Конспект урока «Прибавление чисел 7, 8, 9» по математике для 1 класса

Урок математики

Учитель МБОУ-СОШ № 35

г. Белгорода

Черных Ольга Анатольевна.

Тема. Прибавление чисел 7, 8, 9

Цель. Формировать умение прибавлять числа 7,8,9

Задачи.

1. Актуализировать знания о сложении и вычитании однозначных чисел ; закреплять знания о составе чисел

2. Организовать деятельность по определению способа прибавления чисел 7, 8, 9.

3. Формировать культуру умственного труда.

4. Содействовать развитию навыка самоконтроля.

5. Развитие навыков сотрудничества.

6. Развитие логических операций, умения анализировать и делать выводы

Планируемый результат.

Личностные.

• Осознание практической важности изучаемого способа прибавления чисел 7, 8, 9.

• Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в парах.

• Метапредметные.

Регулятивные УУД:

• Умение выявлять проблему;

• Умение определять и сохранять цель;

• Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

Познавательные УУД:

• Умения использовать научные методы познания;

• Умения сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

• Умение воспринимать различ­ные точки зрения; воспринимать мнение других людей.

• Умение использовать прос­тые речевые средства для передачи своего мнения, выражать свою точку зрения.

• Умение работать в парах, в группах.

Предметные:

• Знание способов прибавления чисел 7, 8, 9;

• Умение прибавлять числа 7, 8, 9.

• Применение новых знаний в жизненных ситуациях

Оборудование.

Д - компьютер, проектор, экран; презентация (среда POWER POINT)

К- учебник Рудницкой В.Н. «Математика» 1 класс ;

рабочая тетрадь № 3 «Математика» 1 класс В.Н. Рудницкая ;

набор фишек; маркерная доска и маркер; веер цифр; шкала Цукермана; карточки для индивидуальной работы

Г - карточки для групповой работы .

Ход урока.

1. Оргмомент.

II. Устный счёт. Индивидуальная работа.

1. Увеличь число 3 на 2.

2. Число 8 уменьши на 6.

3. Какое число следует за числом 4?

4. Какое число предшествует числу 6?

5. Увеличь 0 на 2.

6. Уменьши число 10 на 5.

7. Увеличь число 4 на само себя.

8. На сколько 10 больше 2?

9. На сколько 7 больше 0?

10. Уменьши число 10 на 7.

- Оцените свою работу с помощью оценочной линейки.

Групповая работа.

- Распределитесь по группам и выполните задания.

1 группа. … - 3 = 10 15 - …= 5

… + 5 = 15 10 +…=16

… - 7 = 10 … - 6 = 10

2 группа. … - 4 = 10 13 - … = 3

16 - … = 6 … + 6 = 16

10 + … = 17 10 + … = 18

3 группа. … - 7 = 10 10 + … = 19

… - 8 = 10 … + 4 = 14

… - 10 = 2 14 - … = 4

4 группа. … - 6 = 10 17 - … = 10

10 + … = 15 3 + … = 13

19 - … = 10 …+ 10 = 14

5 группа … - 5 = 10 18 - … = 10

16 - … = 6 … + 2 = 12

… - 10 = 3 … + 10 = 20

6 группа … - 3 = 10 … + 4 = 14

… + 5 = 15 10 + … = 16

19 - … = 18 … + 10 = 18

- Проверьте работу своей группы по карточке для самопроверки.

- Оцените работу своей группы.

III. Постановка учебной задачи .

- Найдите в учебнике страницу 109 № 2.

Прочитайте внимательно задания и скажите, какую тему мы сегодня будем изучать? ( прибавление чисел 7, 8 , 9.)

- Чем будете вы заниматься на уроке выберите для себя:

- читать

- считать

- вычислять

- играть

- размышлять

- бегать

- решать задачи

- В конце урока мы проверим, сможете ли вы всё это делать.

IV. Актуализация знаний.

- Чтобы усвоить сложение, давайте вспомним, что мы уже знаем.

Откройте рабочие тетради найдите страницу 73 и выполните задания 1-3 , помогая друг другу.

Проверка при помощи веера цифр.

V. Усвоение новых знаний.

- Давайте прибавим число 7 к числу 7. Что нам поможет в этом ? (фишки)

- Сколько фишек выложим? ( 7 )

- Сколько добавим? ( 7 )

- Сколько фишек выложили всего? ( 14 )

- Каким ещё способом можно прибавить число 7? ( по линейке и по частям)

- Линейкой мы хорошо умеем пользоваться при выполнении действий. Давайте вспомним, как это делать? ( Находим на шкале линейки число7, делаем 7 шагов вправо, останавливаемся на числе 14)

- Но пользоваться этим способом не всегда удобно, не всегда есть под рукой линейка, не всегда может хватать шкалы линейки. Попробуем прибавить число 7 по частям. Напишите на маркерной доске пример :

7 + 7. Сколько нужно прибавить к 7, чтобы получить 10? ( 3) Сколько ещё осталось от 7, после того как прибавили 3? ( 4). Сколько будет , когда к 10 прибавить 4? ( 14 ) Сколько же будет 7 + 7 ? ( 14)

- Давайте найдём сумму чисел 8 и 8. Сначала сделаем это при помощи фишек. Сколько выложим сначала? ( 8 ) Сколько добавим? ( 8 ) Сколько будет вместе, 8 и 8? ( 16 )

- Выполним сложение по частям. Напишите на маркерной доске:

8 + 8 . Сколько нужно прибавить к 8 , чтобы получить 10? ( 2 ) Сколько добавим? ( 6 ). Считаем : 8 и 2 – это 10 да ещё 6 будет 16.

VI. Этап первичного закрепления.

- Попробуйте сложить 9 и 9 самостоятельно. Сначала используйте фишки, потом по частям.

Физминутка

VII. Закрепление.

- Сейчас мы с вами поиграем в магазин. Перед вами карточки с изображением товара и цены.

- Разложите перед собой карточки. Найдите карточку с изображением изделия, которое стоит 2 рубля? ( бублик )

Найдите карточку с изображением изделия, которое стоит 6 рублей?

( булочка)

Найдите карточку с изображением изделия, которое стоит 8 рублей?

( пирожок)

- Скажите, сколько будет стоить 2 булочки? ( 12 рублей )

- Сколько стоит бублик и пирожок? ( 10 рублей )

- Сколько стоит пирожок и пирожное? ( 13 рублей )

- Сколько стоят 2 пирожка? ( 16 рублей )

- Сколько стоят два пирожных? ( 10 рублей )

- Сколько стоит пирожное и булочка? ( 11 рублей )

- Догадайтесь, что я купила, если за покупку заплатила 8 рублей?

- Что я купила, если за покупку заплатила 10 рублей?

- Что я купила, если за покупку заплатила 11 рублей?

- Что я купила, если за покупку заплатила 14 рублей?

- Что я купила, если за покупку заплатила 13 рублей?

VIII. Итог.

- Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, что вы планировали делать сегодня на уроке. Смогли ли вы заниматься тем, что выбрали?

- Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

- Чему научились?

IX. Рефлексия.

- Оцените, ребята, свою работу на уроке.