Конспект урока «Почва и ее свойства» по окружающему миру для 3 класса

Почва – это верхний плодородный слой земли. Гумус – перегной, смесь органических веществ. Чернозём – богатая перегноем почва . Плодородие – способность почвы обеспечивать растения питательными веществами. Почвоведы, агрономы, ландшафтные дизайнеры, строители, цветоводы – профессии.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник, энциклопедия, материалы для опытов, карточки для практической работы.

Презентация, словари, интерактивная доска – ИД.

Организация пространства

Учебный кабинет

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

I.  Самоопределение к деятельности.

Цель:

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

 Приветствие.

Что вы уже знаете о формах земной поверхности?

Чем они различаются?

Как образуются овраги? Какие места для жизни облюбовал человек? Почему?

Предложения + стих.

Вопросы:

Почему одно и то же слово написано по-разному?

Равнина, холм, гора, овраг.

 Чтение предложений и стиха, работа по их содержанию.

Ответы на вопросы учителя.

Познавательные: «Земля» - название нашей планеты, на которой мы живем, имя собственное.
«земля» - слой почвы.

Коммуникативные: проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы побуждение к диалогу, рассуждениям, доказательствам.

Регулятивные:

принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

II. Актуализация знаний.

Цель:

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

- Какой раздел мы изучаем?

-Какие еще вещества мы изучали?

- Что о них узнали?

- Можно ли предположить, что почва это тоже вещество?

Вывод: значит …

- А для чего нам это нужно?

Цель и задачи.

- Можем ли мы уже ответить на вопрос «Что такое почва?»

Путешествие в мир веществ.

Воздух, вода.

Свойства и состав.

 Да, вещество, потому что …

… мы можем узнать состав почвы.

Знать ,какая почва пригодна для выращивания растений, плодов.

1 гр. - работа с толковым словарем –2гр. – с учебником, 3гр. – пытаются сформулировать ответ самостоятельно.

Найти объяснение слова «Почва».

Почва – это верхний плодородный слой земли.

Познавательные: «Земля» - название нашей планеты, на которой мы живем, имя собственное.
«земля» - слой почвы.

 Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям, доказательствам.  Организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы). Регулятивные: ставим цель и задачи.

III. Постановка учебной задачи.

Цель:

Формулирование темы урока.

-Как можно назвать предметы, которые изображены? (плоды).

-А как они появляются в почве (родятся).

Родятся они в чудесной кладовой. Положишь в неё весной 1 зернышко, а осенью снимешь целый богатый колос, 1картошка превращается в десяток, а горстка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок.

Давайте объединим эти два слова и получим новое – плодородие .

 Посоветуйтесь группой и попробуйте найти верное определение слову.

 Вот это и есть главное, основное свойство почвы.

Чем почва плодороднее, тем лучше и богаче урожай, дающий нам здоровую пищу. Великий учёный В. В. Докучаев писал, что почва дороже золота. Без него  прожить можно, а без почвы нельзя.

Поэтому Землю называют различными добрыми словами – матушка, кормилица, землица родная, земелька…

 Подберите правильное высказывание о том, что значит слово «плодородие».

Земля кормит не только человека, но и птиц, насекомых, зверей.

 Плодородие – это способность почвы обеспечивать растения питательными веществами, влагой и давать урожай.

Познавательные: «Земля» - кормилица, матушка. Знать главное отличие почвы – плодородие. Уметь определять состав почвы . Знать способы сохранения плодородия почвы. Уметь объяснить отрицательное действие человека на плодородие почвы.

Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям, умение аргументировать свое предложение.

IV. Открытие учащимися новых знаний.

Цель:

Узнать, как образуется почва.

- Всякая ли почва становится местом обитания растений, животных и человека?

- А как же образуется почва?

ЭОР : Уроки Кирилла и Мефодия, http://megabook.ru/

тема №3, урок 10

Работа в группах:

Моделируем образование почвы:

горная порода, вода, ветер, солнце, мхи, бактерии, лишайники, растения и животные.

Наличие почвы является одним из самых главных условий обитания.

Закрепление на основе картинок слайда:

Горные породы разрушаются под действием Солнца, воды и ветра. При нагревании горные породы расширяются, а при охлаждении сжимаются. Эти процессы приводят к появлению трещин. Вода заполняет трещины в горной породе, увеличивая их. Ветер выдувает мелкие осколки породы, перенося их в другие места. Наносит мелкие частицы песка и глины, образуя участки, где смогут прижиться семена растений. Бактерии также способны разрушать горные породы, а затем на этих местах поселяются лишайники и начинают свою кропотливую работу по созданию почвы.

Познавательные: Почему не всякая почва является местом обитания? Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям, доказательствам. Регулятивные: ставим цель и задачи . Личностные: умение работать в группе.

V. Практическая работа.

Цель:

Дать возможность узнать о составе почвы

- А как узнать о составе почвы?

Работа в группах – опыты

Воздух, песок и глина.

Продолжить узнавать состав почвы:

ЭОР:  Уроки КиМ, http://megabook.ru/ тема №3, урок 4.

·         Снимем стекло, продолжим нагревать почву.

·         Прокалённую почву высыпаем в воду, размешиваем. Даем немного отстояться, профильтруем  и капнем немного воды на сухое стекло. Прогреем его над огнем.

Вывод.

Выполнить практическое задание, сделайте выводы. Приготовьтесь к защите своих выводов.

Что увидели на стекле?

Вывод: в почве есть вода (Щ).

Что почувствовали?

Вывод: почва состоит из отмерших растений и животных (Щ).

 Что произошло?

Вывод: вода испарилась, остался налёт минеральных солей (Щ).

1гр:

·         Налей полстакана воды.

·         Опусти туда комочек почвы.

·         Понаблюдай, что происходит.

·         Сделай вывод.

2гр:

·         Налей полстакана воды.

·         Опусти туда комочек почвы.

·         Размешай ложечкой.

·         Что произошло?

·         Дай постоять раствору.

·         Что осело на дне стакана?

·         Сделай вывод.

 3гр:

·         Рассмотри стаканы с почвой.

·         Попробуй визуально определить, какая там почва.

·         Сделай вывод: в каком стакане будет лучше расти цветок, почему?

Познавательные: ставить познавательную задачу перед проведением наблюдения и опыта, подбирать необходимое оборудование и измерительные приборы, планировать ход работы. Определение состава почвы. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению; побуждение к диалогу, рассуждениям, доказательствам, умение представить вывод.

Регулятивные: ставим цель и задачи, делаем выводы

 Личностные: умение работать в группе, находить общее решение,потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

VІ. Рефлексия.

Цель:

Осознание учащимися своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей, группы  и всего класса.

И так, коллективно, своим плодотворным трудом,  мы смогли узнать о составе почвы.

ЭОР: Уроки КиМ http://megabook.ru/

моделируем схему состава почвы, тема №3, урок 8

(ИД) – СТР.2

Давайте составим  вопросы и заполним кроссворд – по 2 вопроса каждой группе, чтобы получить ключевое слово «плодородие».

А почему человек селится в большей степени там, где почва более плодородна?

Значит, какие слова из стихотворения являются главными к теме сегодняшнего урока?

Выберите картинки, которые помогут составить схему образования почвы.

Работа по составлению вопросов по ответам кроссворда.

почва, вода, чернозем, воздух, глина, песок.

Вывод: земля – чтобы жить!

Познавательные: представление о почве и ее образовании, о составе и свойствах. Выяснение, что такое почва; в чем ее значение для растений, животных, человека. Работа со схемами. Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям, доказательствам, умение представить вывод. Регулятивные: умение делать выводы. Личностные: умение работать в группе, находить общее решение.

VII. Д/з.

Цель:

Закрепить и систематизировать знания, полученные на уроке.

Спасибо за работу.

Регулятивные: оценивать результаты решения поставленных задач, делать выводы.

 Коммуникативные: аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, умение представить вывод.

Ф.И.

Умение 1

Умение 2

Умение 3

Умение 4

Умение 5

Итог

Счёт в прямом и обратном порядке в пределах десятка.

Соотнесение числа цифры

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 10.

Получение числа прибавлением1 к предыдущему числу

Уметь сравнивать числа первого десятка

1.

1

+

-

+

+

-

3 (средний)

2.

2

+

+

+

+

+

5 (высокий)