Конспект урока «Числа 1-5» по математике

ТЕМА. Числа 1-5.

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ. 1. Повторение и закрепление учебного материала.

2. Формирование алгоритма рефлексивного мышления.

ЗАДАЧИ. 1. Закрепить счет в пределах 10; состав числа 1-5;

взаимосвязь между компонентами действий

сложения и вычитания; операции сложения и

вычитания по числовому отрезку.

2. Сформировать представление о пятиугольнике.

3. Развивать речь, память, внимание, мыслительные

операции: наблюдательность, сравнение, аналогия.

ОБОРУДОВАНИЕ. Отрывки из мультфильма «Гуси-лебеди» (время 00.40 сек.

до 4 мин.35 сек.); иллюстрации из сказки: Машенька, Ванечка, печка, яблонька, яблочки (3 больших зеленых и 2 маленьких красных, речка, карточки с изображением камешков, избушка Бабы-Яги, деревянный треугольник, пятиугольник из веточек; таблички: 3+1=4 5-1=4 2-1=1; индивидуальные карточки для сильных учащихся и остальных ребят.

У учащихся: набор чисел 1-5, знаки сравнения, счетные палочки.

ХОД УРОКА. I. Самоопределение к учебной деятельности.

а) Учитель. И опять звучит звонок

Начинается урок.

- Ребята, сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. Они хотят посмотреть, чему вы уже научились, как умеете работать. А еще я сегодня утром получила телеграмму. В ней одно только слово: «Помогите!» Ее прислала девочка Машенька. Она не выполнила наказа родителей, посадила братца на травку, а сама заигралась с подружками, забегалась… И случилась беда.

- О какой сказке идет речь? («Гуси-лебеди».)

- Какая беда случилась? (Гуси-лебеди украли братца.)

- А правильно ли мы догадались? Давайте посмотрим.

( просмотр мультфильма по времени от 00.40 до 4.35;

вывешивается иллюстрация Машеньки)

- Трудно будет Машеньке в пути. Никак не обойтись ей без помощи. Кто же ей поможет? (речка, печка, яблонька, мы)

Нам придется не просто ей помогать, а выполнять задания. Самые трудные будут от Бабы-Яги. Какие знания и умения возьмем с собой?

(состав чисел 1-5; сложение и вычитание чисел;

сравнение чисел; разбиение на группы;

составление буквенных и числовых равенств)

II. Актуализация знаний.

- Итак, бросилась Машенька догонять гусей-лебедей. Видит, стоит печка.

( на доску вывешивается иллюстрация печки)

- Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

- Выполни мои задания, посчитай пирожки, тогда скажу.

- Помогайте, ребята, Машеньке. Ответ показывайте и выкладывайте на парту.

а) устный счет;

1+1

3 увеличить на 1

Я задумала число, уменьшила его на 1 и получила 2. Какое число я задумала?

От целого 2 отнимите 1. Чему равна вторая часть?

4 меньше последующего числа на 1. Чему равно последующее число?

Учащиеся выкладывают на парте полученные результаты

(2 4 3 1 5)

- Расставьте ответы в порядке возрастания.

(1 2 3 4 5)

Задайте вопросы по ряду чисел, используя слова, между, справа, слева, соседи, последующее, предыдущее, наибольшее, наименьшее.

- Печка осталась довольна и показала Машеньке дорогу.

б) – Побежала девочка дальше. Видит, стоит яблонька.

(вывешивается иллюстрация яблоньки)

- Яблонька, яблонька, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

- Разложи мои яблочки по корзинкам, тогда скажу.

(на доске демонстрируются разные по размеру и цвету яблочки)

-Что будем делать? (разбивать фигуры на части по определенному принципу) - Как это можно сделать? (по цвету, размеру и форме)

- По какому принципу разобьем? (по цвету или размеру)

- Как? (зеленые и большие в одну группу,

а маленькие и красные – в другую)

- Составьте буквенные равенства на сложение.

З+К=Я (зеленые плюс красные равно яблоки)

К+З=Я (красные плюс зеленые равно яблоки)

-Каким правилом воспользовались?

(если части поменять местами, то целое не изменится)

- Вспомните, как связаны между собой сложение и вычитание и составьте равенства на вычитание.

Я-К=З (от всех яблок отнимем красные останутся зеленые)

Я-З=К (от всех яблок отнимем зеленые останутся красные)

- Назовите правило.

(если от целого отнять одну часть, то получится другая часть) - Составьте числовые равенства по 1 и 4 буквенным выражениям.

- Сверьтесь с доской.

(выставить на наборном полотне 3+2=5 5-3=2)

- Кто сделал без ошибок? У кого есть ошибки? Почему так произошло? Как исправить?

ФИЗМИНУТКА.

а) Руки подняли и покачали,- б) РАЗ - подняться, потянуться.

Это деревья в лесу. ДВА - согнуться, разогнуться.

Руки нагнули, кисти встряхнули - ТРИ – в ладоши три хлопка,

Ветер сбивает росу. Головою три кивка.

В сторону руки, плавно помашем - На четыре – руки шире,

Руки отводим назад,- ПЯТЬ – руками помахать.

Так головою, между листвою ШЕСТЬ – на ножку тихо встать.

Дятлы деревья долбят. Очень трудно так стоять,

Ножку на пол не спускать.

И не падать, не качаться,

За соседа не держаться.

в) фронтальная работа на доске;

– Бежит Машенька дальше. Видит, течет молочная речка, кисельные берега.

(вывешивается иллюстрация молочной речки)

-Речка, речка, помоги, речка, речка, подскажи! Куда гуси-лебеди полетели?

- Убери камешки, которые мешают мне весело бежать, тогда скажу.

(на доске записаны выражения, между числами – карточки с изображением камешков, на обратной стороне – знаки сравнения)

- Что будем делать?

(ставим знаки « > »; «

1….2 4….5

3….2 4+1….5

- Что интересного вы заметили?

(одно равенство, другие неравенства)

- Прочитайте равенство. Назовите части, целое.

(5 – это целое, 4 и 1 – это части)

- Что можете рассказать о числе 5?

( стоит на пятом месте в натуральном ряде чисел;

больше предыдущего 4 на 1;

меньше последующего 6 на 1;

5-это 1и 4; 5-это 2 и 3;

5-это 3 и 2; 5-это 4 и 1)

III. Затруднение в индивидуальной деятельности, постановка проблемы;

- Поблагодарила речка Машеньку и указала дорожку к домику Бабы-Яги. Бежит девочка дальше, видит, стоит избушка на курьей ножке, об одном окошке. Баба-Яга кудель прядет, а на лавочке братец сидит, с прутиками играет. Обещает Баба-Яга отдать братца, если поможет ему Машенька составить геометрические фигуры.

а) работа в парах.

- Возьмите 5 палочек. Постройте из них 2 треугольника.

(проверить выполнение работы, пройдя по рядам)

- А как еще можно назвать эту фигуру? Используйте слово линия.

( это замкнутая ломаная линия)

- Посмотрите на то, что у меня в руках.

ПОКАЗАТЬ ДЕРЕВЯННЫЙ ТРЕУГОЛЬНИК.

- Как называется эта фигура?

(это треугольник или замкнутая ломаная линия)

- Почему фигура называется треугольник? (3 угла, 3 вершины, 3 стороны)

- Почему замкнутая ломаная линия?

- А Машенька с братцем из своих прутиков сделали так.

- Поднимите руки те, кто знает, как называется эта фигура? Шепните мне на ушко.

- Кто не знает? Что делать? Сказать сразу название - неинтересно. Может быть, кто-то укажет нам, на что надо обратить внимание?

(все фигуры называют по количеству

углов, их много, значит, можно назвать

многоугольником; их 5, значит, это пятиугольник )

- А чего в этой фигуре еще 5?

(5 вершин, 5 сторон)

ФИЗМИНУТКА.

К речке быстрой мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно.

Вместе – раз, это – брас.

Одной, другой – это кроль.

Все, как один плывем, как дельфин.

Вышли на берег крутой и отправились домой.

IV. Первичное закрепление.

а) – Ребята, давайте сверимся с учебником, правильно ли мы назвали фигуру?

Стр. 62,№3.

( у этой фигуры 5 углов, 5 вершин, 5 сторон)

- Читаем вывод под восклицательным знаком.

б) стр. 62, №4.

– Найдите пятиугольник. Как будете действовать?

(посчитаем углы; стороны; вершины)

- Какая по счету фигура – пятиугольник?

- Какие еще знакомые фигуры увидели?

( 2 треугольника, четырехугольник,

прямоугольник)

- Отдала Баба-Яга девочке Ванечку. Схватила Машенька братца и побежала домой.

V. Самоконтроль с проверкой по эталону.

а) – Катя, Петя и Вова тоже читали сказку «Гуси-лебеди». Они также как и вы переживали за Машеньку и построили ее путь домой.

Стр. 62, №1.

- Что начертили ребята?

(числовые отрезки)

- Какие равенства можно записать к рисункам ребят? Запишите их и отметьте число в окошечке.

б) ПРОВЕРКА ПО ЭТАЛОНУ;

Таблички вывешиваются на доску 3 + 1 = 4 5 – 1 = 4 2 – 1 = 1

-Кто сделал без ошибок? Поставьте +. У кого ошибки? Почему так получилось? Исправьте.

VI. Включение в систему знаний и повторение.

а) самостоятельная работа по вариантам;

Сильным ученикам – задание на подготовку к изучению следующей темы;

остальным карточки с заданиями из №6 стр.63 учебника.

- Ребята перепутали свои рисунки и записи к ним. Помоги им навести порядок. Соедините стрелками рисунок и выражение, запишите значение выражения.

К. ________________ 4 – 2

П.________________ 5 – 1 – 1

В. ________________ 4 – 1 – 1

Л. ________________ 5 – 2

б) 5+1= 3+3= 4+2=

6-1= 6-2= 6-3=

- Проверьте по образцу. У кого нет ошибок? Поставьте «+». У кого ошибки? Почему они произошли? Как исправить?

VIIРефлексия учебной деятельности на уроке.

а) - Чем же мы сегодня занимались на уроке?

( разбивали фигуры на группы, записывали числовые выражения, решали примеры по числовому отрезку, учились находить и исправлять ошибки, помогли Машеньке спасти братца)

- Оцените свою работу котенком. Оцените работу своего соседа по парте, подарите ему котенка, которого он заслужил за работу на уроке.

- А чем же закончилась сказка? Так ли это? Давайте посмотрим.

б) просмотр концовки мультфильма;

( с 17.20 до 18.30 минут по секундомеру)