Конспект урока «ЧИСЛО 0. ЦИФРА 0» по математике для 1 класса

создать условия для ознакомления с числом 0 и его графической записью – цифрой 0; развития навыков счёта в пределах 10; закрепления знаний состава изученных чисел; умения чертить отрезки заданной длины.

Планируемые
результаты (предметные)

ознакомление с числом и цифрой 0; считать в пределах 10; уметь чертить отрезки заданной длины.

Универсальные
учебные
действия
(метапредметные)

   Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно осуществлять взаимопроверку.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные: уметь формулировать проблемы; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные: имеют желание учиться; осуществляют организацию исследовательского пространства ученика.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

осуществляемые действия

формируемые умения

Организационный момент

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок

Слайд 1. Сколько яблок на ветке. Назовите тему и цели нашего урока.

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность

Устный счет

Изучение нового материала.

К нам на урок пришел новый ученик. Кто это? Хотите узнать? Отгадайте загадку:

Он от бабушки ушёл,
Он от дедушки ушёл.
У него румяный бок,
Кто же это? (Колобок) Слайд 2

Катится он по дорожке, а навстречу ему заяц(слайд3)

-Колобок, я тебя съем, если не решишь мои задачки:

Задачи в стихах

 Четыре зайца шли из школы,

И вдруг на них напали пчелы.

Два зайчика спаслись едва,

А сколько не успело?..

Раз к зайчонку на обед

Прискакал дружок-сосед.

На пенек зайчата сели

И по три морковки съели.

Кто считать, ребята, ловок:

Сколько съедено морковок?

Вот семь зайчат по дорожке идут.

За ними вдогонку двое бегут.

Так сколько ж всего по дорожке лесной

Торопится в школу зайчишек зимой?

Заяц и белка угощали друзей. Заяц принес морковку и репку, а белка – орех, шишку и гриб. Сколько гостинцев принесли заяц и белка?

Молодцы! Справились с Зайкиными заданиями, можно путешествовать дальше.

Катится колобок по дорожке, а навстречу ему серый волк. (слайд 4)

-Колобок, я тебя съем, если не решишь мои задачки

Введение нового числа. Вопросы учителя ученикам. (Сколько….) Слайд 5.

Сколько крыльев у котёнка,
Сколько в алфавите цифр,
Сколько гор проглотит тигр,
Сколько мышка весит тонн,
Сколько в стае рыб ворон,
Сколько зайцев съела моль,
Знает только цифра…

Учитель показывает увеличенный образец цифры 0 . Слайд 6

Вот он, посмотрите на него. Его называют "ноль" или "нуль" и обозначают им "ничто".

Казалось бы, что о нем говорить: ноль и ноль – пустышка. Значит, подумает кое-кто, вовсе пустяковая цифра, без которой легко обойтись. Но это совсем не так. Если разобраться, то выйдет, что ноль – очень даже важная персона. Как написать 10, если после 1 не поместить этот волшебный кружочек? Получится один, а вовсе не то, что хотелось.

Найдите еще числа, в которых ноль играет очень важную роль. Номера телефонов 01,02,03,04. Слайд 7

Рассказывает о числе 0.

В Венгрии, в Будапеште, поставлен памятник нулю. Ни одна другая цифра не удостоилась таких почестей. (слайд 8)

Формулируют полные ответы на вопросы

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Физминутка

Слайд 9. Проводит физкультминутку.

Мы ногами тот-тот, мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг, мы плечами чик-чик.

Раз – сюда, два – туда, повернись вокруг себя.

Раз – присели, два – привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели – встали, сели – встали,

Ванькой-встанькой словно стали

Исходное положение – ноги на ширине плеч. Декламируют стихотворение, выполняя движения

Выполняют упражнения для профилактики утомления

Анализ образца и письмо цифры 0.

Слайд 10.

Катится, катится Колобок, а навстречу ему Медведь

– Колобок, Колобок, я тебя съем!

– Не ешь меня, Медведь!

– Хорошо, только при одном условии. Найдется цифра, похожая на тебя, я тебя отпущу.

Ребята, помогите Колобку. Подскажите, есть ли такая цифра?

Давайте научим Колобка и Медведя писать эту замечательную цифр

Слайд 12. Учитель объясняет, как писать эту цифру.

– Что вам напоминает цифра 0?

Цифра вроде буквы О –

Это нуль иль ничего.

Работаем в ТПО. Учитель показывает ученикам место нуля на числовой прямой:

После этого учащиеся выполняют вторую часть задания в ТПО вставляют пропущенные числа.

Анализируют и отвечают
на вопросы учителя

Учащиеся рассматривают цифру 0.

Пишут цифру 0 в воздухе и в тетради.

Читают стихи.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Физминутка

Слайд 13. Сколько елочек зеленых

Столько выполним наклонов

Сколько здесь у нас кружков

Столько сделаем хлопков

Сколько палочек до точки

Столько встанем на носочки

Сколько точек будет в круге

Столько раз поднимем руки

Декламируют стихотворение, выполняя движения

Осуществляют профилактику утомления

Закрепление пройденного материала.

Слайд 14. Катится, катится Колобок, а навстречу ему Лиса,

– Уж от меня-то, Колобок, не уйдешь, и ребята тебе не помогут.

Слайд 15 Пропедевтика темы «Задача».Составить примеры по рисунку.

Слайд 16. Повторить состав чисел.

Анализируют и отвечают
на вопросы учителя

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Работа с геометрическим материалом

задание на с. 71 учебника

– Сколько на чертеже ломаных? Сколько многоугольников?

Самостоятельная работа учащихся. Предварительно необходимо повторить правила построения отрезков. Учитель оказывает индивидуальную помощь.

Анализируют и отвечают
на вопросы учителя строят отрезки заданной длины.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Подведение итогов. Рефлексия.

Чему научились на уроке? Какими знаниями, приобретёнными сегодня, вам бы хотелось поделиться с друзьями, со старшими?

Оценить свою работу.

У меня все получилось

Мне еще надо поработать

Мне было трудно.

Формулируют полные ответы на вопросы.

Высказывают предположения

Формулируют собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы