Конспект урока «Что нам осень принесет?» по музыке для 1 класса
Технологическая карта по музыке в 1 классе на тему: « Что нам осень принесет?»
Аннотация
Урок «Что нам осень принесет?» - это 3 урок 1 четверти программы по музыке и пению. Урок проводится с использованием информационных технологий: представлена презентация в программе PowerPoint, а также используются элементы интеграции трех видов искусств: музыка, ИЗО, поэзия. Использование распевания в игровой форме, благодаря которой происходит тренировка артикуляционного и дыхательного аппарата и мышц диафрагмы, что способствует оздоровлению детского организма и вызывает интерес у обучающихся к пению, уроку музыки. В конце урока проводится рефлексия путем поздравления с отличным уроком: ребята похлопывают по плечу своего товарища, т. е. происходит создание условия восприятия и запоминания при положительном энергетическом контакте и создании ситуации успеха.
Технологическая карта урока, направленная на формирование УУД
Предмет __ музыка.
Учитель Горшкова Н.В. Класс 1
Тема урока - «Что нам осень принесет?»
Место урока в теме - 3 урок 1 четверти.
Тип урока - изучения новых знаний.
Форма урока - коллективная форма (хоровое пение, слушание, музыкально-ритмическая деятельность, фронтальная – музыкальная беседа – рассуждение).
Блок целеполагания:
Формирование умения выделять общее и особенное между прослушанным музыкальным произведением и произведениями других видов искусств: ИЗО, поэзии. | |||||
Задачи: | | ||||
Воспитательные | Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к миру в целом; Воспитывать художественный вкус, нравственные и эстетические чувства | ||||
коррекционно-развивающие | Коррекция и развитие связной устной речи; Коррекция и развитие личностных качеств воспитанников, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства). | ||||
образовательные | Формировать умения слушать, слышать и анализировать музыкальное произведение, сравнивать его с другими произведениями искусства. Развивать интерес к музыке и музыкальной деятельности; развивать образное и ассоциативное мышление, продуктивное воображение, музыкальную память и слух, певческий голос; Развивать творческий потенциал воспитанников; | ||||
Предполагаемые результаты | |||||
Личностные | Метапредметные Формировать умение воспроизводить и систематизировать полученную информацию | Предметные | |||
познавательные | регулятивные | коммуникативные | |||
Формирование ответственного отношения к учению, готовности к самообразованию; Развитие готовности в решении творческих задач в учебной и внеучебной деятельности. | Адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов. | Управление своей деятельностью, инициативность, самостоятельность. Контролировать и оценивать собственные учебные действия. | Потребность в общении с учителем и одноклассниками. Умение слушать, вступать в диалог, работать в коллективе. | Способствовать развитию мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность. |
Инструментальный блок.
- предметные - анализ результатов сравнения., владеть способами певческой деятельности: подпевание, допевание, пропевание - метапредметные - произведения искусства. | |
Межпредметные связи | ИЗО, чтение, основы компьютерной грамотности |
Формы организации деяельности | Индивидуальная, групповая. |
Технология | Технологии сотрудничества, здоровьесберегающая технология. |
Ресурсы | - для учителя: презентация. - для обучающихся: интерактивная доска. |
Организационно - деятельностный блок.
Этапы урока | Цели этапа | Методы и приёмы | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД | |
1 | Орг. момент (мотивация к учебной деятельности) | Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне | Простые вопросы Устный опрос. | Приветствие учителя: - Прозвенел звонок? - Начался урок? - Здравствуйте ребята! ! Проверяет готовность и настраивает детей на занятие. | - Здравствуйте | Личностные: - самоопределение Коммуникативные: -Планирование учебного сотрудничества и с учителем и сверстниками |
2 | Актуализация знаний | Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала. | | Вступительная беседа: Звучит пьеса С. Прокофьева « Фея Осени». Сядьте удобнее, сейчас вы сможете увидеть, услышать и почувствовать только с помощью музыки. Так же нам в этом помогут закрытые глаза и расслабленное, раскрытое звукам, наше тело. Сожмитесь в «комочек» – «Напряжение», а теперь встаньте как «мягкая тряпочка» «Расслабление» (повтор 3 раза). На фоне музыки: Незаметно деревья и кусты наряжаются в разноцветную листву. Воздух наполняется тонким ароматом: запахом дынь, яблок, арбузов. Наступает срок появления на Земле феи. Она несет с собой дождь, слякоть, но иногда радует нас теплыми, погожими деньками. Тогда мы берем в руки корзинки и идем в лес собирать грибы. Начинается царство новой феи. Что это за фея? Какой вы представляете Фею Осени, слушая эту музыку? Мотивация Сегодня на уроке мы с помощью музыки постараемся создать радостную, доброжелательную атмосферу. Посмотрите за окно. Какие изменения происходят в природе осенью? С человеком? С животными? Изменения происходят и в музыке, она не бывает всё время одинаковой. Захотели мы услышать музыку, и мы её услышали, а захотели мы увидеть музыку и мы её увидели, а захотели мы почувствовать музыку и мы её почувствовали.
1. Скажите, а зачем нам нужна музыка? 2. Чему мы можем научиться у музыки? 3. А что нам поможет этому научиться?
4. Скажите, что значит слушать и слышать музыку ? 5. Что нам нужно, для того чтобы научиться понимать музыку? 6. Как урок музыки нам может в этом помочь? |
Слайд 2 Дети слушают музыку с закрытыми глазами Дети учатся расслабляться и избавляться от зажимов и подготавливаться к восприятию музыки. Открывают глаза Фея Осени С помощью воображения. Мы представили образ, который нам показала музыка с помощью звуков и характера музыки. Колючая, резкая, мрачная Птицы улетают, листья желтые, холодно становится, идут дожди. 1. Музыка это наш друг. Она может нас веселить и вместе с нами грустить, может ласково убаюкать, а может наоборот поднять нам настроение. 2.Сочувствовать, сопереживать доброму отношению к людям, видеть красивое, представлять, фантазировать … 3. Поможет то, как внимательно мы будем её слушать и наше желание услышать и увидеть музыку 4.Нет. Слышать это значит – понимать музыку. 5.Чтобы нам научиться понимать музыку, надо учиться прежде всего слушать и слышать самого себя и окружающий мир звуков. 6. Такой урок, как музыка, помогает нам знакомится с миром звуков и музыки. | Познавательные - Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; Регулятивные: -умение соотносить то, что уже известно и того, что ещё неизвестно. Коммуникативные: -Умение слушать и вступать в диалог. Личностные - Способность взаимодействию с товарищами в группе; - Развитие познавательных интересов, учебных мотивов |
3 | Определение темы урока. | Применение нового знания в типовых заданиях. | Соотношение увиденного, с услышанным | Тема нашего урока это «Что нам осень принесет?». Сегодня на уроке мы попытаемся услышать музыку в произведениях искусства художников и поэтов, и попробуем не только услышать, но и увидеть и почувствовать её. Будем учиться слушать и слышать музыку с помощью музыкального произведения русского композитора С.С. Прокофьева. А так же на уроке продолжаем развивать свой голосовой аппарат: будем учиться правильно петь и разучим новую песню. | Слайд 3. | Познавательные: -постановка и формулирование проблемы.
Коммуникативные: -аргументация своего мнения. |
4 | Осознание и осмысление блока новой учебной информации
|
постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации. построение и фиксация нового знания. | Работа с иллюстрациями Создание проблемной ситуации «Сопоставление музыка- рисунок – произведение.» | Однажды к композитору художнику и поэту пришла в гости муза и спросила: что нужно им для того чтобы нарисовать картину природы: «Осень»? Как вы думаете, что ответил каждый из них? И каждый ответил по-своему. Посмотрите внимательно на экран: 1) Где изображён художник, а где композитор? Как вы догадались? (Дети рассматривают картины известных художников через показ проектора). 2) Какой показана осень на картинах художников? Какие чувства вызывает у вас осенняя природа? А как может звучать музыка осени в стихотворениях поэтов? Стихи, картины, музыкальные пьесы – всё это произведения искусства. Послушайте стихотворение А. Плещеева. Осень наступила, Внимательно рассмотрите репродукции. Можно ли сказать, что настроение этих произведений искусства похоже? Почему? | Желтая, голубая, красная, краски – ответил художник. Скрипка, фортепиано, флейта – ответил композитор. Слайд 4 Художник с кистью в руках, рядом краски. Композитор с нотной тетрадью, музыкальными инструментами. Слайд 5 Грустная, веселая, унылая. Хочется плакать, грустно. Плавно, напевно, в рифмах. Слайд 6 Слайд 7 Да. В этих произведениях осень унылая. Да, потому, что цвета, краски и слова вызывают похожие печальные чувства, похожее грустное настроение. | Познавательные: - анализ, синтез, сравнение; -формулирование познавательной цели; -построение логической цепи рассуждений, доказательство. Личностные: -осознание ответственности за общее дело. Коммуникативные: -выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; -учёт разных мнений.
|
| Работа с фонограммой | Развитие творческих способностей. | Прослушивание произведения. | Вы прослушали «Вариацию Феи осени» С. Прокофьева. Какой показана осень в этом музыкальном произведении? Отличается ли характер музыки Феи Осени от характера стихотворения и картин? | Ответы могут быть самые непредсказуемые (это допустимо) все ответы детей принимаются. Да, отличается, характер музыки стремительный тревожный, а характер стихотворений печальный , спокойный, грустный, тоскливый. | Познавательные: -извлечение из музыкального произведения необходимой информации;
Коммуникативные: - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. |
| Распевание, 4 мин. | Развитие творческих способностей, певческих навыков | Хоровое, индивидуальное пение | А теперь мы вместе с Феей Осени отправимся на прогулку по осеннему лесу. (распевание, упражнения на дыхание). Приходилось ли вам когда-нибудь гулять в лесу или в парке осенним днём? Итак, мы вышли на прогулку. Пришли в лес, встали на опоре и сделали глубокий вдох через нос свежего осеннего воздуха. Встречаем природу с распростёртыми руками (воздух попадает в живот, плечи опущены) и заключаем её в объятия при выдохе (руками показываем как воздух при выдохе постепенно уходит из живота). 3 коротких вдоха через нос и 1 длинный выдох через рот; 1 длинный вдох через нос и 3 коротких выдоха через рот. Все дыхательные упр. повторяются по 3 раза Приходилось ли вам в лесу кричать? Беззвучно прокричали звук «ААА…» и «А..УУУ…» А теперь давайте распоёмся и вспомним: как же звучал этот осенний день. Шелестела листва – шшшш…, пролетела муха – жжжж…., а за ней маленький комарик – ззззз…., и опять муха – жжжжж…. Тут подул лёгкий ветерок – фф…вввв…., который завывал всё сильней и сильней – уууууу…. И принёс нам издалека звук выстрелов охотников – кх…кх…кх….., мы и звери в лесу немного напугались – аааааааа……, но тут кто-то запел песенку – ля-ля-ля-ля... мы с песенкой весело вышли из леса и сели на мотоцикл – рррррр….., рядом по дороге ехали машины разных марок – б(губами)…. Но наш мотоцикл круче и мы обогнали все машины – ррррррр….. И похохотали – ха-ха-ха-хааа…(работа над диафрагмой). | Слайд 8 Дети встают в круг и выполняют задания в движении по кругу Дети выполняют упражнения на дыхание. Распевание. | Личностные - Способность взаимодействовать с товарищами в группе Предметные результаты - Построение нового знания о музыке осени. Регулятивные - Оценка того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Коммуникативные - Включаемость в коллективное обсуждение вопросов - Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме |
| Разучивание песни. | Развитие памяти, певческих навыков | Проговаривание песни с движениями | А теперь настало время познакомиться с новой осенней песенкой, которая называется «Что нам осень принесет?» Попробуйте сами придумать красивые движения к песенке, слушайте внимательно текст, мелодию и ритм песенки. Какое настроение создаёт нам эта песенка? Начинайте свой ответ со слов – «Оказывается осенняя музыка может быть…». Повторное слушание песенки вместе с движением. Повторяем за мной слова и запоминаем ритм, и мелодию нашей осенней песенки. Постарайтесь запомнить припев и уже пойте его вместе с нами. А сейчас мы с этим же весёлым, добрым, хорошим настроением споём эту песенку. | Слайд 9 Слушание песни, придумывание движений. Весёлое! Осенняя музыка может быть и весёлой и задорной, а не только грустной, унылой, жалобной, печальной и тоскливой Пение песни с движениями Дети стоя поют песню «Что нам осень принесет?». | Регулятивные: - планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - оценивание качества и уровня усвоения; коррекция. |
| Закрепление. |
| | Какие произведения искусства создают поэты, художники и композиторы? Какая Фея приходила к нам сегодня на урок? Какой у неё был характер? Кто создал это музыкальное произведение искусства? Какую песенку сегодня на уроке мы с вами разучивали? С каким настроением надо исполнять эту осеннюю песенку? А какое у вас сейчас настроение? Что интересного вы сегодня узнали на уроке? Как вы думаете, какой будет тема следующего урока? | Стихотворения, картины, музыкальные произведения. Фея осени. Веселый, задорный Композитор С. Прокофьев. «Что нам осень принесет» Веселым, хорошим, радостным. Грустное, веселое, радостное. Что такое произведения, что они бывают разные у разных авторов. Золотая осень, урожай… | Познавательные: -умение проводить анализ, оценку процесса и результатов деятельности. Регулятивные: - умение прогнозировать изучение последующих тем. |
Список литературы:
1. Л.Л. Алексеева, Е.Д. Критская «Музыка. Планируемые результаты». Москва «Просвещение» 2013 год.
2. М.Ю. Гоголева «Логоритмика в детском саду» Ярославль, Академия развития.2006 год.
3. М.А. Довыдова «Музыкальное воспитание в детском саду». Москва. «ВАКО» 2006 год.
4. М.А. Довыдова «Уроки музыки 1- 4 классы». Москва. «ВАКО». 2010 год.
5. Л.В. Золина «Уроки музыки 1-8 классов с применением информационных технологий. Москва. «Планета». 2010 год.
6. И.В. Евтушенко «Музыкальное воспитание умственно отсталых детей- сирот» Москва «Академа»» 2003 год.
7. http://vmusice.net
8. http://viki.rdf.ru
9. http://www.uchportal.ru
10. http://infourok.ru.
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Что нам осень принесет?», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Музыка (1 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.