Конспект урока «Закрепление нумерации чисел от 1 до 10» по математике для 1 класса

Отдел образования администрации Тальменского района

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Ларичихинская средняя общеобразовательная школа»

Предмет: математика.

Тема: «Закрепление нумерации чисел от 1 до 10»

1 класс

Автор работы: Телюкова Валентина Васильевна

Учитель начальных классов

Рабочая программа учебного предмета «Математика»

Для 1 класса

Общеобразовательный уровень на 2014-2015г.г.

Рабочая программа составлена на основе авторской

М.И. Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Батюковой,

С.И. Волковой, С.В. Степановой.

«Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 кл.

Москва. Просвещение. 2011 с. 328-344

2014

Предмет: математика Тема урока: «Закрепления нумерации чисел от 1 до 10» Характеристика класса. В классе 18человек: 11мальчиков и 7 девочек. Класс очень подвижный. Каждый ученик прошёл тестирование под руководством психолога. «Готовность ребёнка к школе»

Итоги тестирования.

Количество учащихся

7 человек больные серьёзными заболеваниями: ДЦП, минингит, иммунная система, заболевания глаз. Подготовка к школе проводилась на базе детского сада. Её прошли 13 человек.. 3человека-второгодники .В классе эмоционально- психологический настрой- удовлетворительный. У 18 человек положительная мотивация к учебной деятельности.

На уроке дети активны, любознательны, проявляют творчество. Учащиеся имеют пространственные временные представления, умеют сравнивать группы предметов; имеют понятия «много», «один»;знают нумерацию чисел от 1 до 10; определяют геометрические фигуры: точку прямую, кривую ломаную линию, луч, многоугольник, отрезок.

Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке.

1.Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Москва Просвещение 2011

2.Приложение к учебнику «Математика» на электронном носителе.

3.Компьютер.

Цели для учителя: - создать условия для повторения и закрепления нумерации чисел от 1 до 10; развития умения сравнивать, анализировать, классифицировать; развития речи; для формирования уважительного отношения к мнению других. Цели для учащихся: - -знать нумерацию чисел от 1 до 10; - -доказывать правильность своих суждений; -развитие умения ориентироваться в учебнике; - --формирования умения работать в паре; уважать мнение других учащихся. Планируемые результаты по развитию универсальных учебных действий. Предметные: умение знать нумерацию чисел от 1 до 10.; отработка умения сравнивать числа; делать анализ и классификацию; знать геометрические фигуры, прямую, отрезок, ломаную линию, прямоугольник, квадрат, кривые линии. Личностные: способность устанавливать связи между целью УУД и её мотивом; какое значение имеет действие нравственно- этического оценивания, осознания моральных норм поведения. Регулятивные: умение формулировать тему и цель урока; умения планировать свою деятельность в сотрудничестве с учителем; выполнять учебную задачу и оценивать её. Коммуникативные; обмен мнениями; слушание другого ученика-партнёра по работе; согласовывать с ним свои действия. Познавательные: определение границ собственного знания и незнания; получение новых знаний, используя информацию урока, Интернет, жизненный опыт.

Данный урок входит в систему уроков раздела «Нумерация от 1 до 10»

Он построен на основе системе дидактических принципов.

1.Принцип деятельности- ученик не получает готовых знаний, осознаёт формы и содержание своей учебной деятельности, понимает и принимает систему её норм и активно участвует в её совершенствовании.

2.Принцип непрерывности- связь учебного материала и методик с учётом

возрастных психологических особенностей развития детей.

3.Принцип минимакса- возможность освоения материала на максимальном для него уровне ( определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне безопасного минимума ( государственного стандарта знаний).

4.Принцип психологической комфортности предполагает снятие всех

стрессообразующих факторов учебной деятельности, педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

5. Принцип вариативности предполагает различные варианты решений,

выбор правильного решения.

6.Принцип творчества- приобретение собственного опыта творческой

деятельности.

Методы: словесные, практические, наглядные, частично- поисковые,

дедуктивные. Ресурсы урока: 1.Моро М.И. Волкова С.И. Степанова С.В. Математика. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. Москва. Просвещение 2011 2.Карточки оценивания. 3.Карточки для работы в паре «Разделить геометрические фигуры на группы» 4..Карточки «Проверь себя.»

Перечень используемого на уроке учебного оборудования, программного обеспечения, информационных ресурсов.

№ п/п

Урок включает 5 этапов: организационный; актуализация знаний учащихся,

мотивация учебной деятельности; работа по теме урока; рефлексия.

1.Организационный момент. Цель учителя: создать эмоционально-психологический настрой учащихся; проверить готовность учащихся к уроку, включение учащихся в деятельность

на лично-значимом уровне: «Хочу, потому что могу». Цели учащихся: эмоционально-психологический настрой; готовность к уроку. Методы: словесные.

У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность; включение учащихся в деятельность.

Приёмы работы: учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает проверить готовность к уроку.

Деятельность учителя

2.Актуализация знаний учащихся. Цели учителя: создать условия для актуализации знаний учащихся; развития речи ; обогащения словарного запаса. Цели учащихся: развитие умения правильно отвечать на вопросы учителя; развивать свою речь. Методы: словесные.

Приёмы работы: на компьютере записан эпиграф о математике. Учитель велёт диалог о том, как дети понимают эти слова, зачем нужна математика в жизни.

Деятельность учителя

3.Мотивация учебной деятельности. Цели учителя: создать условия для того, чтобы учащиеся смогли сформулировать тему и цель урока, наметить план работы. Цели ученика: научиться определять тему, цель урока, наметить для себя, чему они будет учиться на уроке и составить план работы. Методы: словесные.

На доске записан ряд чисел от 1 до 10. Учитель проводит диалог, подводящий учащихся к определению темы, цели урока и планированию учебной деятельности. План работы записывается на доске.

Деятельность учителя

Деятельность учителя

4.Работа по теме урока. Цели учителя: создать условия для закрепления и повторения нумерации чисел от 1 до 10; отработки умения сравнивать, анализировать, классифицировать числа, геометрические фигуры; ориентироваться и работать с учебником; развития логического мышления, внимания, памяти; формирование умения работать в паре, обмениваться мнениями, уважать мнение партнёра; использование методов стимулирования. Цели ученика: повторить и закрепить нумерацию чисел от 1 до 10;учиться работать с учебником; отрабатывают умения сравнивать, анализировать, классифицировать числа, геометрические фигуры; умения решать головоломки; копировать узор, учиться писать 10; умение работать в паре уважать мнение других, согласовывать свои действия с партнёром. Методы: словесные, практические, наглядные.

Формы работы: игра «Продолжи счёт»; математический диктант;

сравнение количества предметов- работа с абаком; выполнение логического задания- работа в группе; проведение рефлексии при проведении устного

счёта: что понравилось, что было трудно; самооценка учебной деятельности

каждым.

При работе с учебником учащиеся учатся составлять и решать задачи;

головоломки, работая в группе; проведена исследовательская работа в паре

«Классификация геометрических фигур»; самостоятельная работа «Проверь

себя»

Деятельность учителя

5. Рефлексия. Цели учителя: создать условия для подведения итогов работы учащихся на уроке по теме: «Нумерация чисел от 1 до 10»; организация правильной самооценки своей работы учащимися. Цели ученика: какую цель перед собою ставил каждый учащийся на уроке по теме «Нумерация чисел от 1 до 10», чего он достиг в результате своей деятельности; сделать самооценку результатов своей деятельности и всего класса.

Формы работы: учитель предлагает учащимся несколько пословиц, которые

записаны на компьютере. Учащиеся выбирают «Ученье- путь к уменью»

и соотносят её со своими результатами, полученными на уроке. Учитель проводит диалог.

Деятельность учителя

Приложение №1

Игра «Продолжи счёт» Ведущий называет, например, число «5»; играющий считает от 5 до 10;ведущий говорит: «Число 9. Считай обратно!» играющий считает от 10до 1 в обратном порядке. Игра повторяется несколько раз, числа берутся разные.

Приложение №2

5. _____________________

6. |_______________|

Приложение №3 Пословицы. *Терпенье и труд всё перетрут. *Ленивому лениться лень. *Ученье-путь к уменью.

Выводы: в процессе изучения данной темы учащиеся повторили счёт чисел от 1 до 10. Проблемная ситуация помогла определить тему. цели урока, которые были решены в ходе урока. Обучающиеся работали в парах, группах, что помогло быстрее выполнить задание, выслушать партнёра, принять его точку зрения. В ходе урока использовались различные формы работы: игры, математический и графический диктанты; решение задач и логических заданий; исследовательская работа по изучению геометрических фигур; самооценка своей деятельности. Всё это помогло повторить изученный материал.

Формирование прочных знаний, устойчивого интереса к предмету добивалось через сочетание индивидуальных и групповых форм обучения,

которые создают атмосферу сотрудничества и взаимопомощи, формирование и развитие коммуникативной компетенции учащихся. Полагаю, что моё умение организовать совместную деятельность с учащимися позволяет выработать у них способность понимать, слушать, сопереживать. Результатом такого совместного труда являются рефлексивные знания

собственных возможностей, что является основой умения учиться.

Учитывая психофизиологические особенности и состояние здоровья

учащихся на уроке использовались здоровьесберегающие технологии.

Цели урока решены.

Литература

1. Доровских, И. С. Маленькие искатели истины: как формировать исследовательскую позицию младших школьников: Методические рекомендации.- Барнаул, 2012.- с.15

2. Жигалкина, Т. К. Игровые и занимательные задания по математике.- М.: Просвещение, 2011.- с.44

3. Ковалько, В. И. Здоровьесбергающие технологии.- М.: Вако, 2010.- с.21

4. Коновалова, Е. И. Нестандартные уроки математики в 1 классе.- Волгоград: Учитель-Аст, 2012.- с.29

5. Ресурсы Интернета: www/uchitel-izil.ru

6. Советова, Е. З. Эффективные образовательные технологии.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2012.- с.111