Конспект урока «Автономное существование в природных условиях» по ОБЖ для 6 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Мстинская средняя общеобразовательная школа» Удомельского района Тверской области

Конспект урока по ОБЖ в 6 классе

«Автономное существование в природных условиях»

(урок-игра «Робинзоны XXI века»)

Подготовил преподаватель–организатор

ОБЖ первой квалификационной категории

Виноградов Александр Петрович

П.Мста

2011г.

Цели урока:

• проверка полученных знаний, умений, навыков выживания в условиях автономного существования;

• формирование креативного и оперативного мышления, умение оценивать свои возможности и способность противостоять трудностям.

Задачи урока:

Обучающие

• дать знания об основных способах выживания в условиях вынужденной автономии в природных условиях

Развивающие

• развивать коммуникативные способности, внимание, логическое мышление, наблюдательность.

Воспитывающие

• воспитывать качества личности безопасного типа поведения

• воспитание чувства ответственности за свою жизнь и за жизнь товарищей, умение работать в группе.

Методические приемы: групповая работа

Тип урока: комбинированный (проверка знаний и практическое выполнение заданий). Работа в группах.

Вид урока: урок-игра

Оборудование: муляжи для устройства костра, аптечка первой помощи, макеты временных укрытий, иллюстрации съедобных и ядовитых грибов, ягод, плодов, карточки с заданиями в виде разноцветных лепестков «ромашки», дартс.

Оформление: плакат с девизом «Выживи сам и спаси другого», на партах одной команды табличка с изображением льва и девизом «Легче, если вместе», другой команды - питона с девизом «Пока имеется терпение, остается надежда».

Ход урока

1.Организационный момент

Учитель: Я приветствую вас с началом игры «Робинзоны XXI века». Выживание – это наука, и овладеть ею необходимо не только искателям приключений. Каждый из вас может стать жертвой обстоятельств, а в таких ситуациях полагаться на «авось» просто преступно. Но наши отважные «робинзоны» прошли теоретический курс и необходимую физическую подготовку для выживания в природных условиях.

Бросить вызов природе и проверить себя согласились наши шестиклассники. Давайте познакомимся с ними поближе…

1. Любите ли вы ходить в походы?

2. Могли бы вы прожить в одиночестве?

3. Каждый ли человек эгоист?

4. Нужно ли попробовать в жизни всё?

5. Чтобы вы взяли с собой на необитаемый остров? (что-то одно)

Капитаны представляют команды: название и девиз

Представляется жюри.

Жюри будет оценивать каждый этап по 5-ти бальной системе.

Выжить или не выжить – зависит только от вас, от силы вашего духа и разума, от психологического настроя и веры в себя. А если ещё к этому прибавить навыки и умение противостоять обстоятельствам, то вы наверняка окажетесь победителем. Не позволяйте беде застигнуть вас врасплох. Я желаю всем удачи – и вперёд.

Девиз урока – «Выживи сам и спаси другого».

Дорогие «робинзоны»! У вас есть ноги, руки, а главное голова. На каждом этапе будет выдаваться все необходимое для выполнения задания. За каждую ошибку или неточность снимается 1 балл.

2.Актуализация

1 этап. Умственная разминка.

1. Какие виды автономного существования вы знаете?

(Вынужденное и добровольное существование).

Учитель: Теперь представьте, вы оказались одни в лесу в результате аварии транспортного средства. Кругом безлюдное, совершенно необжитое место, но вам крупно повезло – это конец лета, август. Вы уже огляделись и поняли, что это не шутки, что до ближайшего населенного пункта очень далеко и вам необходимо как-то обустраиваться, приспосабливаться. Может быть, придется пробыть здесь длительное время, пока вас не станут искать или вы сами не найдете дорогу.

2. Какие задачи ставит любая вынужденная автономия, от решения которых зависит безопасность и спасения людей впервые минуты после аварии?

(Эвакуация из опасной зоны, первая медицинская помощь, устройство временного убежища, осмотр и сбор снаряжения и продуктов.)

Жюри оценивает ответы.

3. Самостоятельная работа

П этап. Оказание первой помощи.

Учитель: Капитаны отрывают от «ромашки» розовый лепесток с заданием. Команды выполняют свои задания.

1. Для одной команды - остановка капиллярного кровотечения.

(Обработка ссадины перекисью водорода или раствором йода, наложение стерильной повязки.)

2. Для другой команды - оказание медицинской помощи при ожоге.

(Наложение стерильной повязки на место ожога)

Жюри оценивают выполнение задания.

III этап. Стоянка.

Задание на лепестке фиолетового цвета.

Построение из подручного материала на стенде временного укрытия.

1-ая команда изготовляет шалаш.

2-ая команда изготовляет навес.

Жюри оценивают выполнение задания.

IV этап. Костёр в лесу.

Задание на лепестке голубого цвета.

1. Как оборудовать по всем правилам место для костра?(Для обеих команд)

(Снять дерн, перевернутый дерн, разложить по кругу с диаметром один метр; выложить из камней круг диаметром один метр)

2.Назначение (вашего по заданию) типа костра.

Для 1-ой команды - костер «шалаш» (для быстрого приготовления и разогревания пищи)

Для 2-ой команды - «колодец» (для просушки одежды и освещения лагеря)

Практическое задание: Используя муляжи дров и материала для кострища одной из команд изготовить костер «шалаш», другой - «колодец».

Жюри оценивают выполнение задания.

V этап. Добыча пищи и воды.

Для того, чтобы получить задание на этот этап, необходимо оторвать от «ромашки» зеленый лепесток.

Что нужно делать с добытой в лесу водой, чтобы можно было её пить?

(Прокипятить воду)

1-ая команда

Определить по фотографиям съедобные грибы, плоды и ягоды.

(Грибы: белый гриб, подосиновик, подберезовик. Плоды: яблоки, груши. Ягоды: черника, брусника, рябина, клюква.)

2-ая команда

Определить по фотографиям ядовитые грибы и ягоды.

(Грибы: бледная поганка, мухомор, желчный гриб. Ягоды: вороний глаз, ландыш.)

Жюри оценивают выполнение задания.

VI этап. Ориентирование по природным признакам.

Задание на лепестке желтого цвета.

1.Как найти стороны света в ночное время?

(Найти полярную звезду в созвездии малой медведицы, встать к ней лицом, впереди будет север, сзади - юг, слева – запад, справа- восток.)

2.Как найти стороны света в солнечный день?

( По солнцу. Если встать спиной к солнцу в полдень, то тень укажет на север, соответственно юг будет сзади, восток - по правую руку, запад – по левую.)

Жюри оценивают выполнение задания.

VII этап. Подача сигнала о помощи.

Дополнительный вопрос:

1.Как с помощью костров можно подать международные сигналы бедствия?

(Три костра в одну линию с расстоянием между ними 300метров.)

(Треугольник из костров со стороной 300метров)

Жюри оценивают выполнение задания.

VIII этап. Соревнование на меткость.

Чтобы не остаться голодными, наши «робинзоны» должны быть меткими.

Задание: Каждый участник команды метает дротик в цель. Одно попадание – одно очко.

Жюри оценивают выполнение задания.

Подводим итоги игры.

Победители получают грамоту.

4.Рефлексия

Как вы думаете, пригодятся ли знания, полученные при изучении темы в реальной жизни?

5.Сообщение домашнего задания.

Запомнить международную кодовую таблицу воздушных сигналов «Земля-Воздух»

Список использованной литературы

1.ОБЖ 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (Маслов А.Г., Марков В.В., Латчук В.Н.) М.: Дрофа, 2011г.

2.Энциклопедия выживания в экстремальных ситуациях. А А.Ильин - М.: Издательство ЭКСМО - Пресс, 2001г.

3. Научно – методический и информационный журнал ОБЖ. Основы безопасности жизнедеятельности №7, 2010г., №3, 2011г.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1.Карточки с заданиями в виде разноцветных лепестков «Ромашка»

• Лепестки розового цвета: остановка капиллярного кровотечения; оказание первой помощи при ожоге.

• Лепестки фиолетового цвета: построение шалаша; построение навеса.

• Лепестки голубого цвета: как оборудовать место для костра, используя дерн? Назначение костра типа «шалаш»; Как оборудовать место для костра, используя камни? Назначение костра типа «колодец»?

• Лепестки зеленого цвета: определить по иллюстрациям съедобные грибы, плоды и ягоды; определить по иллюстрациям ядовитые растения.

• Лепестки желтого цвета: как найти стороны света в ночное время; как найти стороны света в солнечный день.

2.Иллюстрации съедобных и ядовитых грибов, плодов и ягод. Научно – методический и информационный журнал ОБЖ. Основы безопасности жизнедеятельности №7, 2010г., №3, 2011г.

3. http://www.vmiretrav.ru/yadrast.html

http://www.vitaminov.net/rus-drugs-carbon-jkt-16009/html