Конспект урока «Смешанные и широколиственные леса» по географии

Тема: «Смешанные и широколиственные леса».

Цели: Создать условия для формирования знаний об особенностях природы и хозяйственной деятельности человека в смешанных и широколиственных лесах.

Задачи:

Обеспечить формирование умений работать с различными источниками информации в микрогруппах.

Углубить знания о взаимосвязи природных компонентов природной зоны. Показать степень освоения этой зоны человеком.

Воспитывать патриотические чувства, гордость за необъятные просторы и богатства нашей Родины.

Оборудование: Карты атласа, презентация, дополнительная литература.

Тип урока: урок изучения нового материала с использованием приёмов технологии развития критического мышления.

Структура урока

I. Фаза вызова

Мотивационная деятельность:

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Надеюсь, что этот урок подарит вам хорошее настроение, и добрые чувства сохранятся на весь сегодняшний день.

Вводное слово учителя:

Дорогие ребята вам выпало великое счастье родиться в России и изучать её природу. «Люблю и знаю. Знаю и люблю. И чем больше знаю, тем сильней люблю» - так сказал известный русский географ Василий Осипович Ключевский о природе нашей Родины.

Вы изучаете природные зоны России. А какой зоне посвящён сегодняшний урок, определите по описанию:

Опушка леса! Тихо покачивает ветвями белоствольная берёза, трепещет осина, широко раскинул свои огромные ветви красавец клён. В глубине леса темно. Огромные деревья образовали шатёр. А под ним – густые заросли кустарников и мелких деревьев.

Местами надвинулся мрачный, тёмный ельник. А дальше опять берёзы, тополь со своим серым стволом, рябина, липа. Лес становится всё гуще и темнее….

Определение темы урока:

Прослушав описание, определите тему урока.

Тема нашего урока: Смешанные и широколиственные леса.

Формулирование целей урока: Попытайтесь сформировать цель урока.

Уточнение учителя: Мы не только изучим особенности зоны смешанных и широколиственных лесов, но и выясним взаимосвязь природных компонентов на примере данной зоны. Определим степень хозяйственного изменения этой зоны.

II. Проверка выполнения домашнего задания.

Тест по теме «Тайга».

III. Фаза осмысления нового материал:

1. Работа с картой: Определение географического положения смешанных и широколиственных лесов (атлас «Природные зоны», «Физическая карта России»).

Выделяется ли эта зона в Европейской части России? А в Азиатской?

Почему зона смешанных и широколиственных лесов отсутствует во внутриконтинентальных областях России и появляется на Дальнем Востоке?

2. Составление графической схемы «Кластер»:

Ребята, давайте вспомним план изучения природной зоны и оформим его в виде «кластера».

Природная зона

Климат Почвы Воды Рельеф Растительный мир Животный мир Человек

Мы составили графическую схему, а после работы с учебником должны расширить представления о каждом компоненте, увеличив грозди и оформить свою работу в таблице.

Работа с таблицей.

Компоненты природной зоны

Русская равнина	Приморье
1.Географическое положение
2. Климат
3. Воды
4. Почвы
5. Растительный мир
6. Животный мир
7. Освоение зоны человеком

3. Работа с текстом: Приём «Чтение и размышление» (работа в парах).

Составление описания природной зоны. Работая с текстом, попытайтесь найти ответы на вопросы и решить поставленную проблему. Она обозначена на карточках подчёркиванием.

1). Климат.

Укажите тип климата этой зоны.

Какие воздушные массы формируют климат?

Каков режим увлажнения? (атлас - «Климатическая карта», учебник - стр. 105-107 и 173-174.).

Что определяет распространение лесов на восток?

2). Воды.

Реки. Густота и полноводность.

Почему здесь много болот? (атлас - «Агроклиматические ресурсы»).

3). Рельеф.

Каковы особенности рельефа?

Чем можно объяснить наличие холмов и мореных гряд?

(стр.84., атлас - «Физическая карта», «Тектоника и минеральные ресурсы»).

4). Почвы.

Работая с картой атласа («Почвенная карта», учебник стр.139-140., 174-175.) определите тип почв этой зоны.

Объясните причину их формирования.

5). Ландшафт.

Типичный русский ландшафт. Найдите описание в тексте (стр. 176).

Что такое лесопольный ландшафт?

6). Леса и человек. Каковы главные направления хозяйственной деятельности людей (стр. 176).

“Лес сыграл крупную роль в нашей истории. Он был многовековой обстановкой русской жизни: до второй половины XVIII в жизнь наибольшей части русского народа шла в лесной полосе нашей равнины. Лес оказывал русскому человеку разнообразные услуги – хозяйственные, политические и даже нравственные. ” ”Лес служит самым надежным убежищем от внешних врагов, заменяя русскому человеку горы и замки”.

В.О.Ключевский.

Дерево сопровождает человека всю его жизнь. Изба, утварь, мебель всё из дерева, прялка, полка, посуда – деревянная.

Таблица использования древесных ресурсов.

Крона

Хвойно-витаминная мука, лекарственные вещества
Сучья	Щепа для производства картона и древесных плит
Кора	Дубильные вещества, наполнители строительных блоков
Ствол	Пиломатериалы, шпалы, крепления для шахт, опоры для линий связи и электропередачи, целлюлоза, бумага, этиловый спирт, мебель, фанера, кормовые дрожжи, строения, спички, карандаши, лыжи, музыкальные инструменты.
Пень и корни	Канифоль, скипидар, камфара, фурфурол.

4. Работа с мультимедийным учебником:

1). Природно-хозяйственное районирование – Леса - растительный мир.

Изучите описание смешанных лесов и выполните следующее задание:

Назовите представителей растений:

А) Европейской части России

Б) Уссурийской тайги

Объясните, почему на Дальнем Востоке отмечается такое смешение флор?

5. Работа с мультимедийным учебником:

Природно-хозяйственное районирование – Леса - животный мир. Изучите карту «Животный мир смешанных лесов», карту атласа «Природные зоны и биологические ресурсы», выяснив названия животных (стр. 175). Покажите способы приспособления животных к длительной и холодной зиме.

В чём проявилось влияние человека на животный мир? (стр.153, 175).

6. Работа с ресурсами сети Интернет «Смешанные леса». Дополните ваши сведения об этой природной зоне (рекреация, санитарное значение).

7. Работа с приложением (таблица 14., стр. 311) , текстом учебника (стр. 176), атласом («Экологические проблемы»).

Определяя степень антропогенного преобразования природных зон, назовите возделываемые культуры и направления животноводства смешанных лесов.

Коллективно мы составили полный рассказ о смешанных лесах, и теперь ваши знания не громоздятся, а «гроздятся» на нашем кластере.

IV. Фаза рефлексии:

Приём: «Верные ли утверждения».

Внимательно изучите характерные черты природной зоны и поставьте знак, выразив своё мнение: если вы считаете его верным-«+», если неверным-«-».

Положения

Ваше мнение	«Верные ли ваши утверждения»
1.Смешанные леса встречаются только на Европейской территории России		-
2. Зона смешанных лесов располагается южнее тайги		+
3. В смешанных лесах выборочное земледелие		+
4 Мореный рельеф - следствие влияния ледника		+
5. На климат смешанных лесов оказывают влияние Атлантический и Тихий океаны		+
6. Увлажнение в зоне смешанных лесов недостаточное		-
7.Почвы - подзолистые		-
8. В этой зоне водятся куница, горностай, песец, северный олень, овцебык, морж		-
9. Уссурийская тайга - это смешанный лес		+
10. Это густонаселённая территория страны		+

Подведение итогов урока. Вернёмся к нашей таблице:

Компоненты природной зоны

Русская равнина	Приморье
1.Географическое положение	Центральная часть Восточно-Европейской равнины	Юг Дальнего Востока
2. Климат	Умеренно-континентальный; ср. t января от –4о… – 16о., июля +160…+200С.; K увл. > 1 (достаточн.)	Муссонный; ср. t января- 20о…-24о., июля + 16о…+18оС. Осадки летом, снега мало. K увл. > 1 (достаточн.)
3.Воды	Зона богата поверхностями и грунтовыми водами. Заболочена меньше. Нет многолетней мерзлоты.
4. Почвы	Дерново-подзолистые, Серые лесные.	Бурые лесные
5. Растительный мир	Ель, сосна, бук, дуб, липа, орешник, береза, клен и д.р.	Женьшень, амурский бархат, маньчжурский орех, лимонник, корейские лианы, кедр и д.р.
6. Животный мир	Пушные звери (лисица, белка, куница, горностай, лесной хорь), зубр, лось, кабан, волк, выхухоль и др.; из птиц — иволга, дубонос, зеленый и средний дятлы, много певчих птиц.	Амурский тигр, пятнистый олень, медведь, енотовидная собака и д.р.
7. Освоение зоны человеком	Густая сеть городских и сельских поселений. Выборочное земледельческое освоение (рожь, ячмень, пшеница, сахарная свекла, картофель, кормовые травы, ягоды). Мясомолочное животноводство и свиноводство, птицеводство, пчеловодство. Пригородный тип с/х. Лесопромысловое хозяйство развито слабее.	Лесное хозяйство, овощеводство, животноводство

Приём: «Нарисуйте счастье» - создание психологического рисунка, отразите ваши чувства после посещения смешанного леса.

Можете использовать следующие термины:

очарование, восхищение, гордость, солидарность, комфортность, ощущение богатырской силы, ощущения тепла и света, умиротворения.

А у меня возникло чувство тревоги и некоторой боли. Объясните моё настроение.

(Проблемы окружающей среды в такой густонаселённой и очень освоенной территории России стоят очень остро).

Вот и подошёл к концу наш урок. Я осталась довольна нашим общением и вашей работой. Оценки.

Домашнее задание: Параграф 37, вопросы. Подготовьте сообщения, презентации о рекреационных ресурсах и экологических проблемах этой лесной зоны.

Приложения

Приложение №1.

Работа с текстом. Приём «Чтение и размышление».

Составление описания природной зоны. Работая с текстом, попытайтесь найти ответы на вопросы и решить поставленную проблему. Она обозначена на карточках подчёркиванием.

1. Климат. Укажите тип климата этой зоны.

Воздушные массы, какого океана влияют на климат европейской части? Азиатской?

Каков режим увлажнения (достаточное, недостаточное)? (атлас - «Климатическая карта», учебник - стр. 105-107 и 173-174.).

Что определяет распространение лесов на восток?

Работа с текстом. Приём «Чтение и размышление».

Составление описания природной зоны. Работая с текстом, попытайтесь найти ответы на вопросы и решить поставленную проблему. Она обозначена на карточках подчёркиванием.

2. Воды.

Реки. Густота и полноводность.

Почему здесь много болот? (атлас - «Агроклиматические ресурсы»).

Работа с текстом. Приём «Чтение и размышление».

Составление описания природной зоны. Работая с текстом, попытайтесь найти ответы на вопросы и решить поставленную проблему. Она обозначена на карточках подчёркиванием.

3. Рельеф.

Каковы особенности рельефа?

Чем можно объяснить наличие холмов и мореных гряд?

(стр.84., атлас - «Физическая карта», «Тектоника и минеральные ресурсы»).

Работа с текстом. Приём «Чтение и размышление».

Составление описания природной зоны. Работая с текстом, попытайтесь найти ответы на вопросы и решить поставленную проблему. Она обозначена на карточках подчёркиванием.

4. Почвы.

Работая с картой атласа («Почвенная карта», учебник стр.139-140., 174-175.) определите тип почв этой зоны.

Объясните причину их формирования.

Работа с текстом. Приём «Чтение и размышление».

Составление описания природной зоны. Работая с текстом, попытайтесь найти ответы на вопросы и решить поставленную проблему. Она обозначена на карточках подчёркиванием.

5. Природно-хозяйственное районирование – Леса - растительный мир.

Изучите описание смешанных лесов и выполните следующее задание:

Назовите представителей растений:

А) Европейской части России

Б) Уссурийской тайги

Объясните, почему на Дальнем Востоке отмечается такое смешение флор?

Работа с текстом. Приём «Чтение и размышление».

Составление описания природной зоны. Работая с текстом, попытайтесь найти ответы на вопросы и решить поставленную проблему. Она обозначена на карточках подчёркиванием.

6. Природно-хозяйственное районирование – Леса - животный мир. Изучите карту «Животный мир смешанных лесов», карту атласа «Природные зоны и биологические ресурсы», выяснив названия животных (стр. 175). Покажите способы приспособления животных к длительной и холодной зиме.

Работа с текстом. Приём «Чтение и размышление».

Составление описания природной зоны. Работая с текстом, попытайтесь найти ответы на вопросы и решить поставленную проблему. Она обозначена на карточках подчёркиванием

7. Работа с приложением (таблица 14., стр. 311) , текстом учебника (стр. 176), атласом («Экологические проблемы»).

Определите степень антропогенного преобразования природных зон, назовите возделываемые культуры и направления животноводства смешанных лесов.

Приложение № 2.

Компоненты природной зоны

Компоненты природной зоны

Русская равнина	Приморье
1.Географическое положение
2. Климат
3. Воды
4. Почвы
5. Растительный мир
6. Животный мир
7. Освоение зоны человеком

Характерные черты природной зоны

Положения

Ваше мнение	«Верные ли ваши утверждения»
1.Смешанные леса встречаются только на Европейской территории
2. Зона смешанных лесов располагается южнее тайги
3. В смешанных лесах выборочное земледелие
4 Мореный рельеф - следствие влияния ледника
5. На климат смешанных лесов оказывают влияние Атлантический и Тихий океаны
6. Увлажнение в зоне смешанных лесов недостаточное
7.Почвы - подзолистые
8. В этой зоне водятся куница, горностай, песец, северный олень, овцебык, морж
9. Уссурийская тайга - это смешанный лес
10. Это густонаселённая территория страны

Приложение № 3.

Тест. Тайга.

1.Природная зона, которая располагается между лесотундрой

и смешанными лесами

а) тундра      б) степь       в) Арктика     г) тайга

2. В тайге преобладают деревья

а) хвойных пород   

б) широколиственных пород         

в) травянистые растения

3. Хвойное дерево, которое сбрасывает осенью хвою

а) сосна     б) кедр     в) ель    г) лиственница

4. Птицы, которые выводят птенцов зимой

а) воробьи    б) сороки     в) клесты    г) кукушки

5. Основные ареалы распространения темнохвойной тайги сосредоточены

а) на севере европейской части

б) на юге Западной Сибири

в) в Средней Сибири

г) на Дальнем Востоке

6. Зверек с полосатой спинкой, который делает запасы на зиму

а) косуля      б) бурундук       в) олень     г) волк

7. Животное, похожее одновременно на барсука и небольшого медведя

а) белка    б) лось        в) соболь       г) росомаха

8. Темнохвойной тайгой считают леса из

а) лиственницы и сосны

б) сосны и ели

в) ели и пихты

г) пихты и сосны

9. Длинными бородами свисают со стволов и ветвей деревьев

а) лианы      б) лишайники     в) бабочки капустницы

Ответ: 1. Г; 2. А; 3. Г; 4. В; 5. А; 6. Б; 7. Г; 8. В; 9. Б.

Приложение № 4.

Компоненты природной зоны

Компоненты природной зоны

Русская равнина	Приморье
1.Географическое положение
2. Климат
3. Воды
4. Почвы
5. Растительный мир
6. Животный мир
7. Освоение зоны человеком