Глаголы в форме прошедшего времени изменяются по числам и лицам.

2)

Грамматическими являются ошибки, допущенные в правописании слов.

3)

Имя существительное, глагол, наречие – изменяемые части речи.

4)

Глаголы в формах условного (сослагательного) наклонения обозначают действия, которые возможны при каком-то условии.

перешьют, поставь

2)

съездить, обжечься

3)

мальчик, съешьте

4)

маячить, разрежьте

смелость, свежесть

2)

переплётчик, недруг

3)

желтизна, водопад

4)

соавтор, котёнок

тёплый приём, чистая посуда

2)

дырявая память, туманный намёк

3)

холодный ум, глубокий анализ

4)

железная воля, каменный дом

Двухсотлетие города отметили на прошлой неделе.

2)

Мы уже дважды встречались с этим удивительным человеком.

3)

Примерно два раза в год семья Ивановых выезжала на отдых в Подмосковье.

4)

Встреча с врачом состоялась на второй день нашего пребывания в санатории.

Вам нетрудно открыть окно?

2)

Открыли бы вы окно!

3)

Откройте, пожалуйста, окно!

4)

Вы не откроете окно?

Солнце медленно опускалось за горизонт.

2)

Работу они выполнили хорошо.

3)

Книга – источник знаний.

4)

Красив лес осенью!

повествование с элементами рассуждения

2)

рассуждение с элементами описания

3)

повествование

4)

описание

Критерии оценивания письменного высказывания

Баллы

1

Содержание письменного высказывания

Соответствие работы учащегося теме исходного текста.

Содержание письменного высказывания соответствует теме исходного текста.

2

Содержание письменного высказывания соответствует теме исходного текста, однако в сочинении имеется 1 отступление от темы и/или 1 фактическая ошибка.

1

Написанный учащимся текст не соответствует теме исходного текста или письменного высказывания представляет собой пересказ исходного текста, или в работе учащегося имеются 2 и более отступлений от темы, или 2 и более фактические ошибки.

0

2

Речевое оформление сочинения

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения мыслей

В работе отсутствуют логические ошибки; верно использованы языковые средства логической связи.

2

В работе допущена 1 логическая ошибка и/или 1 ошибка в использовании языковых средств логической связи.

1

В работе допущено более 1-й логической ошибки, и/или имеются более 1-й ошибки в использовании языковых средств логической связи.

0

3

Точность и ясность речи

Учащийся владеет достаточным словарным запасом и разнообразными грамматическими средствами, чтобы точно и понятно выразить свою мысль.

2

Учащийся владеет достаточным словарным запасом, однако прослеживается однообразие грамматического строя речи, что не позволяет точно и понятно выразить свою мысль.

1

Работа учащегося отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи.

0

4

Соблюдение орфографических норм

орфографических ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка

2

допущены 1 – 2 ошибки

1

допущено 3 и более ошибок

0

5

Соблюдение пунктуационных норм

пунктуационных ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка

2

допущены 1 – 2 ошибки

1

допущено 3 и более ошибок

0

6

Соблюдение грамматических норм

грамматических ошибок нет

2

допущены 1 – 2 ошибки

1

допущено 3 и более ошибок

0

7

Соблюдение речевых норм

речевых ошибок нет

2

допущены 1– 2 ошибки

1

допущено 3 и более ошибок

0

Максимальное количество баллов по критериям 1-6

14

Критерии оценивания

«5»

Содержание ответа

1) понимание прочитанного текста

• предложено название, отражающее тему и/или основную мысль текста;

2. речеведческий анализ текста

   • правильно установлена принадлежность текста к определенному типу речи;

   • приведены аргументы, обосновывающих точку зрения учащегося;

3. орфографический анализ

   • правильно решены орфографические задачи (вставлены пропущенные буквы);

   • допущено не более 1-ой неточности при объяснении написания слов.

Речевое оформление ответа

• учащийся точно выражает мысли, использует разнообразные грамматические конструкции;

• слова употреблены в соответствии с их лексическим значением и стилистической окрашенностью; не используются слова, выходящие за пределы литературного языка (жаргонизмы, слова-паразиты и др.);

• орфоэпических ошибок нет;

• допущено не более 1-ой грамматической ошибки;

• допущено не более 1-ой речевой ошибки.

Выразительность речи

• чтение текста вслух отражает понимание его содержания, соответствует интонационным нормам и требованиям выразительности речи;

• интонационное оформление устного высказывания соответствует коммуникативной цели речи;

• уместно использованы выразительные языковые средства (лексические, синтаксические);

• невербальные средства общения (мимика, жесты) уместны и корректны.

«4»

Содержание ответа

1) понимание прочитанного текста

• предложено название, отражающее тему и/или основную мысль текста;

2. речеведческий анализ текста

• правильно установлена принадлежность текста к определенному типу речи;

• приведено не менее 2-х аргументов, обосновывающих точку зрения учащегося;

2. орфографический анализ

• допущено не более 1-ой ошибки (орфографической);

• допущено не более 1-ой ошибки при объяснении выбора написания.

Речевое оформление ответа

• учащийся точно выражает мысли, использует разнообразные грамматические конструкции;

• допущено не более 1-ой неточности в употреблении слов в соответствии с их лексическим значением и стилистической окрашенностью; не используются слова, выходящие за пределы литературного языка (жаргонизмы, слова-паразиты и др.);

• допущено не более 1-ой орфоэпической ошибки (для учащихся школ с нерусским языком обучения – не более 1 – 2-х ошибок);

• допущено не более 1-ой грамматической ошибки;

• допущено не более 2-х речевых ошибок (для учащихся школ с нерусским языком обучения – не более 2 –3-х ошибок).

Выразительность речи

• чтение текста вслух отражает понимание его содержания и в целом соответствует интонационным нормам и требованиям выразительности речи;

• интонационное оформление устного высказывания соответствует коммуникативной цели речи;

• допущено не более 1-ого недочета в использовании выразительных языковых средств (лексических, синтаксических);

• невербальные средства общения (мимика, жесты) в целом уместны и корректны.

«3»

Содержание ответа

1) понимание прочитанного текста

• предложено название, которое в целом соответствует теме и основной мысли текста;

2. речеведческий анализ текста

• неправильно установлена принадлежность текста к определенному типу речи, однако ошибки исправлены в ходе беседы с экзаменаторами;

• приведено не менее 1-го аргумента, обосновывающего точку зрения учащегося;

2. орфографический

• допущено не более 3-х ошибок (орфографических);

• допущено не более 2-х ошибок и/или недочетов при объяснении выбора написания, постановки знаков препинания.

Речевое оформление ответа

• учащийся не всегда точно выражает мысль, не всегда пользуется разнообразными грамматическими конструкциями;

• допущено не более 2-х неточностей в употреблении слов в соответствии с их лексическим значением и стилистической окрашенностью; используются слова, выходящие за пределы литературного языка (жаргонизмы, слова-паразиты и др.);

• допущено не более 2-х орфоэпических ошибок (для учащихся школ с нерусским языком обучения – не более 2 – 3-х ошибок);

• допущено не более 2-х грамматических ошибок;

• допущено не более 3-х речевых ошибок (для учащихся школ с нерусским языком обучения – не более 4 – 5 ошибок).

Выразительность речи

• чтение текста вслух в целом соответствует интонационным нормам русского языка, однако имеются отдельные отступления от них;

• интонационное оформление устного высказывания не в полной мере соответствует коммуникативной цели речи;

• допущено не более 2-х недочетов в использовании выразительных языковых средств (лексических, синтаксических);

• допущены ошибки в речевом поведении и использовании невербальных средств общения (мимики, жестов).

«2»

Содержание ответа

1) понимание прочитанного текста

• предложено название, которое не соответствует теме и основной мысли текста;

2. речеведческий анализ текста

• неправильно установлена принадлежность текста к определенному типу речи;

• не приведены аргументы, обосновывающие точку зрения учащегося;

2. орфографический анализ

• допущено более 3-х ошибок (орфографических и/или пунктуационных);

• допущено более 3-х ошибок и/или недочетов при объяснении выбора написания, постановки знаков препинания.

Речевое оформление ответа

• учащийся неточно выражает мысль; его речь характеризуется бедностью словаря и однообразием грамматических конструкций;

• допущено более 2-х неточностей в употреблении слов в соответствии с их лексическим значением и стилистической окрашенностью; широко используются слова, выходящие за пределы литературного языка (жаргонизмы, слова-паразиты и др.);

• допущено более 2-х орфоэпических ошибок (для учащихся школ с нерусским языком обучения – более 3-х ошибок);

• допущено более 2-х грамматических ошибок (для учащихся школ с нерусским языком обучения – более 3-х ошибок);

• допущено более 3-х речевых ошибок (для учащихся школ с нерусским языком обучения – более 5 - 6 ошибок).

Выразительность речи

• при чтении текста наблюдаются отступления от интонационных норм русского языка;

• интонационное оформление устного высказывания не соответствует коммуникативной цели речи;

• учащийся не использует выразительные языковые средства (лексические, синтаксические);

• допущены ошибки в речевом поведении и использовании невербальных средств общения (мимики, жестов).

Критерии оценивания

«5»

Содержание ответа

• тема понята правильно; высказывание полностью соответствует теме и раскрывает ее;

• основная мысль выражена четко и определенно;

• высказывание характеризуется смысловым единством, связностью и последовательностью изложения; логических ошибок нет;

• приведено несколько аргументов, обосновывающих точку зрения учащегося;

• созданное учащимся устное высказывание соответствует заданной речевой ситуации (адресат, место и условия общения), сфере общения и оформлено в рамках заданного жанра.

.

Речевое оформление ответа

• учащийся точно выражает мысли, использует разнообразные грамматические конструкции;

• выбор языковых средств соответствует заданной речевой ситуации и сфере общения;

• слова употреблены в точном соответствии с их лексическим значением; не используются слова, выходящие за пределы литературного языка (жаргонизмы, слова-паразиты и др.);

• орфоэпических ошибок нет;

• допущено не более 1-ой грамматической ошибки;

• допущено не более 2-х речевых ошибок.

Выразительность речи

• уместно использованы выразительные языковые средства (лексические, синтаксические);

• интонационное оформление устного высказывания соответствует коммуникативной цели речи;

• уместно использованы средства привлечения и удерживания внимания слушателей;

• невербальные средства общения (мимика, жесты, поза) употребляются уместно и корректно.

Взаимодействие с собеседником

• вопросы учителя по содержанию высказывания поняты учащимся верно;

• ответы на вопросы демонстрируют умение кратко и точно формулировать мысль, убеждать собеседника в своей правоте, аргументировано отстаивать свою точку зрения.

«4»

Содержание ответа

• тема понята правильно; высказывание полностью соответствует теме и раскрывает ее;

• основная мысль выражена нечетко и неопределенно;

• устный ответ учащегося характеризуется смысловым единством, связностью; допускается не более 2-х недочетов в последовательности изложения;

• приведено не менее 1-го аргумента, обосновывающего точку зрения учащегося;

• созданное учащимся устное высказывание не в полной мере соответствует заданной речевой ситуации (адресат, место и условия общения), сфере общения, не все признаки заданного жанра соблюдены.

.

Речевое оформление ответа

• учащийся точно выражает мысли, использует разнообразные грамматические конструкции;

• выбор языковых средств соответствует заданной речевой ситуации и сфере общения;

• допущено не более 1-ой неточности в употреблении слов в соответствии с их лексическим значением; не используются слова, выходящие за пределы литературного языка (жаргонизмы, слова-паразиты и др.);

• допущено не более 1-ой орфоэпической ошибки (для учащихся школ с нерусским языком обучения – не более 1 – 2-х ошибок);

• допущено не более 1-ой грамматической ошибки;

• допущено не более 2-х речевых ошибок (для учащихся школ с нерусским языком обучения – не более 2 – 3-х ошибок).

Выразительность речи

• допущено не более 1-го недочета в использовании выразительных языковых средств (лексических, синтаксических);

• интонационное оформление устного высказывания соответствует коммуникативной цели речи;

• не всегда уместно использованы средства привлечения и удерживания внимания слушателей;

• невербальные средства общения (мимика, жесты, поза) в целом употребляются уместно и корректно.

Взаимодействие с собеседником

• вопросы экзаменаторов по содержанию высказывания поняты учащимся верно;

• ответы на вопросы демонстрируют умение кратко и точно формулировать мысль, убеждать собеседника в своей правоте, аргументировано отстаивать свою точку зрения.

«3»

Содержание ответа

• тема в целом понята правильно; однако раскрыта недостаточно полно;

• основная мысль не выражена;

• устный ответ учащегося характеризуется недостаточным смысловым единством, связностью; допускается не более 2-х недочетов в последовательности изложения (для учащихся школ с нерусским языком обучения – не более 2 – 3-х недочетов);

• приведено не менее 1-го аргумента, обосновывающего точку зрения учащегося;

• созданное учащимся устное высказывание не соответствует заданной речевой ситуации (адресат, место и условия общения) или сфере общения; признаки заданного жанра соблюдены не в полной мере.

Речевое оформление ответа

• учащийся недостаточно точно выражает мысли, недостаточно свободно использует разнообразные грамматические конструкции;

• выбор языковых средств не всегда соответствует заданной речевой ситуации и сфере общения;

• допущено не более 2-х неточностей в употреблении слов в соответствии с их лексическим значением; используются слова, выходящие за пределы литературного языка (жаргонизмы, слова-паразиты и др.);

• допущено не более 2-х орфоэпических ошибок (для учащихся школ с нерусским языком обучения – не более 3-х ошибок);

• допущено не более 2-х грамматических ошибок;

• допущено не более 3-х речевых ошибок (для учащихся школ с нерусским языком обучения – не более 3 – 5 ошибок).

Выразительность речи

• допущено не более 2-х недочетов в использовании выразительных языковых средств (лексических, синтаксических);

• интонационное оформление устного высказывания не в полной мере соответствует коммуникативной цели речи;

• не используются средства привлечения и удерживания внимания слушателей;

• допущены ошибки в речевом поведении и использовании невербальных средств общения (мимика, жесты, поза).

Взаимодействие с собеседником

• вопросы экзаменаторов по содержанию высказывания не во всех случаях поняты учащимся верно;

• ответы на вопросы показывают, что экзаменующемуся не всегда удается кратко и точно формулировать мысль, убеждать собеседника в своей правоте, аргументировано отстаивать свою точку зрения.

«2»

Содержание ответа

• обнаружено значительное непонимание темы высказывания;

• основная мысль не выражена;

• в устном ответе учащегося нет смыслового единства, связности; материал излагается бессистемно;

• не приведены аргументы, обосновывающие точку зрения учащегося;

• созданное учащимся устное высказывание не соответствует заданной речевой ситуации (адресат, место и условия общения) и сфере общения; признаки заданного жанра не соблюдены.

Речевое оформление ответа

• учащийся неточно выражает мысль; его речь характеризуется бедностью словаря и однообразием грамматических конструкций;

• выбор языковых средств не соответствует заданной речевой ситуации и сфере общения;

• допущено более 2-х неточностей в употреблении слов в соответствии с их лексическим значением; широко используются слова, выходящие за пределы литературного языка (жаргонизмы, слова-паразиты и др.);

• допущено более 2-х орфоэпических ошибок (для учащихся школ с нерусским языком обучения – более 3-х ошибок);

• допущено более 2-х грамматических ошибок;

• допущено более 3-х речевых ошибок (для учащихся школ с нерусским языком обучения – более 5 - 6 ошибок).

Выразительность речи

• учащийся не использует выразительные языковые средства (лексические, синтаксические);

• интонационное оформление устного высказывания не соответствует коммуникативной цели речи;

• не используются средства привлечения и удерживания внимания слушателей;

• допущены ошибки в речевом поведении и использовании невербальных средств общения (мимики, жестов, позы).

Взаимодействие с собеседником

• вопросы экзаменаторов по содержанию высказывания не поняты учащимся;

• ответы на вопросы показывают, что экзаменующийся не может точно формулировать мысль, убеждать собеседника в своей правоте, аргументировано отстаивать свою точку зрения.