- Ю. Бондарев. Рассказ «Простите нас!

Конспект урока «Ю. Бондарев. Рассказ «Простите нас!» по литературе

Автор – Козляковская Людмила Васильевна,

учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 54

г.Брянска, заслуженный учитель РФ

Урок – размышление


«Ю. Бондарев. Рассказ «Простите нас!»

Оборудование урока

1. Выставка книг Ю. Бондарева.

2. Плакат на выставке: «Художественная литература не может
материально изменить мир, но она может изменить отношение людей к
собственной жизни и жизни общества.» (Ю. Бондарев.)

3. Эпиграф (запись закрыта).

Сколько в человеке ПАМЯТИ,

столько в нем и ЧЕЛОВЕКА.

В. Распутин, писатель

  1. Таблица (заполняется по ходу урока).



5. Схема (заполняется по ходу урока).


  1. Фонограмма звука идущего поезда.

  2. Иллюстрации (рисунки учащихся).

Ход урока

  1. Вступительное слово о жизни и творчестве Ю. Бондарева (кратко).

  2. Подготовка к восприятию.

Почти во всех произведениях Бондарева отразились впечатления детства, так глубоко запавшие в душу. Память постепенно возвращала его в «наивную пору счастливых удивлений, смутного восторга и первой любви», к тем переживаниям, каких он «позднее, уже зрелым человеком, никогда не испытывал так чисто и пронзительно» (музыкальное сопровождение).

Память... В ней могут оказаться стертыми имена, события, встречи с людьми. Но наступают моменты, когда вдруг голос памяти властно позовет человека, захлестнет, как волна, поднимет уснувшие чувства. И тогда уже никуда не убежать, никуда не деться от этого голоса потревоженной памяти.

Так случилось и с героем рассказа Ю. Бондарева - Павлом Георгиевичем Сафоновым.

III. Чтение текста учителем под фонограмму с записью звука идущего поезда («Места, по которым мчал...») И Павел Георгиевич решил выйти на разъезде перед городом и пройтись пешком.

- Почему он решил выйти? («И вдруг его непреодолимо...).

IV. Анализ текста.

- Автор сразу знакомит нас с героем, рассказывает, кто такой Сафонов, чем он занимается?

  • Какую характеристику Сафонову дает автор? Что узнаем о его внутреннем мире, душевном складе?

  • Проследим по тексту, с каким настроением идет Сафонов в город? Что помогает понять это настроение? («С насыпи П.Г. спустился в степь...»).

И вот он попадает в город. Конечно, город изменился, как изменился и сам герой. Итак, у героя два города: город детства и тот город, который встретил его через много лет.

V. Проверка домашнего задания (по вариантам).

Устное словесное рисование. «Два города». - Рисунки учащихся.

VI. Размышление над текстом и по теме урока.

  • Передайте впечатления Сафонова от встречи с городом. Заполнение таблицы,

  • Почему он почувствовал себя экскурсантом?

  • Назовите три встречи героя с близкими людьми. Чтение эпизода «У Витьки Снегирева».

  • Какие чувства испытал П.Г. после этого визита и почему?

В мире детства, к которому так захотелось прикоснуться П.Г., был еще близкий человек - девушка, которая была его первой любовью, - Вера. Чтение или пересказ эпизода «Посещение матери Веры».

  • Какие чувства пришли к нему? Почему почувствовал себя «будто ограбленным»?

  • Почему Верина мать посмотрела ему прямо в зрачки долгим тягучим взглядом? (Для нее встреча с Пашей - память о погибшей дочери. Эта память священна, но писатель заставляет нас подумать, что помнить надо и о живых).

Окончательно разбитый, усталый, он решил уехать. И вдруг - как спасение, как нежданная радость - он увидел аллею, а в ее тени - школу, где учился. Он вошел в аллею, сел на скамейку, и вновь нахлынули воспоминания.

Чтение учителем у рисунка (аллея, школа, домик учительницы).

Звучит музыкальное сопровождение. («Он представил себя все ярко... с этим именем Мария Петровна»).

  1. Чтение в ролях эпизода «У старой учительницы».

Задание перед прослушиванием сцены.

«Деловая игра».

- Вы - режиссеры. Представьте себе, что эту сцену нужно снять для кинофильма.

  • Как будет выглядеть герои в этой сцене?

  • Что выражают их лица?

  • Какие детали, помогающие понять смысл этой сцены, вы показали бы крупным планом (Пальто, учительницы, чернильное пятно на пальце, скромность обстановки комнаты…)?

После чтения сцены.

- Что вы испытали, слушая эту сцену?

- Передайте внутреннее состояние Сафонова во время встречи с учительницей. Почему он испытывает стыд?

- Был ли Сафонов хорошим человеком до этих встреч?

- Что изменили в нем эти встречи, и особенно, встреча с учительницей? (заполнение схемы).

- Каким поступком Сафонов выразил своё прозрение?

- Какой Сафонов вам ближе и почему?

VIII. Заключительное слово учителя

Приехав в родной город, Сафонов встречается с самим собой, таким, каким он стал сейчас - преуспевающим, в меру самодовольным и самоуспокоенным человеком. Старенькая учительница и теперь преподала ему урок совести, чуткости, и он начинает видеть свою жизнь в истинном свете и переживает чувство мучительного стыда перед учительницей, которой они все, бывшие ученики, так многим обязаны. Сафонов был неплохим человеком, но встреча с учительницей обнажила в нем равнодушие к людям близким и к тем, кто воспитал его, вложил в него частицу своего сердечного тепла. И он познал безнравственность забвения человека человеком и сформулировал свое прозрение в двух словах телеграммы: «Простите нас!».

IX. Выбор эпиграфа.

Сколько в ЧЕЛОВЕКЕ ПАМЯТИ, столько в нем и ЧЕЛОВЕКА.

В. Распутин, писатель

Память противостоит уничтожающей силе времени... В этом величайшее нравственное значение памяти,

Д.С. Лихачев, академик

Все на земле стирается, все, кроме памяти.

И.Васильев, писатель


Здесь представлен конспект к уроку на тему «Ю. Бондарев. Рассказ «Простите нас!», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Литература Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Л.Н.Андреев. Рассказ «Кусака

Л.Н.Андреев. Рассказ «Кусака

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение. «Основная общеобразовательная школа с. Хлебновка». Методическая ...
Луиджи Пиранделло (1867–1936). Рассказ

Луиджи Пиранделло (1867–1936). Рассказ

Муниципальное общеобразовательное учреждение. Бельская средняя общеобразовательная школа. Бельского района Тверской области. Методическая разработка ...
Знакомство с литературными жанрами. Рассказ Г. Скребицкого «Мать

Знакомство с литературными жанрами. Рассказ Г. Скребицкого «Мать

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Дубовская СОШ с углубленным изучением отдельных предметов». Белгородского района Белгородской области. ...
Л. Андреев. Рассказ «Кусака

Л. Андреев. Рассказ «Кусака

Автор – Козляковская Людмила Васильевна,. . учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 54. . г.Брянска, заслуженный учитель РФ. Литература. ...
Жизнь и творчество Мастера - В. М. Шукшина. Рассказ

Жизнь и творчество Мастера - В. М. Шукшина. Рассказ

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Кулундинская средняя общеобразовательная школа №3». Кулундинский район, Алтайский край. ...
Д. МАМИН – СИБИРЯК. Рассказ «ВОЛКИ

Д. МАМИН – СИБИРЯК. Рассказ «ВОЛКИ

Тема :. Д. МАМИН – СИБИРЯК .Рассказ «ВОЛКИ». . Класс: 7 «А». . Дата проведения : 27.02.2015 г. . . Цель урока:. -добиться осмысленного восприятия ...
Буква П. Рассказ Птичьи домики

Буква П. Рассказ Птичьи домики

Конспект урока по чтению на тему «Буква П. Рассказ Птичьи домики». Цель:. Закрепить изучение буквы П,звуков [п] [п'], отрабатывать с учащимися составление ...
Антон Павлович Чехов. Рассказ

Антон Павлович Чехов. Рассказ

Разработка урока по литературе в 6 классе. Тема урока: Антон Павлович Чехов. Рассказ "Толстый и тонкий". Автор: Лутфуллина Эльвтра Гайнутдиновна. ...
А.П. Чехов. Рассказ «Хамелеон

А.П. Чехов. Рассказ «Хамелеон

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ. «БЛАГОЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА». пгт. БЛАГОЕВО. Методическое объединение учителей ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:8 ноября 2017
Категория:Литература
Поделись с друзьями:
Скачать конспект