Конспект урока «Страны Южной Европы .Испания» по географии для 11 класса

Тема урока : Страны Южной Европы .Испания 11 класс

Цель урока:

Образовательные: сформировать умение о ЭГП, природных условиях и ресурсах,населения, государственном составе и строе Странах Южной Европе -Испании

Развивающие: совершенствовать умение самостоятельно добывать знание, слушать и выделять главное в теме, используя опорные схемы.

Воспитательные:формировать нравственные ценности и эстетические отношения к природе как к источникам жизни, красоты, духовной культуры испанского народа.

Тип урока: изучение новой темы, урок-путешествие

Оборудование: Политическая карта мира, карточки с заданиями, ТСО

Ход урока

1. Организационный момент. Позитивный настрой

2. Вступительное слово учителя (определения целей -опрос учеников , задач, урока).

3. Изучение нового материала.

Сегодня мы отправимся в путешествие в удивительную страну.

Вызов :учащиеся должны угадать о какой стране пойдет речь на уроке ,просмотр видео –танец о Испании

Ассоциации на тему Испания

Южная Европа –особый регион ,находящийся между тремя частями света.страны этой группы расположены большей частью на Балканском и Пиренейском полуостровах глубоко вдающихся в Средиземное море ,а карликовые государства –на Апеннинском полуострове .А теперь начнем знакомство с самой большой страной Южной Европы –Испанией .

Деление учащихся на группы :по критериям Баски Галисийцы Каталонцы

Вызвать интерес к изучению темы “Испания ”, создать положительную мотивацию самостоятельного изучения текста по теме. Каждая группа получила листочек с рассказом .Учащиеся должны доказать или опровергнуть данное утверждение защитить свою точку зрения.

Проводится в начале урока, после сообщения темы.

Рассказ путешественника найдите ошибки

Хелло!

Я рад вас видеть! Я только что вернулся из дальнего путешествия и так много хочу вам рассказать!

Сначала я путешествовал по Африке, где посетил страны: Норвегию, Швецию (!это страны Северной Европы) и, конечно, Финляндию, она – в центре пустыни Сахара (!на Скандинавском полуострове). А вот на острове Исландия я чуть не умер от жары, а потом замёрз.

В Дании так здорово было поплавать в Индийском океане (!Северное море).

Затем я перебрался в Великобританию через пролив Дарданеллы (! Ла – Манш), половил рыбу в Лондоне, в реке Волге (!Темзе). Великобритания состоит из нескольких государств: Англия, Ирландия, Россия, США, Шотландия и Уэльс. Но какая там красивая Эйфелева башня (!в Париже).

А вот во Франции я увидел реку Сену, собор Парижской богоматери и много – много мельниц (!мельницы – в Голландии).

Затем с фотоаппаратом я промчался по странам Бенилюкса: Бельгии, Нидерландам, Люксембургу и Китаю (! Не Бенилюкс). Почему Китай не Бенилюкс? – это второе название Нидерландов (!Голландия)

Люксембург – самая огромная страна Европы (!нет)

Так устал я от этого путешествия, что взял напрокат японский (!французский) автомобиль «Рено» и сразу приехал к вам!

Чтение с пометками INSERT Каждой группе дается текст который учащиеся обсуждают в группе затем с каждой группы по одному ученику переходят в другую группу и знакомят других учеников со своим текстом ,итд .

ФИЗМИНУТКА

По видеоматериалу угадать о чем идет речь (кастаньеты ,коррида,фламенко

КОНТУРНАЯ КАРТА ИСПАНИИ

Учитель называет страны, учащиеся называют специализацию.

Испа́ния, официально — Короле́вство Испа́ния —

Национальный праздник в Испании — День испанской нСинквейн на тему Испания

Ожидаемый результат: определение достигнутой на уроке цели. Получение удовлетворения от работы на уроке, постановка перспективных целей

Домашнее задание параграф 15 , эссе на тему Один день в Испании

. Оценивание.

Итог урока.