Конспект урока «М.С. Пляцковский «Урок дружбы» по литературе для 1 класса

УРОК ЛИТЕРАТЕРНОГО ЧТЕНИЯ. 1 КЛАСС.

(Программа «Начальная школа XXI века)

ТЕМА УРОКА: «М.С. Пляцковский «Урок дружбы»

ТИП УРОКА: комбинированный

ЦЕЛЬ: ознакомление учащихся с новым произведением М. С. Пляцковского.

ЗАДАЧИ:

• способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведения, совершенствованию умений ориентироваться в тексте;

• создать условия для развития умения сравнивать поступки героев, обобщать, делать выводы, развития навыков выразительного чтения;

• способствовать воспитанию чувства взаимопомощи, дружеского отношения друг к другу.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник Л.А. Ефросинина «Литературное чтение», 1 класс, рабочая тетрадь «Литературное чтение», презентация к уроку, карточки с частью пословиц о дружбе, запись песни «Настоящий друг»

ХОД УРОКА

I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

Цель: психологически подготовить учащихся к работе на уроке

Учитель:

Сегодня на уроке у нас гости. Мы их поприветствуем и будем работать на уроке активно, дружно. А в конце урока вы должны будете постараться ответить на вопрос, чему вы научились на примере героев произведения.

II.АКТУАЛИЗАЦИЯ СУБЪЕКТНОГО ОПЫТА УЧАЩИХСЯ

Цель: обеспечить готовность учащихся к активной учебно- познавательной

деятельности.

Учитель:

Свой урок мы как обычно, начнем с разминки.

Слайд 2

Упражнение 1. «Звук заблудился»

Сидит на грядке крепко

Желтенькая кепка (репка)

У печки (речки) с удочкой сижу,

От рыбы глаз не отвожу (дети находят ошибки и читают правильный вариант))

Слайд3

Упражнение 2. «Наведи порядок»

Им всегда хорошо вместе.

Слава дал другу почитать книгу.

Сема и Слава – товарищи.

Сема учит Славу играть в шашки (ученики правят деформированный текст и читают верный вариант)

Слайд 4

Упражнение3.

«Учимся говорить четко и правильно»

Три скороговорки прокатились с горки.

(дети хором произносят скороговорку сначала тихо и меделенно, затем постепенно наращивая темп и громкость, 6-7 раз)

Учитель:

Ребята, сейчас мы с вами вспомним некоторые произведения, которые изучали раньше, по их отрывкам. Вы вспомните название произведения и его автора. Помогут мне в этом наши ребята (подготовленные дети читают наизусть отрывки).

Ученик 1:

По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала (дети вспоминают и называют произведение и автора)

(Валентина Осеева «Просто старушка») Слайд 5

Ученик 2:

За что люди так обидели птицу, назвав ее глухарем? А может, он и правда глухой? Прежде, чем ответить на эти вопросы, послушайте разговор Глухаря и Сороки

(Эдуард Шим «Глухарь») Слайд 6

Ученик 3:

Когда Томка спит, он лает во сне, повизгивает, а иной раз и лапками шевелит, будто он бежит куда-то.

(Евгений Чарушин «Томкины сны») Слайд 7

Ученик 4:

– Я умею кукарекать лучше всех! – расхвастался петух.

- А я вот могу по потолку ходить, - гордо прожужжала муха.

- А я каждый шорох слышу, - похвасталась кошка.

-А я все ночью вижу, ухнула сова.

- А я… ничего… не умею…- захныкал цыпленок, и крупные слезы скатились с его коричневых глаз

(Михаил Пляцковский «Добрая лошадь») Слайд 8

Учитель:

Молодцы, вы хорошо помните изученные произведения и авторов.

III. УСВОЕНИЕ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ

Цель: создать содержательные и организационные условия по изучению нового произведения.

1. Предположение о названии произведения и его содержании.

Учитель:

Сегодня мы с вами познакомимся с еще одним произведением М Пляцковского. Но его название вы попробуете расшифровать. Оно состоит из двух слов. Первое слово трактуется в словаре так:

Слайд 9 Учебный час или иной промежуток времени, установленный для проведения учебного занятия-…Ваши предположения.

Ученики:

Урок (на доске прикрепляется слово урок)

Учитель:

Верно. Значение второго слова таково:

Слайд10 Отношения между людьми, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов - …

Ученики:

Дружба.

Учитель:

Правильно. А теперь соедините название этих двух слов и получите название произведения.

Ученики:

Урок дружбы ( прикрепляется слово дружбы)

( презентация выключается)

Учитель:

Но прежде, чем мы начнем изучать произведение, попробуем предположить, о чем оно?

Ученики:

Об уроках, о дружбе, о школе и т.д.

2. Чтение сказки с заданием (читают отдельные учащиеся)

Учитель: А сейчас вы послушаете произведение и потом расскажете о своем впечатлении (читают отдельные учащиеся)

IV. ПЕРВИЧНАЯ ПРОВЕРКА ПОНИМАНИЯ ИЗУЧЕННОГО

Цель: установить правильность и осознанность учащимися изученного материала.

Учитель:

Понравилось произведение? Чем оно вам понравилось?

Так к какому жанру относится произведение? (сказка)

Докажите это (животные разговаривают)

Кто главные герои произведения? (воробьи Чик и Чирик)

Как вы можете охарактеризовать героев? Какие они? (ответы детей)

Физминутка «Как живешь?»

Учитель:

А сейчас открываем учебники на странице 82 и читаем по цепочке и постараемся ответить на вопрос «В чем заключается Урок дружбы»

Повторное чтение произведения учащимися по цепочке

Учитель:

Так в чем заключается «Урок дружбы» (ответы детей)

Учитель:

Кого можно считать настоящим другом и почему?

Ученики: Чирика. Он поделился с другом).

Учитель: Чему учит эта сказка?

Ученики: Говорить правду, думать о товарищах, всегда делиться

Учитель:

Понял ли Чик свою ошибку?

Ученики:

Да, понял

Учитель:

Найдите в сказке слова, доказывающие это.

Ученики: (читают отрывок из текста)Взял Чик пять зернышек и сказал:

- Спасибо тебе, Чирик! И за зернышки, и за урок … дружбы!

Учитель:

А есть ли у вас в классе друзья? (ответы детей)

Учитель: За что вы называете другом? (ответы детей)

Учитель: Случалось ли с вами такое, как с героями этой сказки? (ответы детей)

V.ПРИМЕНЕНИЕ ИЗУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ.

Цель: обеспечить усвоение учащимися знаний на уровне их применения при выполнении заданий в тетради.

Учитель: Откройте тетрадь на странице 49

Выполните задание 1. Подчеркните слова из сказки. Какое слово лишнее?

Учитель:

Рассмотрите рисунок в задании 2. Можно ли догадаться, кто из героев нарисован?

Ученики:

Да.

Учитель:

По каким признакам вы догадались?

Ученики:

По внешнему виду воробьев.

Учитель:

Раскрасите этот рисунок дома. А сейчас прочитайте пословицу на доске. Дружба дороже денег. Объясните ее смысл.

Ученики выказывают свои предположения

Учитель: Подходит ли она к сказке? Докажите (дети доказывают свое мнение).

Учитель: А знаете ли вы еще пословицы о дружбе? (дети приводят примеры пословиц)

Учитель: А сейчас задание, которое вы будете выполнять в парах. У вас на партах лежат окончания пословиц о дружбе. Прочитайте их внимательно. Я сейчас буду читать начало пословиц, а вы попробуйте догадаться, у какой пары ее продолжение ( вначале дети в парах изучают пословицы, а затем учитель читает начало пословиц, а ее окончание и зачитывает та пара, у которой нашлось продолжение)

Сам погибай, …а товарища выручай.

Старый друг лучше … новых двух.

Не имей сто рублей, …а имей сто друзей.

Нет друга - ищи, …а нашёл - береги.

Один за всех, …все за одного

Друзья познаются …в беде.

Крепкую дружбу …и топором не разрубишь.

Один в поле … не воин.

Новых друзей наживай, …а старых не теряй!

На друга надейся, … а сам не плошай.

Легко друзей найти, … да трудно сохранить.

Надо пуд соли вместе съесть, …чтобы друга узнать.

Учитель: Вы просто молодцы. А какую бы из этих пословиц вы подобрали к сказке? (дети называют пословицы)

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Учитель:

Вы все сегодня замечательно работали, показали свою грамотность, умение дружно работать. С каким произведением познакомились?

Ученики:

«Урок дружбы» Михаила Пляцковского

Учитель:

Чему научились на примере героев сказки? ( ответы детей)

VII.РЕФЛЕКСИЯ

Цель: создать условия для самооценки учащимися эмоционального состояния.

Учитель:

Вам понравился урок?

Ученики:

Да

Учитель:

Тогда давайте его закончим, спев песню «Верный друг», слова которой написал тоже Михаил Спартакович Пляцковский. Песня очень известная, поем все дружно, и гости нам тоже подпевают (исполнение песни)

Учитель: Всем спасибо за отличный урок.