Конспект урока «Экосистема луга» по экологии для 3 класса
Егошина Елена Михайловна
учитель начальных классов
МБОУ «Ижморская средняя общеобразовательная школа №1»
пгт Ижморский, Кемеровской области
УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
Тема: «Экосистема луга»
Предмет: Окружающий мир
3 класс
«Школа 2100»
УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
Программа: «Школа 2100»
Учебник: А.А.Вахрушев. Окружающий мир «Обитатели Земли». 3 класс.
Тема урока: Экосистема луга.
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Цель деятельностная: формирование у обучающихся умений реализовать способы действия:
-
Извлечение знаний из различных источников информации;
-
Определение степени успешности и оценка своей работы.
Цель содержательная: расширение понятийной базы
-
«Экосистема» на примере сообщества луга;
-
Круговорот веществ в природе;
-
Работа организмов разных «профессий».
Планируемые результаты:
Личностные (ЛР):
-
осознание потребности в изучении экосистемы луга;
-
толерантное отношение к окружающим.
Метапредметные (МПР):
Регулятивные:
-
понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
-
определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;
-
отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;
Познавательные:
-
наблюдение за растениями и животными луга;
-
наблюдение за ролью разрушителей в экосистеме луга;
-
умение задавать вопросы по теме;
-
умение работать с текстом;
Коммуникативные:
-
выполнять правила работы в группе.
Предметные (ПР):
-
знать обитателей лугов;
-
определять роль организмов разных профессий в экосистеме луга;
-
находить пищевые связи между обитателями лугов;
-
понимать причины перехода одной экосистемы в другую.
Оборудование: персональный компьютер, компьютеры для обучающихся - проектор, экран, интерактивная доска; инструментальные среды: Microsoft Office PowerPoint,
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.
Дидактический материал: проектные карты для организации работы в группах, конверты с картинками обитателей луга, карточки с заданием, задания в электронном варианте, толковый словарь.
Деятельность ученика | УУД | |
| ||
Предлагает взяться за руки, улыбнуться.. | Слушают. Настраиваются на работу. Организуют рабочее место. | Регулятивные (организация рабочего места) |
| ||
Предлагает выполнить 1 задание в группе. «Прочитайте задание. Найдите лишнее. Назовите «профессию». Проверка у доски. | Читают задание. Находят «лишние». Подписывают «профессию». Сверяют свой ответ | Личностные (умение сотрудничать в группе); Познавательные (сравнение и группировка); Регулятивные (сверяют свои действия и исправляют ошибки) |
Знакомит с «Листом самооценки». Объясняет работу с «Листом». | Ставят знак + в соответствующей колонке | Регулятивные (соотносят свой ответ с эталоном) |
Предлагает назвать «профессии» организмов. - Дать определение понятию «Экосистема». | Называют (производители, потребители, разрушители) (Экосистема - единство живых организмов и их среды обитания, в котором живые организмы разных «профессий» способны совместными усилиями поддерживать круговорот веществ.) | Регулятивные (сверяют свои действия и исправлять ошибки) |
III. Постановка задач урока (построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средства) | ||
Задаёт вопрос: Какую экосистему вы видите на слайде? - Что произошло с озером? Подумайте, пожалуйста, над таким вопросом: «Почему одна экосистема сменяет другую?» | Отвечают: озеро. Если круговорот веществ не полностью замкнут, то условия в экосистеме постепенно меняются. Именно поэтому на месте озера рано или поздно появится болото | Познавательные (предположение, какая информация нужна) Коммуникативные (высказывание своей точки зрения) |
Предлагает назвать тему урока Как вы думаете, какая сегодня будет тема урока? (Экосистема луга) - Какие цели поставим перед собой? | Экосистема луга Нам предстоит выяснить особенности экосистемы луга, познакомиться с растениями, животными, луга | Регулятивные (формулирование темы; задач урока) |
IV. Самостоятельное «открытие» знаний детьми. | ||
Предлагает высказать свои впечатления о посещении луга. «Приглашает погулять на лугу». Видео | Высказывают свои впечатления. Смотрят. | Личностные ( Познавательные (извлечение информации) |
Используя различные источники информации, которые находятся на партах, предлагает ответить на вопрос Что такое луг? | Ищут ответ на вопрос, используя: словари, учебник, ПК, сеть Интернет | Познавательные (отбор источников информации, извлечение информации из текста) Коммуникативные (умение договариваться, сотрудничать) |
Предлагает оценить себя. | Отмечают в листе самооценки знаком + как справились со 2-м заданием | Регулятивные (определение степени успешности, оценка своей работы) |
| ||
Чтобы выяснить какие растения, животные, микроорганизмы обитают на лугу, предлагает выполнить задание по группам. Задания находятся в конвертах. (Если возникнут затруднения, то обратитесь к тексту учебника на странице 54 – 56) Проверка с использованием интерактивной доски. | Работают по плану. Размещают нужные картинки на правой стороне доски. | Регулятивные ( Познавательные (сравнение группировка фактов) Регулятивные (определение степени успешности, оценка своей работы) |
V. Физминутка | ||
Читает стихотворение. | Выполняют движения. | Личностные |
VI. Первичное закрепление. | ||
Предлагает рассмотреть гербарий, который находится на столах, и определить дикорастущий или культурный злак? Открытие «тайн» злаков. Предлагает ответить на вопросы: «Как вы считаете, где могут сохраниться молодые ростки от вымерзания и вытаптывания копытами животных? Как легче выжить злакам: если листья растут верхушками или пучком от основания ? Как появился овраг? А как вы считаете, как остановить рост оврага?» | Рассматривают гербарий. Отвечают, какие злаки преобладают на лугу. (В дернине) (Листья растут пучком от основания, а на месте съеденного листа быстро вырастает новый) (размыло дождём) | Познавательные (извлечение информации) Познавательные (умение делать выводы) Познавательные (умение делать выводы) Познавательные (извлечение информации, умение делать выводы) |
VII. Применение новых знаний (самостоятельная работа с самопроверкой по эталону). | ||
Предлагает задания на карточках. | Подчеркивают зеленым карандашом названия производителей, красным – потребителей, черным – разрушителей. | Познавательные (сравнение группировка фактов) |
Предлагает проверить задание. Отметить в листах самооценки, как выполнили 4- е задание. | Три человека выполняют задание на интерактивной доске. Оценивают себя. Ставят + | Регулятивные (определение степени успешности, оценка своей работы) |
Предлагает выполнить задание компьютера . «Кто за кем охотится? Кто из потребителей питается растениями? А кто поедает других животных?» Составить «цепь питания». Напоминает выполнить 5-е задание. | Составляют «цепи питания» Ставят знак + в нужной графе. | Регулятивные (умения сверять свои действия с целью и исправлять ошибки) Регулятивные (определение степени успешности, оценка своей работы) |
VII. Рефлексия | ||
Предлагает ответить на вопросы: Как вы думаете на лугу плодородная почва? Почему? - А если почва на лугу станет влажной и в ней начнут прорастать семена кустарников и деревьев? Что может произойти с лугом? | Отвечают на вопросы. | Познавательные (умение делать выводы) Коммуникативные (высказывания своей точки зрения приводя аргументы) |
Вы справились с заданием? Понравилось ли вам работать на уроке? - Узнали ли вы для себя что-нибудь новое? - Чему вы научились? | Ответы на вопросы. | Познавательные (умение делать выводы) Коммуникативные (оформление своих мыслей в устной речи) |
Заполнение «Листа самооценки». Выставление отметки. | ||
Предлагает заполнить листы самооценки, оценить результат работы, выставить отметки. | Заполняют листы самооценки урока. Оценивают результат своей работы. Выставляют отметки. | Регулятивные (определение степени успешности, оценка своей работы) |
VIII. Домашнее задание. | ||
Предлагает записать д/з. | Записывают д/з | |
Заканчивает урок стихотворением. | Слушают | Личностные |
| | |
При составлении презентации к уроку использованы слайды презентаций, представленных на интернет-ресурсах:
http://festival.1september.ru/articles/574072/pril4.ppt
https://www.google.ru/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=6&ved=0CFIQFjAF&url=http%3A%2F%2Fwww.school2100.ru%2Fpedagogam%2Flessons%2Ffile.php%3Ffile%3D16604&ei=KHvwUpyVLqeF4gTNxYEo&usg=AFQjCNEy83HCp8rCSfRB7fSQvQE2z24blA&sig2=iLWLPU7k80E-I6Aou_i-0g&bvm=bv.60444564,d.bGE&cad=rjt
Видео-фрагмент, вставленный в презентацию, скачан с сайта http://www.youtube.com/watch?v=XqmWZ7ueKAk
Упражнение «Цепь питания луга» составлено самостоятельно, размещено по адресу https://learningapps.org/608856 .
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Экосистема луга», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Экология (3 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.