Тест «Как определить способности Вашего ребенка?» по педагогике

МБОУ Суетовская СОШ

Ярцевского района Смоленской области

Одаренные дети

( материал для работы с родителями уч-ся начальных классов)

Подготовила учитель

начальных классов

Воронцова Нина Александровна

2014 г

Тест-прогноз "Способности ребенка. Как их распознать?"

Если у ребенка преобладают способности в технической области, то он:

• интересуется самыми разными механизмами и машинами;

• любит разбирать и собирать различные приборы, конструировать модели;

• часами пытается разобраться в причинах поломок и неисправностей различных механизмов и приборов;

• использует испорченные приборы и механизмы для создания новых моделей и поделок;

• любит и умеет рисовать, чертить, с удовольствием создает чертежи эскизов и механизмов;

• читает специальную техническую литературу, заводит себе друзей с аналогичными интересами.

Если у ребенка ярко выражены музыкальные способности, то он:

• любит музыку, часами может ее слушать, покупает музыкальные записи;

• с удовольствием посещает концерты;

• легко запоминает мелодии и ритмы и может их воспроизвести;

- если играет на музыкальном инструменте или поет, то делает это с большим чувством и удовольствием;

• пытается сочинять свои собственные мелодии;

• пытается научиться играть на музыкальном инструменте или уже на нем играет;

• разбирается в различных областях музыкальной культуры.

Если у ребенка ярко выражены способности к научной деятельности, то он:

• обладает явно выраженной способностью к пониманию абстрактных понятий и к обобщениям;

• умеет четко выражать словами чужую мысль или наблюдение, ведет их записи, которые использует по мере надобности;

• любит читать взрослые книги и словари, научно-популярные издания, отдает им предпочтение;

• задает много вопросов, связанных с процессами и явлениями мира;

• часто пытается дать свое объяснение процессам и явлениям окружающего мира;

-создает свои конструкции и схемы, исследования и проекты в той области знаний, которая ему интересна.
Если у ребенка ярко выражены артистические способности, то он:

• часто выражает свои чувства мимикой, жестами и движениями, если ему не хватает слов;

• умеет увлечь аудиторию и слушателей своим рассказом;

- имеет способность к подражанию, меняет тональность и выражение голоса, когда подражает человеку, о котором рассказывает;

• с большим желанием выступает перед аудиторией;

• способен к имитации и делает это легко и непринужденно;

• любит перевоплощаться, используя при этом различную одежду;

• пластичен и открыт всему новому.

Если у ребенка незаурядный интеллект, то он:
-         хорошо рассуждает, ясно мыслит, понимает недосказанное, улавливает причины и мотивы поступков других людей и может их объяснить;
-         обладает хорошей памятью;
-          легко и быстро схватывает школьный материал, задает много интересных, необычных, но продуманных вопросов;

• любит читать книги не только по школьной программе;

• обгоняет своих сверстников в учебе, но не всегда является отличником, часто жалуется на то, что в школе ему скучно;

• имеет не по возрасту обширные знания в различных областях;

• рассудителен и даже расчетлив не по годам;

• обладает чувством собственного достоинства и здравого смысла;

• остро реагирует на все новое и неизвестное.

Если у вашего ребенка спортивный талант, то он:

• энергичен и все время хочет двигаться;

• смел до безрассудства и не боится синяков и шишек;

• любит спортивные игры и всегда в них выигрывает;

• ловко управляется коньками и лыжами, мячами и клюшками;

- на уроках физкультуры в числе лучших учеников, хорошо развит физически, координирован в движениях, имеет хорошую пластику;

• любит бегать, сидению на месте предпочитает игры и соревнования;

• имеет спортсмена-кумира, которому старается подражать;

• практически никогда всерьез не устает, если занят любимым делом.

Если у вашего ребенка литературные способности, то он:

• рассказывает всегда логически и последовательно;

• любит фантазировать и придумывать;

• старается как можно шире использовать палитру языка для того,

чтобы передать мельчайшие детали описываемого сюжета или персонажа;

• любит писать рассказы, стихи, дневники;

• не стесняется демонстрировать свои литературные способности.

Если у вашего ребенка художественные способности, то он:

• с помощью рисунка или лепки пытается выражать свои эмоции и чувства;

• в своих рисунках пытается передать окружающий мир через призму собственного восприятия;

• увлекается художественными произведениями искусства, любит их рассматривать;

• умеет видеть прекрасное и необычное рядом;

• в свободное время охотно лепит, рисует и чертит;

• любит создавать что-то интересное и необычное в доме.

На вопросы анкеты необходимо отвечать словами "да" или "нет".
Скорее способный, чем одаренный.

• Подвижный, инициативный, деятельный.

• Живо откликающийся на все новое.

• Интересующийся непонятными и загадочными явлениями.

• Отвлекающийся и не всегда доводящий начатое дело до конца.

• Нуждающийся в поддержке и помощи старших в начатом интересном деле. Для него характерно проявление капризов, если что-то не получается.

Положительные ответы родителей на все вопросы дают серьезные основания отнестись к такому ребенку как к одаренному. Это должно радовать родителей и требует от них огромных душевных сил для того, чтобы ребенок, имея такой природный потенциал, состоялся.

Признаки высоких умственных и творческих способностей детей.

• Ранняя мотивированность в выборе цели.

• Проявление упорства в достижении поставленной цели, несмотря на неудачи.

• Легкость слухового и зрительного запоминания, устойчивость за поминания.

• Способность к творческому воображению, созданию нового

• Способность к абстрагированию, умение устанавливать ассоциативные связи между различными предметами и явлениями.

• Способность длительное время увлекаться какой-либо трудно разрешимой идеей.

• Склонность к одиночеству и работе вне коллектива.

• Потребность в мечтаниях, фантазировании.

• Способность заражать своими идеями других людей.

Данные исследования помогут организовать сотрудничество с родителями и сделать его полезным и направленным на развитие их педагогической культуры, интереса к развитию и становлению своего ребенка.

1. Н. Нижегородцева «Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе». М., «Владос», 2003г.

2. Н. Нижегородцева «Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе». М., «Владос», 2003г.

3. Психогимнастика в начальной школе. М., «Творческий центр», 2003г.

4. М. Давыдова «Мы поступаем в 1 класс».

5.Н.И. Дереклеева «Справочник классного руководителя». М., «Вахо», 2003г