Конспект урока «Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида • + 5» по математике для 1 класса

Ерошкина Людмила Тимофеевна

МКОУ ООШ д. Пушкино Яранского района Кировской области

Учитель начальных классов

Урок математики в 1 классе

Тема урока: Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 5.

Класс 1 (система 1 – 4 «Школа России»)

Технологические особенности. Личностно-ориентированная технология.

Характеристика темы. Данный урок является пятым в изучаемой теме.

Общая дидактическая цель.

• Создание условий для осознания и осмысления способа сложения однозначных чисел с переходом через 10 средствами уровневой самостоятельной работы.

1. Образовательный аспект:

Б/у: Знакомство со способами сложения двух однозначных чисел с переходом через 10, когда одно из слагаемых число 5, и формирование умений решать примеры данного вида.

П/у: Формирование вычислительных навыков с использованием элементов исследовательской деятельности.

У/у: Применение полученных знаний и умений в новых условиях.

2. Развивающий аспект:

Б/у: Уметь решать примеры на сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 5 по алгоритму.

П/у: Объяснять способы сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 5.

У/у: Смоделировать решение примеров данного вида.

2. Воспитательный аспект:

• Способствовать развитию коммуникативной, социальной, информационной компетентности через создание проблемной ситуации.

2. Здоровьесберегающий аспект:

• Укреплять и сохранять здоровье учащихся на уроке через физкультминутку, правильную посадку.

Тип урока. Изучение нового материала и первичное закрепление.

Структура урока.

1. Организационный момент.

2. Целеполагание и мотивация.

3. Актуализация знаний и умений.

4. Первичное освоение материала.

5. Осознание и осмысление учебного материала.

6. Первичное закрепление учебного материала.

7. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Методы обучения. Репродуктивный, частично-поисковый.

Формы организации педагогической деятельности. Сочетание фронтальных, парных, индивидуальных форм работы.

Дидактический материал. Учебник М.Моро и др. «Математика»; детали космического корабля из цветного картона; компьютер; видеоролик; карточки со словами «обтекатель», «корпус», «сопло», «стабилизатор», и др.; конверты с заданиями 3-х уровней (индивидуальная образовательная траектория); модель решения примеров; карточки с числами, арифметическими знаками; наборное полотно с 2 рядами кармашек, цветные фигуры, фланелеграф, цветные карандаши.

Ожидаемый результат.

Знать: как…(сложить два однозначных числа, когда одно из слагаемых число 5).

Уметь: решать …( примеры на сложение однозначных чисел с переходом через 10).

Применять: задача …(при решении задач, при сравнении выражений).

Структура урока математики.

Рабочие материалы к уроку.

Приложение №1.

Вопрос: Как сложить два однозначных числа, когда одно из слагаемых

число 5?

Приложение №2.

Цели урока: Знать: как …

Уметь: решать …

Применять: задача …

Приложение №3. Детали космического корабля.

Приложение №4.

Задания для самостоятельной работы.

1 уровень. – зел.

№1. а) В пустую клеточку вставь нужное число и найди значение выражения.

8 + 5 = 6 + 5 =

2 +  4 + 

б) Найди значение выражений: 9 + 5 = 7 + 5 =

№2. М.Моро «Математика» с.63, №1, 1-я строка.

№3. Раскрасить картинку.

2 уровень. - оранж.

№1. Впиши нужные знаки действия и числа, чтобы запись была верной.

4 + 9 *  = 3 16 – 10 *  = 11

8 + 5 *  = 10 17 – 10 *  = 12

№2. Впиши нужные знаки действия, чтобы неравенства были верными.

7 * 5 > 9 * 3 8 * 5

8 * 4 8 * 3

3 уровень. – красн.

• Устно реши задачи. В кружок около каждой задачи запиши знак действия, с помощью которого она решается.

1. Для полёта в космос в прошлом году готовились 6 космонавтов, а в этом году на 5 космонавтов больше. Сколько космонавтов готовилось к полёту в космос в этом году?

2. Космонавт выполнил сначала 8 приседаний, а потом ещё 5 приседаний. Сколько всего приседаний выполнил космонавт?

3. Космонавт Анатолий Соловьёв совершил 16 выходов в открытый космос, а Сергей Авдеев – 10. На сколько выходов больше совершил Анатолий Соловьёв, чем Сергей Авдеев?

• Запиши решение одной задачи, которая тебе понравилась, в тетрадь.

• Измени вопрос задачи №1 так, чтобы задача решалась в два действия.

Ход урока.

1. Оргмомент, настрой на урок.

Голос (видеоролик – взлёт космического корабля): Говорит Москва! Работают все радиостанции Советского Союза! Московское время – 10 ч 02 мин. Передаём сообщение ТАСС о первом полёте человека в космическое пространство.

12 апреля 1961 года в Советском Союзе выведен на орбиту вокруг Земли первый в мире космический корабль – спутник «Восток» с человеком на борту. Пилотом – космонавтом космического корабля – спутника «Восток» является гражданин Советского Союза, лётчик Ю. А. Гагарин.

• А вы, ребята, хотели бы побывать в космосе?

• А на чем бы вы полетели в космос? (на ракете)

• Чтобы лететь, нам нужен космический корабль. Его мы построим вот из таких деталей, которые лежат у вас на партах. Но сможет полететь только тот, кто правильно и быстро будет считать, кто будет внимательным.

• А как вы думаете, еще какими качествами должен обладать космонавт. (сильный, здоровый, сообразительный, смелый, находчивый, помогать другим, быть целеустремленным, соблюдать дисциплину).

• Итак, ребята, наша цель: успеть построить космический корабль для полета в космос за урок. Иначе полет задержится.

• Каждая деталь – задание. С какой детали начнем строить ракету? (дети предлагают детали корабля).

• Это - носовая часть - называется ОБТЕКАТЕЛЬ (слово вывешивается на доску). Готовы? Итак, поехали!

2. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ И МОТИВАЦИЯ.

На доске: 8+3 9+5

7+4 8+5

9+2 7+5

6+5

• Что это? (суммы, выражения, примеры)

• Почему выражения записаны в 2 столбика? (1 столбик – знаем, как решать и умеем выполнять, 2 столбик – еще не знакомы).

• Так какая тема урока? Назовите. (Сложение однозначных чисел с переходом через 10, когда одно из слагаемых число 5. - Название темы на доске)

• Мы научились прибавлять 2, 3, 4. Найдите значения выражений 1-го столбика.

• Сегодня научимся прибавлять 5. Моя цель – научить этому сложению.

• Подумайте, какой главный вопрос перед собой поставите, на который мы могли бы дать ответ. ( Как сложить два однозначных числа, одно из которых 5 и когда результат больше 10). – Вопрос на доске.

• Это мы должны узнать.

• А что мы должны уметь? (научиться решать примеры такого вида)

• Научимся решать их, а где их применять будем? (при решении задач, при сравнении, в следующих классах, на других уроках).

• Итак, задачи на урок каждый из вас определил. А моя задача: помочь вам выполнить поставленные задачи.

3. Актуализация знаний и умений.

Посмотрите на 2-й столбик (9 + 5; 8 + 5; 7 + 5; 6 + 5) и скажите, какие наши знания и умения понадобятся сейчас? (состав числа 5, дополнить до 10).

а) Игра «Молчанка»

1. Я показываю на окошко, дети карточками показывают пропущенное число.

2. Стираю круг.

3. Записать по памяти с помощью карточек такое равенство, в котором 1-е слагаемое больше второго.

4. Проверка по доске: 9+1, 8+2, 7+3, 6+4. Кто составил одно из таких выражений, встаньте.

б) Состав числа 5.

Положите перед собой карточки – числа, которые больше 1, но меньше 5. Под каждым числом положите карточку, на сколько надо каждое число увеличить, чтобы получить 5.

1

5

2	3	4
4	3	2	1

Проверим: 5 – это 2 и сколько?

5 – это 3 и сколько?

5 – это 4 и сколько?

5 – это 1 и сколько?

в) Воспроизведение нумерационного сложения вида 10 + .

10+1 10+3 10+5 10+7

10+2 10+8 10+6 10+4

• Прочитайте по – разному.

• Сосчитайте (дети показывают карточки - ответы).

• Посмотрите внимательно и скажите, все ли примеры стоят на своем месте.

• Какие примеры нужно поменять местами? (10+8 и 10+4)

• Почему? (после числа 3 следует число 4, а после 7 следует 8).

г) Самооценка.

Итак, на этом 1-й этап работы закончился. Кто считал без ошибок или допустил 1-2 ошибки, и если вы старались думать, положите перед собой носовую часть корабля. Я считаю, что вы справились с заданием, и тоже выкладываю на фланелеграфе эту часть корабля.

4. ПЕРВИЧНОЕ ОСВОЕНИЕ МАТЕРИАЛА.

• Переходим к следующему этапу сбора корабля – КОРПУС – удлиненная часть (вывешиваю слово)

• Мы готовы совершить открытие, стать исследователями и поделиться своими знаниями с классом?

• Сначала выясним, почему только 4 примера будем исследовать? (остальные примеры мы умеем решать и в ответе получается число меньше 10) (Если затрудняются – продолжают столбец)

9 + 5

8 + 5

7 + 5

6 + 5

• На какой вопрос будем искать ответ? (Как сложить два однозначных числа – вопрос на доске)

• Сейчас будете работать в парах. Ваша задача – найти способы прибавления числа 5 с переходом через 10. (на партах наборное полотно с двумя рядами по 10 кармашек и фигуры разного цвета)

1 парта: 9+5

2 парта: 8+5

3 парта: 7+5

4 парта: 6+5

Выслушиваются идеи детей:

• прибавлять по 1 фигуре;

• расположить фигуры в 1 ряд и пересчитать;

• сначала дополнить 1-ю полку (до 10), а оставшиеся фигуры положить на 2-ю полку) – каждая пара объясняет свое решение; выбор нужной идеи.

• Смогли мы решить примеры, пользуясь наборным полотном и цветными фигурками.

• А если надо будет дома объяснить, какие открытия вы сделали на уроке, а фигур уже нет, что же тогда может помочь донести ваше открытие до других людей, например, до мамы?

• Решать примеры, прибавляя по частям: 9 + 5 = 9 + 1 + 4 = 14

8 + 5 = 8 + 2 + 3 = 13 и т.д.

• Посмотрите на решение примеров. Что заметили одинаковое? (везде «+», 2-е слагаемое – 5).

• Чем отличаются? (1–е слагаемое – разные числа и уменьшаются на 1, суммы уменьшаются на 1)

• Попробуем составить модель (схему) решения примеров.

+ 5 = 1

 + 

• Пользуясь схемой сложения, проговорить порядок (алгоритм) сложения однозначных чисел (при затруднении даю порядок рассуждения) РАЗЛОЖУ 2-е слагаемое на удобные слагаемые;

ДОПОЛНЮ 1-е слагаемое до 10;

ПРИБАВЛЮ оставшиеся единицы. (ученик водит указкой по схеме и проговаривает).

• Повторяем хором.

• Молодцы! Вы сами открыли удобный способ сложения однозначных чисел, одно из которых – 5. Я рада, что вы проявили сообразительность.

Самооценка

• Кто научился прибавлять 5, положить перед собой ниже носовой части корпус корабля.

5. ОСОЗНАНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.

а) Запоминание таблицы.

• Прочитать разными способами.

• Сумма каких чисел равна 11? 13? 12? 14?

• 11 – это 6 и сколько?

• 13 – это 5 и сколько?

• Какое число увеличило на 5, если получили 14? 12? 11? 13?

• К какому числу прибавили 5, если получили 13? 12? 14?11?

• Дети 1 варианта закрывают равенства и рассказывают соседу по парте.

• Поменялись ролями.

б) Самооценка.

• Кто запомнил таблицу прибавления на 5, положите СОПЛО – часть трубы, которая предназначена для увеличения скорости и определенного направления вытекающей струи газа.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Космонавты много занимаются спортом и всегда делают зарядку. Даже в полете они находят время для спортивных упражнений. И мы с вами проведем спортивную минутку, чтобы снять усталость.

Руки ставим мы вразлет: (руки в стороны)

Появился самолет.(полеты как самолет)

Мах крылом туда – сюда (наклоны влево – вправо)

Раз и два, раз и два (хлопаем в ладоши)

Руки в стороны держите (руки в стороны),

Друг на друга поглядите (повороты влево – вправо)

Раз и два, раз и два (прыжки на месте)

Опустили руки вниз (опустили руки )

И на место все садись! (сели на место)

Отдохнули?

6. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.

Следующий этап – уметь решать примеры и полученные знания и умения применять при решении задач.

Работаем самостоятельно. Начинаем выполнять работу с первой зеленой карточки. Задание выполнили – поднимаете сигнальную карточку с зеленым кружком. Я подхожу и проверяю. Если задание выполнено верно, переходите на следующую ступеньку, конвертик с оранжевым кружком. А если с заданием не справились, остаетесь на первой ступеньке – второй конверт с зеленым кружком и т. д.

При правильном выполнении задания вы продолжаете строить космический корабль.

• Самостоятельная работа.

7. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГА УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ.

• Для кого сегодняшний урок прошел ненапрасно?

• Кто пополнил свои знания новым багажом?

• Что было трудным?

• А что интересным?

• Как вы думаете, мы закончили знакомство со сложением однозначных чисел с переходом через 10? (нет, остались числа 6,7,8,9). На следующих уроках мы продолжим работу.

Самооценка.

• Сегодня работа по сбору космического корабля закончилась. Давайте посмотрим, чья ракета готова к запуску. А кто еще не успел закончить сбор? Все готовы к запуску корабля. Молодцы!

• Внимание! Всем приготовиться к запуску.

Дети: Есть приготовиться к запуску!

• Пристегнуть ремни!

Есть пристегнуть ремни!

• Запустить двигатели!

Есть запустить двигатели!

• Включить контакты!

Есть включить контакты!

• 5,4,3,2,1- пуск!

На этом наш урок закончен. Спасибо всем за активную работу.