Конспект урока «Степени сравнения имен прилагательных» по английскому языку для 4 класса

Деятельность учащихся

Методическое обоснование

1. Организационный момент – 1 мин.

Учитель привет­ствует учащихся, об­ращает внимание на внешний вид, готов­ность аудито-рии к за­нятию, отмечает от­сутствующих

Учащиеся приветствуют учителя

Воспитывается органи­зованность, дисципли­нированность. Осуще­ствляется психологиче­ский настрой на учебную деятельность, органи­зация учащихся к рабо­те. Выясняется готовность к занятию.

2. Начальная мотивация учебной деятельности.

Выделение содержательной области — 2 мин.

Учитель сообща­ет тему, цели и план за­нятия.

Учащиеся внимательно слушают. Должны понять важ­ность и значимость те­мы.

Позволяет сконцентри­ровать внимание учащихся. Формируется интере­с, активизирую-тся мысли­тельные процессы.

3. Контроль домашнего задания. Актуализация знаний – 7 мин.

Учитель контролирует правильность выполнения упражнения 3 стр. 43

Учащиеся по очереди отвечают на вопросы упражнения

Позволяет выявить степень подготовлен-ности учащихся, усвоения ими учебного материала.

4. Обобщение, закрепление и систематизация учебного материала. Постановка учебной задачи-30 мин.

1) Учитель задаёт вопросы.

- Какую часть речи вы использовали, отвечая на вопросы домашнего задания?

- Что мы с вами узнали об именах прилагательных?

- Что мы образуем, сравнивая имена прилагательные?

- При помощи чего образуются имена прилагательные?

2) Учитель предлагает учащимся написать имена прилагательные в степенях сравнения под картинками, заранее закрепленными на доске.

3) Учитель предлагает вспомнить, какие правила соблюдаются при образовании степеней сравнения имен прилагательных.

(Работа с таблицей на интерактивной доске).

(Приложение I)

4) Тестирование на тему «Образование степеней сравнения имен прилагательных» (Приложение II)

5)Учитель напоминает, что до сих пор речь шла об односложных именах прилагательных и предлагает учащимся назвать известные им многосложные имена прилагательные, записывает их на доске и объясняет, как они образуют степени сравнения.

6) Тестирование на тему «Образование степеней сравнения имен прилагательных» (Приложение III)

7) Учитель предлагает учащимся показать, как они умеют применять новые знания. Учащимся раздаются карточки для парной работы. (Приложение IV)

Учитель вызывает пары учащихся, выслушивает ответы и оценивает их.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учащиеся приводят примеры из домашнего задания.

Учащиеся по очереди выходят к интерактивной доске и выбирают правильный ответ.

Учащиеся обращают внимание, что в данном случае не нужны суффиксы.

Учащиеся по очереди выходят к интерактивной доске и выбирают правильный ответ.

Учащиеся работают в парах, готовят диалог и выступаю у доски.

Формируется умение формулировать и четко выражать свои мысли. Развивается уме­ние обобщать, выде­лять главное, делать выводы.

Осуществляется на­глядное закрепление речевых образцов, об­легчается запоминание.

Способствует развитию самооценки, ответст­венности за выполняе­мую работу, самостоя­тельности суждений, саморазвитию. Стиму­лирует учебную и по­знавательную деятель­ность, вносит элемент соревнова­тельности.

Развивает способность логически мыслить, на­ходить единственно правильный ответ, дей­ствовать быстро, четко, вести самоконтроль

Происходит выработка навыков работы с компьютерным оборудованием, раз­витие самостоятельно­сти, ответственности, закрепление и попол­нение знаний, развитие памяти, увеличение словарного запаса.

Способствует проявлению у учащихся речевой самостоятельности, взаимопомощи. Помогает обучению в сотрудничестве. 

5. Заключительная часть. Рефлексия. Сообщение домашнего задания-5 мин.

Учитель спрашивает учащихся , какая задача ставилась в начале урока и удалось ли её решить. Учитель анали­зирует работу учащихся на занятии, подво­дит итоги, выставляет и мотивирует отметки. Сообщает домашнее задание.

В заключение ребята поют песню «The more we are together»

(Приложение V)

Учащиеся записывают домашнее задание.

Происходит выработка навыков работы с учеб­ной литературой, раз­витие самостоятельно­сти, ответственности, закрепление и попол­нение знаний.

положительная

сравнительная

превосходная

1.Если прилагатель-ное оканчивается на –е, то при добавлении суф-фикcов буква –е опускается

nice

nicer

the nicest

2.Если прилагатель-ное оканчивается на –y, перед которой стоит согласная буква, то при добавлении суффиксов буква –y меняется на -i

happy

funny

tasty

happier

funnier

tastier

the happiest

the funniest

the tastiest

3.Если в однослож-ных прилагательных гласный звук краткий, то конечная согласная удваивается.

big

hot

bigger

hotter

the biggest

the hottest