Конспект урока «Знакомство с итальянской народной песней «Санта Лючия» музыке

Виды компетенций

Планируемые результаты формирования компетенций

Общих компетенций

Общекультурная

Эмоционально-ценностная

Познавательная

Коммуникативная

Компетенция личного самосовершенствования

Введение в культуру итальянского народного музыкального творчества;

личностное, эмоционально-прочувствованное общение с произведениями искусства;

знакомство с песней «Санта Лючия», историей создания;

выражают свои мысли о характере прослушанного произведения, учатся анализировать;

учатся управлять своим голосом, совершенствуют свою речь (артикуляцию, дыхание, вокальные данные).

Задачи этапа

Методы, приемы,

формы взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Виды формируемые компетенций

Вводная часть

Музыкальное приветствие, распевание.

Создание эмоционального настроя, установление контакта с детьми. Коллективная и индивидуальная работа.

Педагог настраивает детей на занятие, исполняет музыкальное приветствие. Распевание включает в себя упражнения на дыхание, скороговорки, пропевание скороговорок, пение вокальных упражнений (педагог следит за чистой интонацией, унисоном, полетным, легким характером звука).

Дети исполняют музыкальное приветствие.

Дети выполняют упражнение «задуем свечу». Пропевают скороговорки: «от топота копыт», «бык тупогуб, тупогубенький бычок». Упражнение «ма-мэ-ми-мо-му», «са-аль»

Компетенция личного самосовершенствования

Теоретическая часть

Знакомство с новым произведением, композитором и исполнителем.

Коллективная и индивидуальная форма, метод показа, беседа, учебный диалог. Привлечение репродукций.

Педагог исполняет народную итальянскую песню «Санта Лючия», задает вопросы о характере произведения, определяет насколько точно учащиеся смогли охарактеризовать песню. Рассказывает об истории песни, о венецианских гондольерах, показывает репродукции, включает запись песни в исполнении «золотого голоса» Робертино Лоретти.

Дети прослушивают песню, отвечают на вопросы педагога о характере музыки, учатся восприятию и анализу. Затем прослушивают беседу педагога об истории создания песни и вновь прослушивают песню уже более осознанно в исполнении Робертино Лоретти.

Познавательная, общекультурная,

коммуникативная

Практическая часть

Разучивание, пропевание отдельных сложных мест, работа над унисоном.

Коллективная и индивидуальная форма, метод показа.

Разучивание песни по фразам, обращая внимание на интонацию, ритм (особо прорабатывается и прохлапывается пунктирный ритм в каждой фразе), фразировку. Сложные фразы с высокой тесситурой пропеваются сначала на слог «ле» и лишь потом со словами. Особое внимание на выразительное, эмоциональное пропевание.

Дети пропевают за педагогом фразы, прорабатываются ритм, интонация, фразы с высокой тесситурой.

Компетенция личного самосовершенствования.

Заключитель

ная часть

Подведение итогов. Заключительное исполнение разученного куплета песни.

Учебный диалог, создание эмоциональ-ного подъема.

Педагог предлагает детям эмоционально и выразительно исполнить разученный куплет песни, и затем проанализировать положительные и отрицательные моменты исполнения.

Дети исполняют разученный куплет песни эмоционально, «от души». Анализируют свое исполнение: что получилось, а над чем надо будет потрудиться на следующем занятии.

Эмоционально-ценностная компетенция

Виды формируемые компетенций

Планируемые результаты формирования компетенций

Возможные риски

Коррекционная работа

Вводная часть

Компетенция личного самосовершенствования

Совершенствуют свои вокальные данные, учатся управлять своим голосом и дыханием.

Отсутствие интереса.

Неуверенность.

Фальшивое пение.

Игровые приемы.

Положительный эмоциональный настрой, создание ситуации успеха.

Индивидуальная работа и работа в группах

Теоретическая часть

Познавательная,

общекультурная,

коммуникативная

Знакомятся с новой песней, ее историей, страной.

Получают представление об итальянских народных песнях эпохи Возрождения.

Выражают свои мысли о характере прослушанного произведения, учатся анализировать.

Низкая концентрация внимания.

Пассивность. Неумение или нежелание выразить свои мысли.

Заинтересовать, увлечь, показать репродукции (наглядность).

Помочь наводящими вопросами.

Практическая часть

Компетенция личного самосовершенствования.

Пропевают по фразам новую песню, обращая внимание на техническую сторону исполнения (интонацию, ритм, артикуляцию), сложные фразы с пунктирным ритмом прохлапывают, с высокой тесситурой поют на слог «ле».

Сложность в разучивании, фальшивое исполнение.

Групповая и индивидуальная работа.

Заключительная часть

Эмоционально-ценностная компетенция

Пропевают разученный куплет песни выразительно, получая эмоциональное и эстетическое удовольствие.

Неэмоциональное пение.

Создание особого эмоционального настроя.