Конспект урока «Дикие животные» по окружающему миру для 1 класса

Предмет: Окружающий мир, 1класс.

УМК: Школа России.

Учитель: Быченкова Серафима Александровна, МБОУ СОШ №6 г. Владимир

Технологическая карта урока

УМК «Школа России»

Предметная область: «Окружающий мир» (автор: А.А.Плешаков)

Класс: 1 (часть 1)

Тема: Как зимой помочь птицам?

( урок – моно - проект, урок сообщения новых знаний)

Цель: формирование образовательных компетенций учащихся 1 класса через проект по теме «Как зимой помочь птицам?»

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

-формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-формирование чувства любви к родной природе, родному краю.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

-формирование умения работать с новой информацией по теме ( отбирать, выстраивать в логике, обобщать);

-овладение способностью принимать и удерживать учебную задачу;

-формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания;

-формирование умения работать в статичных и мигрирующих группах;

-формирование начальных форм рефлексии.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

Освоение знаний по теме «Как зимой помочь птицам?»

Ключевые вопросы для детей: Какие птицы зимуют в наших краях? Как можно сделать кормушку для птиц? Какой корм подходит для подкормки птиц?

Оборудование урока ( создание подготовленной информационно – образовательной среды) : ПК, интерактивная доска, учебник «Окружающий мир», 1 класс, часть 1, А.Плешаков, рабочие тетради, электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова (CDpc ), А. Плешаков, картинки зимующих птиц, шапочки птиц, корм для птиц, верёвочка, ножницы, бумажные пакеты из - под молока или сока, цветные карандаши, листы самооценки.

Содержание взаимодействия педагога и учащихся

№

Ход урока

I Организационный момент.

Прежде, чем мы начнём работать, с помощью смайликов покажите, с каким настроением вы пришли на урок?

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

А о чём он, как узнать?

Загадки нужно отгадать.

II Актуализация знаний. Организация деятельности по «выходу» на тему, задачи урока.

Объединитесь в четвёрки, прочитайте загадки, подберите ответ и прикрепите к доске.

(у каждой четвёрки по две загадки) См. приложение 1.

-О ком были загадки?

-Вспомните, кого называют птицами?

-Какую пользу приносят птицы?

-Что необходимо для жизни птиц?

-На какие группы можно разделить птиц из загадок?

(домашние и дикие, перелётные и зимующие)

-Послушайте стихотворение.

Морозы жестокие

В этом году…

Тревожно за яблоньку

В нашем саду.

Тревожно за Жучку-

В её конуре

Такой же морозище,

Как на дворе.

Но больше всего

Беспокойно за птиц,

За наших воробышков,

Галок, синиц:

Ведь очень уж холодно

В воздухе им.

Поможем ли мы

Беззащитным таким?

Поможем! Их надо кормить,

И тогда

Им будет легко

Пережить холода.

Е.Благинина

-В какое время года птицам особенно тяжело и почему?

-Предположите, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?

-Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

-А теперь откройте учебник и прочитайте задачи нашего урока.

III Организация взаимодействия с учащимися по освоению содержания новой темы .Оставьте на доске только зимующих птиц.

-Что бы вы хотели узнать о зимующих птицах?

-Вспомните, каких птиц вы видели зимой в наших краях?

Просмотр CD диска

-Что интересного вы узнали о зимующих птицах?

-Рассмотрите этих птиц в ваших учебниках.

-Положите фишки рядом с теми птицами, которых вы встречали у нас.

-Найдите и назовите отличительные признаки каждой птицы.

(Дополнительные сообщения учителя) См. приложение 2.

Какие птицы нарисованы на стр.75?

-На ветках какого дерева они сидят? Чем питаются?

-Это природные птичьи столовые. Поэтому рябину надо беречь.

Физ.минутка

Скачет шустрая синица,

Ей на месте не сидится,

Прыг-скок, прыг-скок,

Завертелась как волчок.

Вот присела на минутку,

Почесала клювом грудку

И с дорожки - на плетень,

Тири - тири, тень-тень-тень.

-Конечно, ребята, зимующие птицы приспособлены к жизни в суровых условиях. И всё же птицы нередко голодают.

-Как вы думаете, когда им особенно приходится трудно?

-Что же надо делать, чтобы помочь птицам зимой?

Отгадайте загадку.

Избушка новая,

Для всех столовая,

Зовёт обедать,

Крошек отведать. (кормушка)

-У кого дома есть кормушки для птиц? Из чего они сделаны? Какие птицы к вам прилетают?

Рассмотрите в учебнике на стр.74, какие кормушки для птиц можно сделать, обсудите в парах. Какие кормушки вы считаете менее удачными. Почему?

Работа в группах.

А теперь попробуйте отобрать корм для птиц. Объединитесь в четвёрки (на партах коробочки с разным кормом)

Отчёт командиров (Что выбрали? Что отложили? Почему?).

Прочитаем вывод в учебнике на стр.75

Хорошо читающий ученик выразительно читает с экрана стихотворение А.Яшина «Покормите птиц зимой»

IV Работа в центрах (закрепление знаний)

1 Центр мастеров.

• Откройте рабочую тетрадь на стр.

• Прочитайте схему- инструкцию.

• По инструкции изготовьте кормушки.

2 Центр театрализации.

• Выбери роль.

• Найди нужную шапочку.

• Приготовься выразительно прочитать или рассказать.

3 Центр науки.

• Прочитайте.

• Выберете нужные предложения, чтобы составить меню для птичьей столовой.

Отметьте их зелёным кружочком.

4 Центр живописи.

Узнай птицу и раскрась.

5 Центр чтения.

• Прочитайте загадки.

• Выберете рисунок-отгадку и приклейте.

Защита проектов

Что будем оценивать в каждой группе?

• Правильность

• Быстрота

• Аккуратность

Каждая группа делится своей информацией и оценивает свою работу.

V Итог

1. Коллективное обсуждение полученной информации.

• Что узнали нового?

• Что понравилось на уроке?

• С кем понравилось работать?

2.Самооценка.

Оцените цветом свою работу на уроке и работу вашей группы.

Жёлтый - молодец.

Зелёный - хорошо, но мог бы и лучше.

Красный - нужно постараться, не доволен.

Я -

Группа -

Приложения

Приложение №1

Меню для птичьей столовой

• Арбузные семечки

• Дынные семечки

• Яблоко

• Крошки белого хлеба

• Дольки шоколада

• Банан

• Семечки подсолнуха

• Кусочки солёного сала

• Пшено

• Овёс

• Кедровые орешки

• Кусочки несолёного сала

• Крошки чёрного хлеба

• Ягоды рябины, черёмухи

• Молоко

• Веники из лебеды, крапивы, репейника

Инсценирование

– Как вы думаете, умеют ли птицы разговаривать?
Писатель Николай Николаевич Сладков подслушал их разговоры и записал в книге "Разговоры животных".  Послушаем, о чем же разговаривают птицы.

Сорока, снегирь, свиристель.

Сорока: Все перелетные птицы на зимовку улетели, одна я оседлая, морозы и вьюги терплю. Ни поесть сытно, ни попить вкусно, ни поспать сладко. А на зимовке-то, говорят, курорт... пальмы, бананы, жарища!
Снегирь: Это смотря на какой зимовке, сорока!
Сорока: На какой, на какой – на обыкновенной!
Снегирь: Обыкновенных зимовок, сорока, не бывает. Бывают зимовки жаркие – в Индии, в Африке, в Южной Америке, а бывают холодные – как у вас в средней полосе. Вот мы, например, к вам зимовать - курортничать с Севера прилетели. Я – Снегирь, а это – Свиристель.
Сорока: Зачем же вам было из зимы да в зиму лететь? У вас снег – и у нас снег, у вас мороз – и у нас мороз. Что же это за курорт?
Свиристель: У вас снега поменьше, и морозы полегче, и вьюги поласковее. Но главное – это рябина. Рябина для нас дороже всего на свете!

– Узнали этих птиц?

Воробей и Синица

– Угадай, Синица, какое оружие самое страшное?
– Знаю, знаю, ружье!
– Не угадала!
– Знаю, знаю, пушка!
– Снова не угадала!
– Знаю, знаю... Не знаю!
– Рогатка. Из пушки-то по воробьям стрелять не станут, а из рогатки – только успевай отскакивать! Уж я-то знаю, я-то воробей стреляный!
– О какой беде нам поведал воробей?