Конспект урока «Твёрдые тела, жидкости и газы» по окружающему миру для 1 класса

Ход урока

1.Организация класса на работу.

2. Актуализация знания

3. Постановка проблемного вопроса

4. Изучение нового материала

5. Исследовательская работа

5. Первичное закрепление

6. Итог урока

7. Оценка и самооценка

- Ребята, я очень рада вас видеть. Сегодня у нас будет очень интересный урок. Я желаю вам хорошо потрудится, узнать как можно больше нового и просто хорошо провести время.

-Теперь посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успехов на уроке.

-Вижу, вы к уроку готовы. Тихо садитесь.

-Сегодня мы с вами находимся в нашей маленькой лаборатории, которую создали сами в нашем классе. СЛАЙД 1

-А что такое лаборатория? (ответы детей)

-Давайте откроем словарь, и прочтём, что же такой «лаборатория»? (хорошо читающий ребёнок читает: ЛАБОРАТОРИЯ- Учреждение, отдел, где проводятся научный и технические опыты, экспериментальные исследования) СЛАЙД 2

-Посмотрите на ваши столы, что находится в вашей лаборатории? (на столах у детей сосуды с бруском, водой, пустой сосуд, технологические карты, ёмкость с водой, целлофановый пакетик, салфетки, шприцы, ручки, рабочие тетради, учебники)

-Мы будем лаборантами. А кто такие лаборанты?(ответы детей)

- Чем занимаются лаборанты? (что-то исследуют)

-Посмотрите в стаканы, которые у вас на столах. Как вы думаете, что мы будем исследовать?(жидкость, твёрдый предмет)

- А можно ли исследовать пустой стакан, или пустой пакетик? Хотите узнать?

-Кто может сказать, чем бы будем заниматься на уроке? (проводить опыты с жидкостью, твердым предметом)

- Но чтобы начать проводить различные опыты, давайте вспомним правила поведения в лаборатории, в том месте, где проводят опыты. (дети читаю правила) СЛАЙД 3

- Эти правила у нас вынесены и на доску, чтобы вы могли при необходимости их вспомнить.

-Ребята, а работать мы будем самостоятельно или в группах?(в группах)

-Как по другому назвать группу?(коллектив, команда)

-У каждой команды/коллектива есть свой девиз. Посмотрите на доску, и прочитайте наш девиз на этом уроке. СЛАЙД 4

Говори что думаешь, и думай что говоришь!

- Как вы его понимаете?(ответы детей)

- Готовы начать работу?(да)

- Перед тем, как мы отправимся в нашу лабораторию, нам необходимо вспомнить, что мы уже узнали на уроках окружающего мира? Какие качества нам в этом помогли? Посмотрите на доску и скажите, какие качества мы ещё не назвали? Для чего они нам нужны? (ответы детей) СЛАЙД 5

(на столе у учеников 3 сосуда. 1- с водой, 2- с бруском, 3- пустой(с воздухом)

-У вас на столах по три стакана.

-Что в первом стакане? (вода).

-Что во 2 стакане? (деревянный брусок).

-Что в третьем стакане? (ответы детей)

-Возьмите пакеты и зажмите их рукой у горлышка. Что вы видите? (пакет надулся).

-Что в пакете? (выполняю задание вместе с детьми)

- Кто из вас уже догадался, что находится в 3 стакане? (воздух)

-Хотите проверить, что там что-то есть?

-Для начала возьмите пустой стакан, положите на дно салфетку, на салфетку брусок, на брусок ещё одну салфетку, закройте дно ладошкой, и переверните стакан. Соприкоснулись ли салфетки? Почему? (нет, брусок между ними мешает)

- Теперь проделаем еще один опыт.

(опыт проделывает подготовленный ребенок(каждый в своей группе): берёт чашу с водой, салфетку, стакан.)

-Как вы думаете, намокнет ли салфетка, прикрепленная ко дну стакана, если стакан опустить в воду к верху дном? (ответы детей)

(Опускают.)

-Почему салфетка осталась сухой? Что помешало воде соприкоснуться с салфеткой? Что мешает? (воздух не дал намочить салфетку)

-А воздух находится только в стакане? А в нашей лаборатории есть воздух?(да)

- Что еще есть в нашем классе?(ответы детей)

- Нас окружают различные предметы, по другому их называют тела.

-Давайте прочитаем в словаре, что такое ТЕЛО?( хорошо читающий ученик читает. ТЕЛО-отдельный предмет в пространстве, а также часть пространства, заполненная каким либо веществом.) СЛАЙД 6

– Чем заполнен наш класс?

-Значит можем мы воздух назвать телом? (да)

-Чем ещё заполнены ваши стаканы?(водой и бруском)

-Как мы можем назвать воду и брусок? (телом)

-Какие еще бывают тела? (ответы детей)

-Как вы думаете, все тела одинаковые? Чем они отличаются?

(дети перечисляют признаки предметов :размер, форму, цвет, материал).

- Чем отличаются тела в ваших стаканчиках?

(приходят к выводу, что вода жидкая, брусок – твердый, воздух – при помощи учителя, это газ.)

-Оказывается, все предметы можно еще разделить на три большие группы. Какие, кто догадался?(твёрдые, жидкие, газообразные вещества)

- Кто сможет назвать тему урока??(дети формулируют тему урока) СЛАЙД 7

- На какие вопросы после этого урока мы сможем ответить?( дети формулируют план урока)

-Действительно, сегодня мы с вами познакомимся с неживыми физическими телами, которые отличаются своими состояниями, бывают твердыми, жидкими и газообразными. Узнаем, какой предмет к какому телу относится. Ну и, конечно, если мы в лаборатории, то проделаем ряд опытов, которые покажут нам, чем же особенны эти тела.

-Как мы уже сказали ,все предметы можно разделить на 3 группы. СЛАЙД 8

Твердые тела

-Перед вами таблица. Давайте постараемся её заполнить.(дети по очереди выходят к доске и ставят слова в нужную колонку.)

-Почему именно так заполнили таблицу?(так как это разные тела)

- Хотите выяснить, чем же отличаются тела, которые находятся в различных состояниях: твердом, жидком и газообразном? (да)

-Для этого нам надо немного отдохнуть, ведь впереди у нас большая исследовательская работа, которую мы будем записывать в технологическую карту.

Физминутка

1свойство (опыт):

Разделить все тела на 2 группы: сохраняющие форму и не сохраняющие форму.

Ученики переливает воду из одного сосуда в другой.

- Какую форму приобретает жидкость при переливании из одного сосуда в другой? (жидкость сохраняет форму сосуда)

- Переложите брусок из одного стакана в другой. Изменил ли он форму? (нет, это твердое тело)

Какой вывод можно сделать? (Твердые тела сохраняют свою форму, а жидкости сохраняют форму сосуда.) СЛАЙД 9

Сравните ваш вывод, с выводом в учебнике

2 свойство (опыт):

-Пробуем сжать брусок (не сжимается).

Учитель при помощи шприца пробует сжать воду ( не сжимается),

Ученики при помощи шприца пробуют сжать газ (сжимается.)

-Какой вывод можно сделать? (Твердые тела и жидкости не сжимаются, а газ – сжимается) СЛАЙД 10

Сравните ваш вывод ,с выводом в учебнике.

 3 свойство:

- Мы говорили о твердых телах, жидкостях. А еще о каких телах нам нужно поговорить? (о газах)

- Сейчас закроете глаза, и приготовьте свои носики. (Пока у детей закрыты глаза, я разбрызгиваю духи.)

- Открывайте глаза. Что изменилось в нашей лаборатории? Может вы что-то почувствовали? А на задних партах?(запах духов)

- Почему, ведь я разбрызгивала у доски?

-Какой вывод можно сделать?( Газы занимают  всё помещение, где они находятся.) СЛАЙД 10

Сравните ваш вывод, с выводом в учебнике

- Ребята, почему же все так происходит? Почему твердые тела не могут течь, жидкие не могут сохранять определенную форму, а газы занимают весь объем помещения?(ответы детей)

- Оказывается, все тела состоят из очень маленьких частиц, которые называются молекулы. Они похожи на очень маленькие шарики. СЛАЙД 11

-Но в каждом теле молекулы располагаются по-разному. Например, в твердом теле каждая молекула очень близко соединена с другой, и это не позволяет ему растекаться. В жидкостях молекулы не так крепко соединены и дают возможность перемещаться из одного положения в другое. А в газах, молекулы и вовсе не соединены друг с другом, поэтому легко разлетаются в разные стороны. СЛАЙД 12

- У каждого из вас есть шарик. Представьте, что это молекулы. Покажите, как располагаются молекулы в твердом теле, жидком, газообразном.(дети работают в группах)

– Какое знакомое вам вещество может находиться во всех трех состояниях? (вода)

- А вот какие превращения происходят с водой мы узнаем на следующем уроке.

-А сейчас выполним самостоятельно упражнения в рабочей тетради.

-Обменяйтесь тетрадями, и проверьте правильность выполнения работы. (если дети в разное время закончат, можно дать индивидуальные карточки)

-Давайте послушаем наших лаборантов.

1группа - Какими свойствами обладают твердые тела?

2 группа - Какими свойствами обладают газообразные тела?

3 группа - Какими свойствами обладают жидкие тела?

-Ответили мы на вопросы, которые ставили перед собой?

- Что на уроке для вас было самым интересным?

-Какими качествами мы воспользовались?

- Сегодня занимались все на отлично, особенно хочется отметить…, вашей работой я довольна, больше хочется активности от…, а теперь оцените себя сами.

- На шариках (молекулы) запишите свое имя, и опустите в стакан, который стоит у меня на столе.

Мне все понравилось. Я хорошо поработал на уроке.

Урок, как урок. Я не сильно старался.

Урок не понравился. Я нечего не понял.