Конспект урока «Воздух – невидимка» по экологии для 1 класса

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №12» г. Усинска

Конспект урока по экологии

для 1 класса

«Воздух – невидимка»

подготовила

воспитатель Мийна

Светлана Разалифовна

г. Усинск

2011

Цель: Обобщение и систематизация представлений детей о воздухе.

Программное содержание:

Развивающие задачи:

1. Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования.

2. Развивать логическое мышление.

3. Развивать желание самостоятельно делать выводы.

Обучающие задачи:

1. Расширить представления детей о свойствах воздуха: невидим, имеет вес, при охлаждении сжимается, при нагревании расширяется.

2. Продолжать знакомить детей со способами обнаружения воздуха.

3. Познакомить детей с историей изобретения воздушного шара.

4. Активизировать речь и обогащать словарь.

5. Обучать детей отвечать на поставленные вопросы.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников.

Воспитывать культуру общения с взрослыми и сверстниками, и культуру

поведения на занятиях.

Материал: 4 стола. На первом - баночки, салфетки, ёмкости с водой, коктейльные трубочки. На втором - салфетки, игрушки на каждого ребенка. На третьем - баночки, бутылочки разного размера, 1 шарик. На четвертом - весы, один шарик надутый, другой нет, бутылка пластиковая и шарик. Магнитная доска - на ней картинка «воздушный шар»; картинки с изображением петуха, утки, овцы. «Чудо-дверь». Магнитофон с записью «волшебной» музыки. Сумка – холодильник. Стулья по количеству детей на них белые халаты и ободки с эмблемой страны «Почемучек». Магнитная доска на ней модели: «глаза», «руки», «уши». Около каждого стола такие же модели, прикреплённые к стене. Модели алгоритма выполнения эксперимента «Как можно увидеть воздух, с помощью трубочек», фен.

1

Предварительная работа:

беседа с детьми о значении воздуха для всего живого «Для чего нам нужен воздух?». Наблюдение за рыбками «Как рыбки дышат в воде», дидактическая игра «Живое – неживое».

Ход занятия

- Ребята, сегодня в детский сад почтальон принёс посылку для вас. А откуда она, мы сейчас посмотрим. (Читают на посылке надпись «Страна Почемучек»).

- А тут еще открытка с загадкой:

Через нос проходит в грудь.

И обратный держит путь.

Он невидимый, но всё же

Без него мы жить не можем.

- Что это? (Воздух).

- А как вы догадались? ( Ира, Саша?)

- Да, воздух не видим, но он существует вокруг нас.

- Давайте откроем посылку и посмотрим, что там.

- А там ничего нет.

- Тогда, что же нам прислали из страны Почемучек? (Воздух). Как считает Катя? А Дима?

- Для чего нам нужен воздух? (Дышать). Сделайте глубокий вдох, выдох.

- Я знаю, что человек может прожить без еды - 5 недель, без воды - 5 дней, без воздуха - не больше 5 минут.

- А кому ещё нужен воздух? (Рыбам, животным, растениям).

- Правильно всему живому.

2

- Воздух называют «Воздух-невидимка». Почему? Как вы считаете Света? А Лена как думает? (Потому что он не видим).

- У нас возникла проблема: если воздух невидим, как же нам его увидеть, услышать и почувствовать? (Ответы детей). Как считает Саша? А Рома?

- А я предлагаю отправиться в страну Почемучек, в научную лабораторию исследовать воздух. Мы с вами будим искать ответы на наши вопросы.

- Посмотрите на эту модель (на доске 3 модели: глаза, руки, уши). Глядя на

неё, на какой вопрос мы будим искать ответ? (Как можно увидеть воздух).

- А на эту? (Как можно почувствовать воздух).

- На эту? (Как можно услышать воздух).

- Для работы в научной лаборатории мы с вами перевоплотимся в научных сотрудников.

Надевайте халаты и ободки. (Дети одеваются).

- Скажите, какими качествами должен обладать научный сотрудник? ( Быть внимательным, аккуратным, спокойным). В лаборатории надо соблюдать определенные правила: соблюдать тишину, не перебивать друг друга.

- Давайте подойдём к волшебной «Чудо – двери». Играет музыка.

Через чудо - дверь пройдём

В страну Почемучек попадём.

Будим всё на свете знать.

На наши вопросы ответы искать.

- Очутились мы в стране Почемучек. Вот теперь вы, не дети, а научные сотрудники.

- Проходите, коллеги в научную лабораторию и располагайтесь вокруг первого стола.

- Посмотрите на модель. Как вы думаете, на какой вопрос мы будим искать ответ сейчас?

- Как можно почувствовать воздух? Молодцы.

- Возьмите салфетки. Помашите ими. Что чувствуете? (Воздух, холодок).

3

- А теперь подуйте себе на ладошки. Что вы чувствуете? (Воздух, струю воздуха).

Эксперимент №1 «Чувствуем воздух при помощи шарика».

Цель: познакомить детей со способом обнаружения воздуха – чувствуем воздух, определить, что воздух есть в шаре, его можно почувствовать.

Материал: воздушные шары.

Ход:

- Почувствовать воздух можно с помощью шарика. Посмотрите на меня. Я проделаю эксперимент, а затем коллеги вы проделаете. Надуваем шарик немножко и направляем отверстие шара на ладонь, выпускаем струю воздуха, но шарик из руки не выпускаем.

- Что вы чувствуете? Ира? А Миша, что чувствует? (Воздух, холодок).

- Воздух перемещается с одного места на другое, когда воздух перемещается можно сказать, что дует ветер.

Вывод: обнаружили воздух – почувствовали его, при помощи воздушного шарика.

- Коллеги, как вы считаете, нашли мы ответ на вопрос: Как можно почувствовать воздух? (Да).

- А кто считает по-другому?

- При помощи чего мы узнали, как можно почувствовать воздух? (При помощи салфетки, дули на ладошки, воздушного шарика).

- Отправимся на поиски следующего ответа на вопрос.

- Располагайтесь вокруг второго стола коллеги. Посмотрите на модель. На какой вопрос мы с вами будим искать ответ? Как можно увидеть воздух?

- У меня в руке баночка. Что в ней находится? (Воздух). (Ничего).

- А мы проверим ваши версии.

Эксперимент №2 «Есть ли воздух в баночке?».

Цель: определить, что воздух есть в баночке. Познакомить детей со способами обнаружения воздуха – видим воздух.

4

Материал: стеклянные ёмкости с водой, салфетки, баночки.

Ход:

- Внимание коллеги. Соблюдаем тишину. Идёт эксперимент. На дно банки кладём салфетку, тщательно её прижимаем к дну банки. Переворачиваем банку вверх дном, держим банку прямо вертикально и опускаем банку в ёмкость с водой, до дна ёмкости. Затем банку вынимаем из воды. Посмотрим, намокнет ли салфетка. Проделываем опыт коллеги. Что же случилось с салфеткой. (Она сухая). Почему? Как считает Катя? Лена?

Вывод №1: салфетка не намокла, потому что воздух есть в банке, он не пускал туда воду.

- А сейчас наклоните баночку и опустите её в воду. Что происходит? (Идут пузырьки, вода наполняет банку водой, а воздух выходит в воду и образует пузырьки воздуха).

Вывод №2: можно увидеть воздух при помощи баночки и ёмкости с водой. В баночке есть воздух, он выходит из баночки в воду, образуя пузырьки.

Эксперимент №3 «Видим воздух, при помощи трубочки и ёмкости с водой».

Цель: обнаружить, что воздух мы можем увидеть и другим способом. При разном выдохе воздуха, увидеть разное количество пузырьков.

Материал: трубочки и ёмкости, наполненные водой, алгоритм действия эксперимента.

Ход:

Этот эксперимент коллеги проделайте самостоятельно. Вам помогут модели, расположенные на стене. Дети рассматривают алгоритм действия и проделывают эксперимент – ребёнок берёт трубочку, опускает один конец в воду, а в другой дует. Что вы увидели? Лена? Саша? (Пузырьки воздуха). Подуйте в трубочки сильно. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было одинаковое количество? (Нет). Почему?

5

Вывод: когда выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда поменьше выдыхаем воздуха, пузырьков мало. С помощью трубочки и ёмкости с водой увидели воздух.

- Уважаемые коллеги эксперимент закончен.

- Коллеги скажите, пожалуйста, нашли мы ответ на вопрос: Как же можно увидеть воздух? (Да).

- А кто не согласен? Все увидели воздух?

- А что нам помогло увидеть воздух? (При опускании банки в ёмкость с водой мы увидели пузырьки воздуха, когда дули в трубочки видели пузырьки воздуха).

- Отправляемся дальше.

- Коллеги, располагайтесь вокруг стола.

- На какой вопрос, мы будим сейчас искать ответ? (Дети смотрят на модель «Ухо»).

- Как можно услышать воздух?

Эксперимент №4 «Слышим воздух разными способами».

Цель: обнаружить, что воздух можно услышать, разными способами: если подуть в баночку или бутылочку и если надуть шарик и выпускать воздух.

Материал: баночки, бутылочки, шарик.

Ход:

- Возьмите по баночке, бутылочке и подуйте в горлышко, с краю. Дети берут баночки, бутылочки и дуют в горлышки с краю.

- Что вы слышите, коллеги? (Воздух, звук).

- А ещё можно услышать звук при помощи шарика. Если надуть шарик, а затем, растягивая отверстие шарика сдувать воздух, что мы услышим? Лена? Петя? (Звук, писк). Педагог сам проделывает эксперимент с шариком.

Вывод: воздух можно услышать разными способами.

- На нашей планете Земля есть воздух, поэтому мы слышим звуки, а на Луне воздуха нет, поэтому, если бы мы туда отправились, и издавали бы разные

6

звуки, мы бы их не слышали.

- Уважаемые коллеги, скажите мне, пожалуйста, нашли мы ответ на вопрос:

Как можно услышать воздух? Таня думает, что да. Вы согласны с Таней?

- С помощью чего мы услышали воздух коллеги? (Нам помогли баночки, бутылочки и шарик).

- Давайте пойдем дальше. Располагайтесь вокруг стола.

- Скажите мне, пожалуйста, коллеги, а как можно еще надуть шарик? (С помощью насоса).

- А я вам предлагаю другой способ.

Эксперимент №5 «Надуваем шарик».

Цель: обнаружить, что воздух при нагревании расширяется – занимает больше места. Познакомить детей с необычным способом надувания шарика.

Материал: сумка – холодильник, бутылочка, шарик, фен.

Ход:

- Если взять пустую бутылку, её охладить, затем занести охлажденную бутылку в тёплое помещение, на горлышко надеть шарик. Что произойдёт?

Педагог вынимает охлаждённую бутылочку с шариком из сумки – холодильника. Тёплую струю фена направляет на бутылочку – нагревает её.

Что происходит коллеги? (Шарик надувается).

- Почему он надувается? (Воздух расширяется).

- Посмотрите на меня. Сожмите кулачки - вот так воздух сжимается в холоде, разожмите кулачки - воздух в тепле расширяется. И когда мы занесли бутылку в тёплое помещение, воздух стал расширяться, ему стало мало места в бутылочке, он начал, выходить из бутылочки и надул шарик.

Вывод: шарик можно надуть необычным способом, в шарике есть воздух, при нагревании бутылочки он нагревается – расширяется и выходит из бутылочки в шарик.

Эксперимент №6 «Сдуваем шарик».

Цель: шарик можно сдуть необычным способом, обнаружить, что если

7

воздух охладить, он сжимается - занимает меньше места.

Материал: бутылочка с шариком на горлышке, сумка – холодильник.

Ход:

- Коллеги, а как можно сдуть шарик? (Лопнуть, снять с бутылочки).

- А давайте мы его охладим, кладём бутылочку и шарик обратно в холодильник. Воспитатель кладёт бутылочку с надутым шариком на горлышке, в сумку - холодильник.

- Пока шарик с бутылочкой охлаждаются, я вам расскажу про воздушные шары.

- Первый воздушный шар изобрели и построили французы, два брата Жозеф и Жак Монгольфье. Это было давно в 1783 году. Братья построили шар из бумаги и льняной ткани. Шар надули горячим воздухом, т.к. горячий воздух легче холодного. Первыми пассажирами были петух, утка и овца. (Показ картинок). Этот полёт длился 8 минут. А когда полетел человек - полёт длился 25 минут. Шары стали надувать газами. Сейчас полёты на воздушных шарах - это увлекательный вид спорта. И может быть кто-то из вас, когда

вырастит, тоже будит летать на воздушных шарах.

- Ну что же, давайте коллеги посмотрим, что же стало с нашим шариком? (Сдулся). А почему? (Воздух сжался). Покажите кулачками, как он сжался.

Вывод: воздух при охлаждении занимает меньше места – сжимается. Шарик можно сдувать таким необычным способом, воздух из шарика вышел обратно в бутылочку.

- Уважаемые коллеги, скажите мне, пожалуйста, а воздух имеет вес? Лариса считает, что имеет. А Валера думает, что воздух не имеет веса.

- А мы сейчас проверим.

Эксперимент №7 «Взвешивание воздуха».

Цель: выявить, что воздух имеет вес.

Материал: весы, два шарика, один надутый немножко.

Ход:

8

- Посмотрите, у меня есть весы. Я кладу шарик (не надутый) на одну чашу весов, а на другую надутый, где много воздуха. Посмотрите, какая чаша

перевесила? (Где много воздуха).

- Какой можно сделать вывод, коллеги?

Вывод: воздух имеет вес.

- Ну что же, время наше в научной лаборатории закончилось и нам пора возвращаться в детский сад.

- Подойдите к волшебной «Чудо – двери». Играет музыка.

- Вокруг себя повернись, в детском саду окажись. (Дети проходят через дверь).

- Ребята, я вам предлагаю снять халаты и ободки, и положить их на стульчики.

- Посмотрите на меня.

- Где мы сейчас были? (В стране Почемучек, в научной лаборатории).

- А зачем мы туда отправились? (Искать ответы на вопросы).

- С помощью чего мы нашли ответы:

Посмотрите на модели.

Увидели воздух:

1. С помощью коктейльных трубочек и ёмкости с водой.

2. Когда наклонили баночку и опустили в воду, увидели пузырьки воды.

Почувствовали воздух:

С помощью шариков, салфеток, дули на ладонь.

Услышали воздух:

1. С помощью бутылочек, баночек.

2. С помощью шарика.

- А что нового, интересного вы узнали из путешествия?

- Ребята, подойдите ко мне, закройте глазки. Я вас всех поглажу, а вы мне

скажите, кого я больше всех погладила?

- Я вас всех погладила, вы все были внимательными, активными. Мне очень

9

понравилась ваша работа в лаборатории, вы с интересом, увлекательно проделывали эксперименты, как настоящие научные сотрудники. Спасибо за работу!

10

Литература

1. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – Спб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2008. – 128 с.

2. «Мы». Программа экологического образования детей /Н.Н. Кондратьева и др. – 2-е изд., испр. и доп. – Спб: «Детство – пресс», 2006 – 240 с.

3. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников / О.В. Дыбина (отв. Ред.). М.: ТЦ Сфера, 2005. – 192 с.

11