Конспект урока «ПОЧЕМУ ИХ ТАК НАЗВАЛИ?» в начальной школе
Краткий план дискуссионного этапа урока.
| " ПОЧЕМУ ИХ ТАК НАЗВАЛИ ? " | | |||||||||||
| Тип: | Урок-дискуссия ( урок-исследование) | | ||||||||||
| Цели и задачи: | - учиться отгадывать загадки природы - раскрывать взаимосвязь между названиями некоторых растений, грибов, животных, птиц,.. их особенностями - расширять знания об объектах живой природы - формировать представления о разнообразии окружающего нас мира и его роли в жизни людей - способствовать развитию речи и формированию умения грамотного аргументирования своего мнения при дискуссионном обсуждении - развивать умения анализировать, сравнивать - формировать культуру диалогического взаимодействия, способствовать воспитанию у учащихся сотрудничества, выдержки и дружелюбия - формировать объективную оценку своей деятельности - воспитывать любовь к природе, заботу и бережное отношение к ней - | | ||||||||||
| Доп-но: оборудо- вание, сопутству- ющие ма- териалы. | - доска - проектор - схемы - иллюстрации - карточки для групповой работы - индивидуальные карточки - карточки рефлексии | Учебник... | ||||||||||
| Подгото- вительный этап. | Происходит введение в тему, повторение необходимого изученного материала. Повторение правил работы в группах. | ПРИРОДА: НЕЖИВАЯ И ЖИВАЯ; ЦАРСТВА: РАСТЕНИЯ, ЖИВОТНЫЕ, ГРИБЫ, БАКТЕРИИ; КЛАССЫ: звери, птицы, рыбы, насекомые, пресмыкающиеся, паукообразные, земноводные,... | ||||||||||
| Основной этап, ход дискуссии. | Итак, будем работать в технике "АКВАРИУМ". Предметом нашей дискуссии будут ОБЪЕКТЫ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ. - Нужно подумать, почему ТАК назвали объект живой природы и определить его в группу "по внешнему виду" или "по образу жизни". По выбору учителя, в зависимости от уровня класса, даётся разное количество объектов живой природы. | Группам дается определённое время (обычно небольшое) для обсуждения проблемы и определения общей точки зрения. Высказывается один представитель от группы по формуле "ПОПС" | ||||||||||
| Этап подведения итогов. | Идёт сравнительный анализ групп по количеству объектов живой природы, высказывания суммируются, делается вывод. Проводится рефлексия.
| |||||||||||
| Примечания | Можно ли утверждать, что и к объектам живой природы применимо высказывание: "Встречают по одёжке..."? ...А это уже целая тема для другой дискуссии. | |||||||||||
КАК ВЕСТИ ДИСКУССИЮ
-
Четко определите собственную позицию. Не отходите от темы.
-
В начале изложите свои основные идеи и аргументы. Опирайтесь на факты.
-
Не искажайте в споре доводы, высказывания оппонентов. Не говорите «ты не прав». А только - «я с тобой (с вами) не согласен»
-
Излагайте свое мнение спокойно и логично.
-
Не бойтесь признать, ошибочность своей точки зрения, если другая сторона оказалась более убедительной.
КАК РАБОТАТЬ В ГРУППЕ
-
Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай в полную меру своих сил.
-
Слушайте каждого члена группы внимательно, не перебивая.
-
Говорите коротко, ясно, чтобы все могли высказаться
-
Поддерживайте друг друга, несмотря на интеллектуальные разногласия.
-
Отвергая предложенную идею, делайте это вежливо и не забывайте предлагать альтернативу.
-
Если никто не может начать говорить, начинайте по часовой стрелке от капитана (координатора)
-
Координатором выбирайте того, кто сможет распределить нагрузку, уладить разногласия, выбрать лучшее решение вместе со всеми.
-
Выступать от имени группы почетно. Это делает подготовленный все группой ее полномочный представитель.
Здесь представлен конспект к уроку на тему «ПОЧЕМУ ИХ ТАК НАЗВАЛИ?», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Начальная школа Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.
Список похожих конспектов
