,

пользуясь учебником.

О

Работая в парах, дети в таблице находят названия раннецветущих растений

К

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Умение слушать и понимать речь других.

6. Рефлексивный

– Что нового узнали?

– Как узнали, что помогло?

– Где пригодятся знания?

– Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?

– Как работал ты?

Дома: найти интересный материал о первоцветах, легенды.

Дети заполняют тестовые листы, проверяют и оценивают свою работу

Ответы детей

К

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Р

Умение оценивать (самооценка и взаимооценка).

Умение прогнозировать (д/з).

Л

Умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Смыслообразование.