Конспект урока «Гранатовый браслет» по литературе

Урок литературы учителя русского языка и литературы МБОУ лицея № 1 города Славянск-на-Кубани Краснодарского края Белик Л.И.

Тема: молитва о любви (по повести А.И.Куприна «Гранатовый браслет»).

Цель: анализ повети в единстве идейно-эстетического содержания.

Ход урока.

1.Обмен первоначальными впечатлениями о прочитанной повести:

-чувства, возникшие после прочтения ;

-ваше отношение к теме, к тому, как автор ее раскрывает;

-кто главный герой, как вы поняли и приняли его личность;

-в чем, по-вашему , заключается основная мысль повести , согласны ли вы с ней;

-симпатии и антипатии автора повети:

2.Анализ повести:

а)откуда, по вашему мнению, могло возникнуть слово «молитва» в названии урока?

Запишите в тетради слово молитва, раскройте значение этого слова.

Прочитайте, обменяйтесь определениями.

б)Где в тексте молитва о любви? Найдите ее и прочитайте выразительно.

в)Какая любовь смогла найти такие слова, вылиться в форму молитвы? Найдите в тексте ответ и запишите.

«…большая любовь, которая повторяется один раз в тысячу лет …»

«…любовь бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды, …для которой совершить подвиг , отдать жизнь, пойти на мучения не труд , а одна радость…»

3.С кем из героев связана тема этой высокодуховной ,самоотверженной любви, любви подвижнической, любви –служении ?В каких эпизодах звучит эта тема?

а)письмо Желткова (выразительное чтение);

б)рассказ генерала Аносова о любви;

4.Только ли о такой любви ведет речь автор? О какой еще? Найдите это определение в тексте.

О любви, которая «приняла у людей пошлые формы и снизошла до какого-то житейского удобства, до маленького развлечения».

5.Как раскрывает автор этот мотив?

а)рассказ генерала Аносова о женитьбе. С чем, по-вашему, связана трагедия личной жизни генерала?

б)отношение Анны к мужу;

«Она была замужем за очень богатым и очень глупым человеком .Мужа она терпеть не могла.»

в) Вера Николаевна и ее муж. Почему генерал Аносов не торопится назвать счастьем их супружеские отношения?

6.Итак, можем ли мы уточнить тему повести Куприна?

-Эта повесть о любви.

-единой, всепрощающей , самоотверженной , о любви подвижнической, любви-служении ;

-о любви пошлой, ставшей жизненным удобством ,мелкой и гадкой;

7.Есть ли ответ в повести, почему обычной стала любовь –развлечение, пошлое и мелкое чувство?

а) мужчины не верят в возможность такой любви , не способны к сильным желаниям и героическим поступкам .

8.Верите ли вы в возможность такой любви?

9.Как называется художественный прием, когда в произведении сталкиваются два противоположных явления?

10.Записывается вывод: на страницах повести речь идет о чувстве , имеющем одно название, но служение ему, понимании его противоположно, контрастно. Контраст – средство, выстраивающее события повести таким образом, чтобы яснее была авторская позиция и авторская мысль.

Прием контраста в повести не случаен. Посмотрите на эпиграф. Эта музыка сопровождает повествование с самого начала и до конца.

Соната- музыкальное произведение, состоящее из 3х-4х контрастирующих тем, связанных друг с другом единым замыслом.

Запишите определение к музыке, которая сопровождает Желткова.

11.Какую же мысль пытался донести до читателя так искусно автор, какие чувства пробудить?

Запись в тетради:

Для Куприна любовь- самая состоятельная форма утверждения личного начала в человеке. Любовь истинная, сильная- спасительная сила , оберегающая «чистое золото человеческой натуры» от опошления, от разрушительной власти быта, предрассудков цивилизованного общества. Поэтому высокая духовная красота Желткова , его благородство и духовная сила подчеркнуты автором.

Повесть А.И. Куприна «Гранатовый браслет» - это молитва о высокой, самоотверженной любви.

Домашнее задание:

Письменно , используя материалы урока ,ответить на вопрос: «Почему повесть можно назвать молитвой о любви?»