Конспект урока «ИСКУССТВО .ВИДЫ И ЖАНРЫ ИСКУССТВА»

Назаренко Наталья Константиновна, МБОУ "Головчинская СОШ с УИОП", учитель истории и обществознания,Белгородская область, Грайворонский район, село Головчино.

Предмет (направленность): обществознание ( социально-гуманитарный профиль).

Возраст детей: 11 класс.

Место проведения: кабинет истории и обществознания.

Тема урока. Искусство. Виды и жанры искусства.

Цели и задачи:

• Осуществить построение знаний о сущности и природе искусства, его роли в жизни людей;

• Развивать умения анализировать, рационально решать познавательные задачи, участвовать в дискуссии, работать с документами, составлять схемы, предъявлять созданный продукт, делать выводы;

• Способствовать формированию личностного отношения к искусству, продолжать эстетическое воспитание.

Оборудование:

1. Учебники «Обществознание.11 класс. Профильный уровень» авторы: Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, А.Ю.Лазебникова;

2. ПК, м/медиа проектор, презентации;

3. Пакет документов, схем;

4. Листы А3 ( 3 штуки), маркеры, цветные карточки ( 6-10 штук на 1 учащегося);

5. Карточки для рефлексии.

Тип урока: урок-рассуждение ( по технологии мастерская построения знаний).

Этапы урока

I.Оргмомент

II. Мотивация.

Вступительное слово учителя:

сегодня мы продолжаем работу по теме « Искусство. Виды и жанры искусства».

-Давайте представим , что вы находитесь в необычной мастерской- мастерской построения знаний. В ходе работы в мастерской знаний каждый из вас предъявит свои пути решения проблемы, которую мы определим вместе после просмотра ваших презентаций о любимом виде искусства.

1. Предъявление учащимися созданного продукта (презентации-3 человека; опережающее задание)

-Ваши одноклассники представили небольшие сведения об искусстве. Можно ли на основании полученных данных говорить о том, что искусство необходимо в жизни людей?

( примерный ответ: «да» или «нет»)

Индуктор. Если бы с нами был сейчас выдающийся деятель французской культуры 20 века Ж.Кокто, он бы ответил на этот вопрос так: «Я знаю, что искусство совершенно необходимо, только не знаю зачем».

2. Как вы думаете, какая проблема скрыта в данном высказывании?

( примерный ответ: автор заставляет нас задуматься над тем зачем необходимо искусство а также побуждает к поиску доказательств полезности , или бесполезности искусства для людей).

III.Построение знаний.

5)Создание творческого продукта

-решение проблемы начнем с самого простого- с создания "Храма искусств".

- Вспомните, какие виды искусства вам известны ( индивидуальная работа: учащиеся делают записи на цветных карточках)

- создание «Храма искусств» ( прикрепляют карточки на заранее подготовленный рисунок храма на доске в порядке значимости)

-работа в парах со схемами «Виды искусства» (приложение № 1-3): проанализируйте схемы. Какие виды искусства вы не назвали. Почему?

( дополните «Храм искусств»).

С какими из этих видов искусства вы знакомились на уроках в школе или в школе искусств? Какую новую информацию вы получили? Есть ли у вас варианты решения проблемы? (ответы записываются на карточку ( прием «Софт-анализ») ( приложение № 4)

6) «Социализация». Предъявление созданного продукта .

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: прежде чем перейти в следующий цех нашей мастерской построения знаний, вы должны отдохнуть. Закройте глаза и представьте себя художниками. Вы рисуете необычно, двумя руками: солнце, дерево, смешную рожицу. Теперь, встряхнули руки, открыли глаза и представили себя пианистами : проиграйте мелодию, которая соответствует вашему настроению.

За минутку отдыха вы получили творческий настрой на дальнейшую работу в нашей мастерской .Мы приступаем к следующему этапу решения проблемы .

7)Создание творческого продукта.

-Достаточно ли у нас информации для решения проблемы? ( примерный ответ : «нет», мы еще не знаем о функциях искусства и его роли в современном мире)

-Работа в парах составление схемы «Функции искусства», ( работа выполняется на листах А-3); краткая характеристика каждой функции ( учебник, с.361-362),прием "Софт-анализ".

8) «Социализация».Предъявление созданного продукта.

9)Создание творческого продукта.

-У вас на партах рабочий материал об особенностях современного искусства, который позволит вам завершить решение проблемы , поставленной Кокто.

-работа с документами (приложение № 5) ( прием «Совещание специалистов», «Софт-анализ»).

10) «Социализация». Предъявление созданного продукта.

IV. Домашнее задание: параграф 34,вопросы и задания к нему.

Задания по выбору:

• Подготовить презентации о видах искусства, наиболее распространенных в Белгородской области и Грайворонском районе .

• Написать эссе по теме ««Я знаю, что искусство совершенно необходимо, только не знаю зачем».

Это интересно :

• Роман «Ужасные дети» (1929) (одно из самых значительных произведений Жана Кокто. В романе повествуется о жизни подростков, о их дружбе, любви и о трагедии, разыгравшейся в стенах детской комнаты.

• Книга мемуарных очерков Жана Кокто «Портреты-воспоминания» представляет собой воспоминания автора о детстве и юности и содержит выразительные портреты корифеев парижской сцены (Сара Бернар, Мистингетт, Муне-Сюлли, Эдуар де Макс, Айседора Дункан) и знаменитых французских литераторов.

V. Подведение итогов.

VI. Рефлексия.

- в основе нашего урока была работа над проблемой поставленной Кокто. Вы согласны с такой основой урока? Почему? Где вы можете применить знания , полученные в мастерской?

( примерные ответы: полученные знания пригодятся для написания эссе по обществознанию на ЕГЭ, при подготовке сообщений, презентаций, в общении по вопросам искусства, способствуют расширению кругозора, обращают нас к самопознанию и т.д.)

- работа по карточкам ( выбор высказывания, соответствующего настроению на уроке)

( приложение № 6)

Приложение № 1.

Приложение № 2.

Приложение № 3.

Приложение № 4.

ПОЛЕЗНОСТЬ БЕСПОЛЕЗНОСТЬ

Приложение № 5.

Текст №1. Современное искусство весьма разнообразное.Вот как говорят о нем современники: "Искусство состоит не в том, чтобы остановить мир в одной какой-то точке, определенной объективом фотографа или местного художника.Искусство состоит в умении художника продлиться с этим миром туда, где мир и художник единым потоком станут, дополняя друг друга". Таким образом, в руках современного художника метафора- своеобразный синтез мысли и образа, позволяющий уловить и выразить разнообразные стороны бытия, приближая нас к пониманию бесконечности мира человеческих возможностей...

Текст №2. "Современное искусство может нравиться или не нравиться, но знаково-символическая природа современного искусства делает его интернациональным, создает предпосылки для диалога культур..." (По материалам статьи Т.Антошкиной

"Меня поймали на удочку сюрреализма)

Текст№ 3.Благодаря эстетическим переживаниям упрочивается единение людей с благими и универсальными началами бытия. Эстетические эмоции дают человеку возможность обретения духовной свободы.Ф. Шиллер утверждал, что красота открывает человеку путь к совершенству и гармонии, к согласию чувственных и духовных сил.

Е.Г. Борисова - "Культура, ее значение в жизни человека и общества"

Задание: из приведенных текстов выберите фразы, раскрывающие роль искусства в жизни человека, общества.

Приложение №6.

• Сквозь тернии к звездам

• Толочь воду в ступе

• В споре рождается истина

• Душа в пятки ушла

• Орешек знанья тверд,но мы не привыкли отступать

• О, сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух!

• Без ложной скромности мы были-молодцы

• Если долго мучиться, что-нибудь получится

• Душу вложишь-все сможешь

• Не то хорошо, что хорошо, а то хорошо, что нравится.

ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ

1.Учебники «Обществознание.11 класс. Профильный уровень» авторы: Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, А.Ю.Лазебникова; "Просвещение" ,2009 г.