Конспект урока «Знакомство с буквой Г. Введение понятия «ударение» по литературе для 1 класса

Аттестуемый педагог (Ф.И.О.): Гребенникова С.В.

Предмет: литературное чтение (обучение грамоте).

Тема урока: «Знакомство с буквой Г. Введение понятия «ударение», «ударный слог».

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель: создать условия для ознакомления с буквой Г, г, понятиями «ударение», «ударный слог».

Планируемые результаты:

Предметные: знают букву Г, г; умеют находить в словах ударные и безударные звуки, выполнять звуковой анализ слов; различать звуки и буквы, соотносить слова (названия рисунка) со слогоударной схемой слова.

Метапредметные (критерии сформированности/ оценки компонентов УУД):

Познавательные: общеучебные – формулирование ответов на вопросы; осмысление прочитанного произведения; логические – построение рассуждений о значении понятий «ударение», «ударный слог»; классификация объектов (ягоды, имена).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.

Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Методы обучения:

словесные, практические, наглядные, проблемно - поисковый, игровой, побуждающий от проблемной ситуации диалог, учебная деятельность, организованная и управляемая учителем; моделирование, создание проблемной ситуации, аналитический, сравнительный.

Оборудование: фишки для моделирования, схема способа звукового анализа слов, слоговая таблица, компьютер, мультимедийный проектор, магнитофон.

№п/п

более 2 ошибок

Проверка по образцу (слайд 4)

- Как на схемах показаны новые звуки? (треугольником)

–Проведем небольшую исследовательскую работу: выясним об этих звуках всё, что сможем.

– Произнесите слова, выделяя эти звуки интонационно. Что вы заметили? ( Звуки произносятся твердо и мягко).

- Может быть кто – то знает, какой буквой обозначаются эти звуки? (выбирают из предложенных букв)

Слайд 5 (на что похожа буква)

Слайд 6

- В каких словах есть звук г ?

Игра «Доскажи словечко» (текст на магнитофонной записи)

Слайд 7 (… грач, … гусь, … горох)

ФИЗМИНУТКА

5.

6.

7.

Применение новых знаний.

Цель для учителя: создать условия для закрепления изученного материала

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

научиться читать слоги, слова и предложения с буквой Г.

Методы: рассказ, работа с учебником, игровой, наглядные, проблемное обучение.

Открытие нового знания.

Цель для учителя: способствовать обсуждению проекта решения учебной задачи.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

обсудить проект решения учебной задачи, научиться определять ударный слог.

Методы: создание проблемной ситуации, учебная деятельность, организованная и управляемая учителем, моделирование, наглядный.

Применение нового знания.

Цель для учителя: создать условия для закрепления изученного материала

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

научиться определять ударный слог

Методы: наглядные, игровой

1. Работа в тетради «Я учусь писать и читать». Стр.45

- Давайте внимательно рассмотрим задание в середине страницы и постараемся понять, что нужно сделать, чтобы справиться с ним. Как вы думаете, какие буквы пропущены во всех этих словах? (в пустые квадраты вписать печатную букву Г, прочитать слова).

- Перечитайте слова. Почему в слова верхней строки вписали заглавную букву Г?

- Какие знания пригодились при выполнении этого задания?

2. Чтение слогов, слов, предложений по учебнику на стр.77.

- На что надо ориентироваться при чтении слогов и слов?

А) Дифференцированная работа в парах.

1 пара – чтение слогов.

2 пара – чтение предложений.

Б) Коллективная работа. Выборочное чтение.

- чтение слов, в которых первая буква Г;

- чтение слов, в которых буква Г в середине слова;

- чтение слов, в которых 1 слог;

- чтение слов, в которых 2 (3, 4) слога.

- Как вы определили количество слогов?

(Сколько в слове гласных, столько и слогов).

Введение понятия «ударение».

На доске напечатано слово ЗАМОК.

- Прочтите это слово (разные варианты).

- Как вы думаете, почему у нас получились разные слова?

- Послушайте, какой слог в этом слове произносится громче, протяжно? Назовите этот слог.

- Очень важно: запомните, что в слове один из слогов всегда произносится чуть громче и чуть длиннее, чем другие. Такой слог называют ударным. Над ударным слогом ставится косая черточка – знак ударения. Ударение ставится в схеме над гласным звуком. (Показ на модели)

- Договоримся, что гласный звук, на который падает ударение, и слог, где стоит ударение, будем называть ударным.

- А теперь потренируемся в делении слов на слоги.

Игра «Помоги Алёнке собрать ягоды»

Слайд 8.

Слайды 9 – 13.

( дети тренируются в делении на слоги и постановке ударения в словах «черника», «вишня», «смородина», «клубника», «ежевика»).

- Как их назвать одним словом? (ягоды)

- Подведём итог этого этапа. Какие знания нам помогут правильно читать слова?

8.

Рефлексия.

Самооценка.

Цель для учителя: содействовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценке результатов своей деятельности.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: осознать степень усвоения учебного материала и дать оценку своей деятельности.

Методы: диалогический

Слайд 15.

- Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке? Мы достигли её?

- Чему мы научились?

- Кому было трудно?

- Что не получилось? Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?

- Где вам пригодятся эти знания?

- Оцените свою работу на уроке. Встаньте те, кто считает, что он работал вот так:

- Почему вы так думаете?

- Да, вы молодцы. Я с вами полностью согласна.

- Спасибо за урок.