Конспект урока «В городе» по английскому языку для 6 класса

Этап урока и его длительность

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

Организационный момент

(4 мин)

1.Приветствует учеников.

Good morning, boys and girls. I am glad to see you.

Рефлексия эмоционального состояния (а сейчас посмотрите друг на друга, улыбнитесь и скажите: Hello, my dear friend!)

2.Настраивает учеников на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку:

-How are you?

-Say me please who is absent today;

-What date is it today?

-What day of the week is it today?

-Is everybody ready to start? (проверка полной готовности к уроку: наличие необходимых принадлежностей). I hope you are ready to start.

3. Предлагает проблемные задания для введения в тему и создания ситуации самостоятельного определения темы урока и содержания её изучения.

4.Обобщает высказывания детей. Хвалит учеников: они правильно определили тему урока и предположили, чем будут заниматься сегодня. Добавляет недостающую информацию в области предметных задач и описании форм и методов организации работы учащихся на данном уроке, старается заинтересовать учащихся.

1.Приветствуют учителя.

Good morning to you,

Good morning,

We are happy to see you.

2.Отвечают на вопросы учителя об отсутствующих на уроке, о дате, дне недели.

3.Угадывают по буквам слово «Town».

Продолжают фразу: Town is a place where…

Определяют тему урока.

Предлагают, что можно сделать на уроке для изучения этой темы (самостоятельная постановка темы урока, предположение хода урока снимает пассивность в деятельности учащихся и приобщает их к активному участию в данном уроке).

Таким образом, деятельность учителя и учащихся способствует формированию позитивной мотивации и направлена на создание условий для дальнейшей эффективной работы на уроке.

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу

(8 мин)

Now check your hometask.

1.Предлагает вспомнить предшествующий урок и повторить, для чего надо знать лексику по теме «В городе».

Учитель или сам обобщает сказанное детьми, или в более сильных группах это сможет сделать один из учеников. Таким образом, дети осознанно будут повторять слова и стараться лучше их запомнить.

2.Проверка устного домашнего задания (упр.1 стр.65) может быть проведена разными способами по усмотрению учителя с учётом особенностей класса:

-повторение лексики с использованием заданий на MP3 диске;

-чтение слов (написаны на доске) с пропущенными буквами;

-игра «Будь следующим» (повтор слов по цепочке);

-выполнение лексических заданий по обучающей компьютерной программе к учебнику «Английский язык: Счастливый английский.ру \Happy English.ru для 6кл.» К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман» с использованием интерактивной доски;

-выполнение заданий по индивидуальным карточкам для учащихся и т.д.

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Домашнее задание было: упр.1 стр.65 (слова по теме «Город»), упр.1 стр.30 (в рабочей тетради).

1.Возможные ответы учащихся:

-для того чтобы понимать сказанное другим человеком;

-чтобы самому спросить где находится нужный объект, если мы будем за границей;

-прочитать и перевести текст и т.д.

2. Проверка устного домашнего задания в соответствии с предложенным планом учителя.

3.Проверка письменного домашнего задания (упр.1 стр.30) проводиться по методу «Проверь друга» (парная работа, учащиеся проверяют домашнее упражнение у одноклассника, сидящего рядом). Критерии оценивания написаны на доске.

3.

Изучение нового учебного материала

(8мин)

1.Беседа с учащимися.

Ребята, сегодня на уроке мы с вами научимся вежливо задавать вопросы незнакомому человеку на улице, попробуем правильно выбирать маршрут в незнакомом городе и добираться до необходимого объекта.

Вопрос учителя: Как вы думаете, где эти знания могут вам пригодиться?

2.Ознакомление с рубрикой «When in Rome …» (стр. 65 учебника).

Когда вежливо спрашиваем, то будет правильно начать вопрос со слов: Excuse me, can you tell me …?

Excuse me, do you know …?

Учитель обращает внимание учащихся, что если перед специальными вопросами стоят фразы Can you tell …?, Do you know…?, то после вопросительного слова ставиться подлежащее, а за ним сказуемое.

1.Примерные ответы учащихся:

-когда мы ездим в другие страны и нам надо ориентироваться в незнакомом городе;

-чтобы понимать иностранцев на улице;

-чтобы вежливо общаться с незнакомыми людьми и т.д.

2.Ученики знакомятся с правильным составлением вопросов. Затем выполняют упр.2 стр.66 (составить вопросы по схеме – работа в парах).

4.

Закрепление учебного материала

(18-19 мин)

Учитель подбирает упражнения, выполнение которых способствует:

- отработке введённого нового учебного материала;

-закреплению употребления лексических единиц в речи учащихся по теме «В городе»;

-обучению осуществлять самоконтроль с опорой на аудиозапись;

-обучению ориентироваться в городе по фрагменту плана и описывать маршрут;

-развитию логического мышления.

Учебный материал урока требует хорошего усвоения, так как последующие уроки этого раздела учебника будут на нём базироваться.

1.Developing listening and speaking skills (упр.3 стр.66).

Учитель объясняет, что надо помочь мистеру Кьюту (главному герою учебника) вспомнить информацию о городе в Англии.

2.Developing reading and listening and skills.

Учитель нацеливает учащихся на чтение диалогов с правильной интонацией и на самопроверку правильности ответов по предыдущему упражнению. Диалоги этого упражнения являются образцом для составления подобных, которые предлагается составить в последующих упражнениях.

3.Физкультминутка.

Listen, repeat and do with me:

Climb, fall, go, look, run, swim, open, hug, clap, skip, fly.

(В копилке учителя несколько физкультминуток, в зависимости от состава класса подбирается более подходящая; часто предлагаются упражнения для снятия зрительного напряжения).

4.Developing speaking skills.

Учитель объясняет задание по составлению маршрутов по своему родному городу и критерии оценивания ответов.

5.Развитие логического мышления. Выполнение упр.3 стр.30 из рабочей тетради к учебнику «Английский язык: Счастливый английский.ру \Happy English.ru для 6кл.» К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман». Данное упражнение представляет собой типичную логическую задачу проблемного типа, когда методом исключения учащимся предлагается восстановить всю картину в целом. Учителю можно попробовать сделать вид, что это задание ему не под силу, и обратиться за помощью к ребятам. Подобные задания развивают сообразительность, а также обеспечивают дополнительную мотивацию для учащихся с развитым логическим мышлением.

6. Developing listening and speaking skills.

Выполнение упражнений 7,8 стр.68 представляет определённую трудность. На карте изображены объекты, упоминаемые в диалогах, которые учащиеся должны воспринять на слух и исправить ошибки героя учебника, описав маршрут согласно карте. Если ученики плохо справляются с заданием, можно записать текст аудиозаписи и продемонстрировать через проектор на доску, но это естественно снизит ценность задания.

Объяснение учителем задания:

Cute is talking to the doctor. The doctor wants to help him remember his home town, so he asks Cute questions. Listen to the dialogue, look at the map and tick Cute’s correct answers.

1.Учащиеся слушают аудиозапись диалогов упр.3 стр.66 и отвечают на вопрос: What is Cute looking for?

2.Прослушивание аудиозаписи диалогов, повтор за диктором, проверка своего ответа по предыдущему упражнению с использованием картинок учебника.

3.Учащиеся выполняют физкультминутку.

4.Учащиеся делятся на группы. Они работают с фрагментами плана родного города. Задания на карточках. Необходимо правильно задавать вопросы и составить описание маршрута. Группы проверяют друг друга. Фрагменты плана города также демонстрируются на экране с помощью проектора. Критерии оценивания находятся на партах перед учащимися.

5.Учащиеся работают индивидуально. Все быстро включаются в работу, так как упражнение очень интересное для учеников.

6.Ученики слушают аудиозапись и стараются выбрать правильные ответы.

5.

Итоги урока. Задание на дом

(4 мин)

Dear friends! I’d like to thank you for your work. I hope you’re learned much and perhaps will use your knowledge of English in the future. Now open your diaries and put down the homework: WB ex. A, B p.31.

Учитель озвучивает выставляемые оценки, аргументирует их, вспоминая работу учащихся на каждом этапе урока.

Ученики с учителем разбирают, что надо сделать дома. Выполнение всего задания рассчитано на сильных учеников. Используется принцип - слабый ученик выберет минимум, а сильный ученик возьмёт максимум. Все остальные разместятся в промежутке между этими двумя уровнями. Но домашнее задание будут выполнять все ученики класса. Реализуется дифференцированный подход через выбор домашнего задания.

6.

Рефлексия

(2мин)

The lesson is over. Look! There is a tree for us in our classroom. But the tree has no leaves. Let’s decorate our tree. Everybody has flowers on the desks. If you like the lesson put a sunflower on the tree, if you don’t like the lesson put a thistle.

Учащиеся украшают дерево в соответствии с настроением в течение всего урока.

Проведение рефлексии в конце урока говорит о значимости данного урока для учеников.