Конспект урока «Основные соотношения алгебры логики» в начальной школе

Областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования

«Шебекинский индустриально-промышленный техникум»

СЦЕНАРИЙ ОТКРЫТОГО УРОКА ИНФОРМАТИКИ

ОСНОВНЫЕ СООТНОШЕНИЯ АЛГЕБРЫ ЛОГИКИ

Для обучающихся 1-2 курсов

Автор:

Шевченко Ольга Владимировна, мастер производственного обучения, преподаватель информатики и предметов профцикла

Тема урока: Основные соотношения алгебры логики.

Цели урока:

с точки зрения деятельности учителя:

• ознакомить учащихся с логическими операциями и таблицами истинности;

• создать содержательные и организационные условия для закрепления учащимися полученных знаний

с точки зрения деятельности ученика:

• ознакомиться с основными понятиями об основных логических операциях;

• научиться использовать таблицы истинности для решения задач.

Задачи урока:

Образовательные:

• обеспечить формирование у учащихся целостной системы знаний об алгебре высказываний;

• помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость изучаемого материала;

• обеспечить закрепление материала с помощью практических занятий;

Развивающие:

• создать условия для развития информационной и коммуникационной культуры учащихся;

• развивать навыки работы в сотрудничестве;

• содействовать развитию у учащихся чувства времени

Тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Технические средства: ученические ЭВМ, объединенные в локальную сеть, проектор, интерактивная приставка.

Программные средства: программа Macromedia Flash;

Microsoft Excel;

Microsoft Word;

MimioNotebook;

Литература: Н.Угринович «Информатика и информационные технологии 10-11»

План урока:

1. Организационный этап (1 мин);

2. Мотивация (1 мин);

3. Актуализация субъективного опыта обучающихся (10 мин);

4. Изучение новых знаний и способов деятельности (12 мин);

5. Первичная проверка понимания изученного материала (8 мин);

6. Закрепление изученного материала (7 мин);

7. Подведение итогов учебного занятия (2 мин);

8. Информация о домашнем задании (2 мин);

9. Рефлексия (2 мин).

Ход урока:

1. Организационный этап.

Приветствие учащихся, фиксация отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку.

Преподаватель объявляет тему и цель урока. (медиаресурс, слайд 1-2).

2. Мотивация

Слово преподавателя: Познание истины одна из важнейших потребностей человека. Каждый человек и человечество в целом стремится к истине, добру и красоте. Все люди нуждаются в истинном знании, получении новой информации о мире, в котором они живут. Для чего? Для того, чтобы ориентироваться в быстроменяющейся обстановке, принимать правильные решения и на их основе совершать правильные действия. Поэтому, очевидно, что изучение основ логики имеет большое значение для адаптации к окружающему миру.

3. Актуализация субъективного опыта обучающихся

1. Разминка: Устный опрос.

Задание «Устройство ПК» (медиаресурс, слайд 3).

Обучающимся предлагается по изображению опознать устройство, назвать его, открыть «шторку» (убедиться в правильности ответа) и дать основные характеристики устройства.

Работа по группам:

1 группа: Выполняют тесты за компьютерами.

Тесты созданы в программе MS Excel. Оценивание ведется автоматически.

Все компьютеры объединены в сеть, поэтому результаты тестирования отражаются в общем файле - электронной ведомости урока.

2 группа: Интерактивная игра, создана в программе Macromedia Flash.

Задание на перевод чисел из двоичной системы счисления в десятеричную и из десятеричной системы счисления в двоичную. Обучающиеся решают примеры в тетради, затем выбирают вариант ответа на доске, если ответ верный, то число переворачивается и на его месте появляется буква.

Задание на знание терминологии. Кроссворд.

Обучающимся предлагается решить кроссворд, созданный в программе MS Excel. В электронных таблицах одновременно проверяется наличие орфографических ошибок. На листе «Ответы» выдается сообщение о правильности написания терминов. Если слово не содержит ошибок, то выдается сообщение «слово написано верно».

4. Изучение новых знаний и способов деятельности

4.1.Слово преподавателя: (медиаресурс, слайд 4).

Я убедилась, что предыдущий материал вами усвоен, поэтому перейдем к главному этапу урока: изучению нового материала. Как же возникла алгебра логики?

Логику основал Аристотель. Нам всем известна его знаменитая фраза: «Платон мой друг, но истина дороже». Аристотель и Платон – древнегреческие философы. Аристотель – ученик Платона. Как же возникла эта фраза? Платон дал определение человеку: «Человек – двуногое бесперьевое существо». Тогда Диоген ощипал курицу, бросил к ногам Платона со словами: «Я принес вам человека». И Платон добавил существенный признак: «мыслящее существо». А Аристотель произнес: «Платон – мой друг, но истина дороже».

Аристотель систематизировал формы и правила мышления, описал ряд логических операций, сформулировал основные законы мышления.

Дальнейшее развитие логики связано с именем Готфрида Вильгельма Лейбница и Джорджа Буля, поэтому алгебру логики иногда называют Булевой алгеброй, которая находит широкое применение в кибернетике и теории алгоритмов.

Разберем два простых высказывания (медиаресурс, слайд 5).:

А={выигрывают шары, номера которых меньше 30};

В={выигрывают шары, номера которых больше 100}

Построим два сложных высказывания:

С={выигрывают шары, номера которых меньше 30} ИЛИ {выигрывают шары, номера которых больше 100};

D={выигрывают шары, номера которых меньше 30} И {выигрывают шары, номера которых больше 100};

Что мы можем сказать о количестве шаров, которые выигрывают в первом и во втором случаях. (В первом случае не выиграют шары, номера которых с 31 по 99, а во втором случае не выиграет ни один шар, так как нет номеров одновременно меньше 30 и больше 100).

Мы убедились, что от логических операций «И», «ИЛИ» многое зависит. Изучить законы логики нам помогут таблицы истинности.

2. Изучение нового материала: (медиаресурс, слайд 6).

Самостоятельная работа с учебником [1]. Обучающимся предлагается найти информацию в учебнике.

5. Первичная проверка понимания изученного материала

Задание 1. Выполнить соответствие(медиаресурс, слайд 7).

Задание 2. Заполнить таблицы истинности (медиаресурс, слайд 8).

Эталонные ответы, появляются по щелчку мыши.

Задание 3. Задание с использованием интерактивных элементов.

Обучающимся предлагается определить истинность простого высказывания. Если ответ выбран верный, то при нажатии на кнопку, появиться сообщение «верно», если ответ не верный, то сообщение «не верно».

Если обучающийся забыл таблицы истинности, то с помощью кнопки «к таблицам истинности» от может вернуться на слайд 8, где расположена кнопка «назад», позволяющая перейти к последнему показанному слайду.

(медиаресурс, слайд 9-10).

Задание 4. Задание с использованием интерактивных элементов Обучающимся предлагается определить истинность составного высказывания. Если ответ выбран верный, то при нажатии на кнопку, появится сообщение «верно», если ответ не верный, то сообщение «не верно». (медиаресурс, слайд 11-12).

Задание 5. Преподаватель демонстрирует пример заполнения таблицы истинности (медиаресурс, слайд 13).

6. Закрепление изученного материала

Слово преподавателя: Для закрепления изученного материала разделимся на две группы. Теперь вторая группа работает в электронной тетради, а первая группа работает в парах самостоятельно.

Задания для 2 группы имеют следующий вид:

Задания для работы в парах:

ВАРИАНТ 1

Определите логические значения простых и составных высказываний

Дано:

А={Принтер - устройство ввода информации}

В={Процессор - устройство обработки информации}

C={Монитор - устройство хранения информации}

D={Клавиатура - устройство ввода информации}

Построить таблицу истинности, определить истинность составного высказывания

1. (A&B)C

   A

   B	C	D		(A&B)C

2. (A&B)&(CD)

A

B	C	D			(A&B)&(CD)

ВАРИАНТ 2

Определите логические значения простых и составных высказываний

Дано:

А={Принтер - устройство ввода информации}

В={Процессор - устройство обработки информации}

C={Монитор - устройство хранения информации}

D={Клавиатура - устройство ввода информации}

Построить таблицу истинности, определить истинность составного высказывания

1. A(B&C)

A

B	C	D		A(B&C)

2) (A&B)(CD)

A

B	C	D			(A&B)(CD)

По истечению времени, отведенного на это задание, проводится взаимопроверка по образцу, который представлен на доске. (медиаресурс, слайд 15).

Результаты работы 2 группы отражаются в электронной ведомости урока.

7. Подведение итогов учебного занятия

Демонстрируется электронная ведомость урока, где нет неудовлетворительных оценок, поэтому преподаватель объявляет о том, что урок прошел успешно и цели достигнуты

.

8. Информация о домашнем задании (медиаресурс, слайд 16).

9. Рефлексия (медиаресурс, слайд 17).

Слово преподавателя: А теперь у меня осталось для вас последнее задание, где также нужно определить истинность высказываний

Список, используемых ресурсов

Н.Угринович «Информатика и информационные технологии 10-11»