Конспект урока «Повторение. Глагол. Неопределенная форма глагола» по литературе для 10 класса

Содержание

Используемые коррекционно-развивающие приёмы работы.

Ожидаемый результат

1.Организационный момент.

Проверка готовности к уроку.

Психологический настрой:

Интересная часть речи

В русском языке живет:

Кто что делает, расскажет:

Вяжет, пишет иль поет.

Может плакать и смеяться,

Или забивает гол,

Начинаем удивляться-

Растолкует все … Кто?   

(Глагол!)

Переключение внимания

Активизация внимания обучаю

щихся, воспитан-

ников 1, 2, 3 групп

2.Актуализация опорных знаний.

- Давайте вспомним, что мы знаем о глаголе:

Работа в малых группах: обучающиеся 1 группы задают вопросы по карточке обучающимся 2 группы и оценивают ответ:

- Что такое глагол?

- Что обозначает глагол?

- На какие вопросы отвечает глагол?

- Каким членом предложения чаще всего бывает глагол?

- Как изменяются глаголы?

- Как называются глаголы, у которых нельзя определить время и число?

Вывод: Глагол – это часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы: Что делать? Что сделать? Изменяется по числам, временам, в прошедшем времени – по родам.

Итог этапа

Интерактивный (работа в группах, в парах)

Участвуют в беседе, работают в парах.

3.Тема, задачи урока.

Задание: «Угадай тему урока!»

На доске запись: Н.о.р.д.л.н.ая. ф.р.а г.а.о.а. Деловое письмо: п.а.и.а, и.с.р.к.и., р.ц.п.ы.

- Вставьте пропущенные буквы и угадайте тему урока («Неопределенная форма глагола. Деловое письмо: правила, инструкции, рецепты»).

-Сегодня мы с вами повторим правила правописания глаголов неопределенной формы и научимся составлять правила и рецепты, используя в своей речи глаголы неопределенной формы.

Практический, игровой.

Задачи урока обучающимися осознаны и приняты.

4. Изучение нового материала.

Работа по карточкам.

Упражнение 1

1. Прочитайте словосочетания. Укажи грамматические признаки глаголов, опираясь на запись в рамке.

Вскипятил молоко, заварил чай, развел хозяйство, бережет время, покупают продукты, испекла колобок, сервирует стол, уберегся от ожога, запишу рецепт, консервировали помидоры.

2. Поставьте глаголы в неопределенную форму и запиши их в три столбика:

Глаголы на –ть(ся) Глаголы на –чь(ся) Глаголы на –ти(сь)

3. Чем отличаются глаголы в неопределенной форме от других глаголов? Что в них нельзя определить?

Р

Дополни правило.

Найти в Толковом словаре и записать значение слов: рецепт, инструкция, правила.

Физминутка (гимнастика для глаз, осанки).

Упражнений 2 (по карточке)

1. Прочитай текст (глаголы в скобках поставь в неопределенную форму).

2. Придумай заголовок к тексту и запиши его.

Чтобы (приготовлю) макароны, сначала необходимо (налью) в кастрюлю воду и (вскипячу) ее. Потом (добавлю) макароны, (варю) их 5-7 минут. После того как они сварятся, нужно (откину) на дуршлаг и (смешаю) с соусом.

3. Определи тип текста.

Итог этапа

Работа с карточками

«Дополни правило»

Составление схемы, правила

Частично-поисковый

Сформированы представления на достаточном уровне у обучающихся

1группы, на уровне ниже достаточного у обучающихся 2группы, на низком уровне у обучающихся 3 группы.

5. Закрепление изученного материала.

Вопросы для анализа в форме презентации: «Проверь себя!»

Вопрос:

-Докажите, что эти предложения являются текстом.

Ответ:

-Из первого предложения мы узнаем, что нужно приготовить. В остальных предложениях говорится о том, как нужно приготовить макароны. Значит, во всех предложениях говорится об одном и том же; предложения связаны между собой одной общей темой – приготовление макарон.

Вопрос:

-Озаглавьте текст.

Ответ:

-«Как приготовить макароны»

Вопрос:

-Какой общий вопрос можно поставить к этому тексту? Ответ:

-Что делать?

Вопрос:

-Назовите тип текста, к которому можно задать вопрос «Что делать?»

Ответ:

-Повествование.

Вопрос:

-Что такое текст-повествование?

Ответ:

-Повествование – это текст, в котором говорится о действиях или событиях, которые сменяют друг друга.

Вопрос:

-Какие слова в этом тексте указывают на порядок действий, необходимых для того, чтобы сварить макароны? Ответ:

-Сначала, потом, после того.

Вопрос:

-Какая часть речи точно передает последовательность действий по приготовлению этого блюда?

Ответ:

-Глаголы.

Вопрос:

-К какому стилю речи относится данный текст? Почему? Ответ:

-Этот текст относится к деловому повествованию, потому что в нем точно описывается порядок действий, который нужно выполнить для приготовления данного блюда.

Итог этапа.

Самопроверка.

Смена видов деятельности.

Выполняют задание обучающиеся

1группы – самостоятельно;

2группы – с контролирующей помощью;

3группы с обучающей помощью.

6. Объяснение домашнего задания.

Упражнение 3 (по карточке)

1. Составьте и запишите текст рецепта, расположив части текста в нужной последовательности.

2. Определи тип текста.

Как приготовить жареную рыбу.

Подавать на стол рыбу лучше всего с мелко нарезанной зеленью.

В сковороду налить растительное масло, поставить на огонь и сильно разогреть, потом положить рыбу в сковороду.

Рыбу очистить от чешуи, вынуть внутренности и промыть.

Очищенную рыбу посолить, поперчить и обвалять в муке.

Жарить рыбу нужно до образования румяной корочки.

Проблемный

Объяснение

Сформированы представления на достаточном уровне у обучающихся

1группы, на уровне ниже достаточного у обучающихся 2группы, на низком уровне у обучающихся 3 группы.

7. Итог урока. Оценки.

- Анализ работы обучающихся на уроке: как решены задачи урока, индивидуальные задачи.

Оценки с комментированием.

Рефлексия: «На уроке я узнал …»

«Мне было интересно …», «Я должен поработать над …»

Дают анализ с помощью учителя