Конспект урока «Лохматый» по литературе

Бахтиярова Людмила Раисовна

МБОУ СОШ №1 с.Кандры Туймазинский район Республика Башкортостан

Учитель русского языка и литературы, заместитель директора по воспитательной работе

Урок внеклассного чтения

Тема урока: Рассказ Камиля Зиганшина «Лохматый»

Цель:

1. знакомство с творчеством Камиля Зиганшина; популяризация его произведений;

2. привлечение учащихся к чтению произведений Камиля Зиганшина;

3. учить находить в тексте нужный отрывок, уметь анализировать его;

4. способствовать формированию духовно - нравственных качеств личности.

Задачи:

1. нравственное воспитание;

2. умение вести диалог;

3. умение видеть индивидуальность писателя через художественные особенности его произведений;

4. расширение словаря литературоведческих терминов.

Оборудование урока: фотографии Камиля Зиганшина, книги писателя, ноутбук, проектор для просмотра презентации «Камиль Зиганшин – писатель и путешественник»; тексты рассказа «Лохматый».

Литературный словарь: рассказ.

Рассказ – малая форма повествовательной литературы, в которой дается изображение какого-либо эпизода из жизни героя. Кратковременность изображаемых событий, малое число действующих лиц – особенность этой жанровой формы.

Эпиграфы к уроку:

1. Читать – это еще ничего не значит; что читать и как понимать читаемое – вот в чем главное дело. (К. Д. Ушинский)

2. Читать – это не только узнавать факты. Читать – значит вырабатывать вкус, постигая прекрасное. (К.А.Федин)

Подготовительный этап:

1. Самостоятельное чтение рассказа Камиля Зиганшина «Лохматый».

2. Выполнение задания по выбору: написать отзыв о прочитанном рассказе, нарисовать иллюстрации к рассказу, объяснить содержание рисунка. Подготовить биографию писателя.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Постановка темы урока.

- Вы любите читать, ребята?

- А какие книги вы любите читать?

- А читали ли вы рассказы Камиля Зиганшина?

- Какие?

- Какое произведение вы прочитали к сегодняшнему уроку?

- Сегодня мы будем говорить с вами о рассказе «Лохматый» и об авторе произведения Камиле Зиганшине.

3. Работа по произведению.

Учитель: Камиль Зиганшин – это новое имя в современной литературе. И вам, ребята, будет интересно узнать о нем, поделиться впечатлениями о прочитанном рассказе «Лохматый».

Ученик: Из биографии Камиля Зиганшина: родился в 1950 году 15 марта в поселке Кандры Туймазинского района. Рос в семье кадрового офицера. Детство и юность прошли на Дальнем Востоке. С детства он пристрастился к путешествиям. С 2008 года большую часть свободного времени отдает литературному труду и путешествиям. Первые повести – «Маха или история жизни кунички», «Боцман», «Таежные истории», «Скитники», «Золото Алдана». Он рассказывает о повадках диких животных, об охотниках и, конечно же, о природе. Камиль Зиганшин – председатель Фонда защиты диких животных Республики Башкортостан, член Союза писателей РБ и РФ, лауреат многих литературных премий, награжден орденом «За вклад в просвещение» и памятной золотой медалью им. А.П.Чехова.

Учитель: Прочитаем первые строчки рассказа. (Выразительное чтение)

Учитель:

- Каким мы представляем главного героя? (Это молодцеватый мужчина 57 лет).

- Как звали его? (Федор Дементьевич, а в деревне все звали его Лапа).

- Найдите в тексте слова, подтверждающие силу характера главного героя («уверенно и властно позвал собаку», «ласково похлопал», «удобно устроился», «самодовольно улыбнулся»).

- Прочитайте отрывок, где герой дает характеристику самому себе: «А все-таки правильно, что в августе на новоселье не поехал, - подумал Лапа. – Дотянул до срока и сразу двух зайцев убил: у молодых побывал и мясо продал. Однако, башка у меня с толком, - самодовольно улыбнулся он, поглаживая бороду».

- Какое слово в прочитанном отрывке главное для понимания характера Лапы? («Башка у меня с толком»)

- Передайте содержание рассказа одним-двумя предложениями (Это рассказ о встрече человека с волком, рассказ о страхе и жалком нечеловеческом поступке).

- Найдите описание волков в рассказе. («Смутные тени», «растворились во тьме», «матерый вожак», «неспешно перевалил», «вывел стаю», «мощный главарь», «сходу прыгнул на шею Гнедко», «накрыли живой волной», «растерзали в белое облако», «неумолимо накатывалась голодная стая», «парализующе клацая зубами», «стая бежала свободно, легко», «молча и неотвратимо настигая выдыхавшегося коня», «возобновили погоню с большей яростью», «истошный визг», «глухой рык»)

- Как поступает человек, столкнувшись со смертельной опасностью? (Лапа погоняет мерина, бросает мешок муки волкам, хватается за топор, нещадно лупцует мерина кнутом, швыряет овчинный тулуп, шапку-ушанку, рукавицы и под конец – свою собаку, Лохматого)

- Отчего он так поступает? (От страха)

- Найдите в тексте отрывок, где Лапа выбрасывает на растерзание волкам Лохматого. («Мужик лихорадочно огляделся. В ногах жался Лохматый. Глаза Лапы вспыхнули сатанинским огнем – собака? Живая тварь, кровь – вот что нужно стае!»)

- Какое слово наиболее верно показывает перемену в человеке? («сатанинским огнем»)

- Это был уже не человек. «Сатанинским огнем» горели глаза и поступок уже нечеловеческий. Читаем рассказ. («Он ногой пихнул пса навстречу смерти, но бедняга, широко раскинув лапы, удержался. Все его существо выражало недоумение и обиду»)

- Какое слово слышит Лохматый? («Пошел, паскуда»)

- Как борется за свою жизнь собака? («мертвой хваткой вцепился в борт саней»)

- Найдите слова, используемые автором в кульминации рассказа «Лохматый» ( «Лапа уперся в передок, поджал ноги и с такой силой ударил по лобастой голове, что пес, оставив на гладко отполированном дереве светлые борозды от клыков, косо слетел с саней и, перевернувшись в воздухе, рухнул на дорогу. Слух полоснули истошный визг, глухой рык»)

- Какие эпитеты использует автор? («укорительный взгляд собаки», «беспощадная память»)

- Как описывает автор состояние Лапы, когда он понял, что погони больше нет? («Лапа почувствовал, как трясется от страха и холода все его тело… Испуг постепенно отпускал, уходил как бы внутрь. Но, раз за разом прокручивая в памяти происшедшее, Лапа то и дело невольно ежился»)

- Почему? (Учитель выслушивает ответы детей).

- Вернувшись домой, Лапа понимает, что совершил что-то ужасное, нечеловеческое, и нет ему прощения. Вот и мерин отвернулся от него, вот и цепь, «сиротливо звякнула, обожгла сердце тупой болью». Прочитайте отрывок рассказа.

- Последние строки текста: «С щемящей тоской вспомнилось, как принес его, еще безымянного щенка, домой. Как радовался тому, что растет сильный, не признающий чужих, страж усадьбы. Как преданно сияли его глаза, как ликовал, суматошно прыгал, захлебывался счастливым лаем, встречая с работы; с какой готовностью он исполнял все желания хозяина». Найдите ключевые слова в этом отрывке.

- Финал рассказа таков: «В голове вновь возник и стал нарастать гул смерти…» Объясните, как вы понимаете эти слова.

- Прочитайте описание Лохматого: «косматое чудище, морда в рваных лоскутах кожи, ухо, болтающееся на полоске хряща, слипшаяся в клочья шерсть, злобно ощерившаяся пасть».

- Вы могли бы продолжить рассказ? А как?

4. Подведение итогов урока.

- Надо ли читать книги, ребята?

- Чему учит книга?

- Чему может научить рассказ Камиля Зиганшина?

- Порекомендуете ли вы прочитать рассказ «Лохматый» своим друзьям или родителям?

- Чему рассказ «Лохматый» научил вас?

- Почему рассказ называется «Лохматый»?

- Вы бы могли назвать его по-другому? Как?

- Какие уроки можно извлечь из этой небольшой истории?

Учитель: Человек под воздействием страха может совершить такие поступки, из-за которых он позже будет испытывать нестерпимые стыд, душевную боль и даже презрение к самому себе. Как избежать подобных ситуаций? Как, даже перед лицом смерти, сохранить человечность в самом себе? (Выслушивание ответов учащихся)

- Каким Вы представляете себе автора рассказа?

- Какие вопросы вам захотелось бы ему задать?

- А вы хотели бы встретиться с писателем?

Учитель: Равиль Бикбаев так сказал о Камиле Зиганшине: «Его произведения – воспевание природы, гимн мужеству и нравственной стойкости человека, призыв к гуманизму и доброте». Ребята, а рассказ «Лохматый» все-таки о чем?

5. Викторина по рассказу «Лохматый» (см. приложение). Награждение победителей.

6. Просмотр презентации: «Камиль Зиганшин – писатель и путешественник».

7. Обсуждение увиденного. Обмен мнениями.

8. Домашнее задание: продолжить чтение произведений Камиля Зиганшина.

Приложение к уроку:

Викторина по рассказу Камиля Зиганшина «Лохматый»

№