- Занимательные задачи по информатике

Презентация "Занимательные задачи по информатике" (5 класс) – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23

Презентацию на тему "Занимательные задачи по информатике" (5 класс) можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Разные. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 23 слайд(ов).

Слайды презентации

ОБЛАСТНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БОРОВИЧСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ. «Занимательные задачи по информатике в 5-7 классов». Выполнила: Кругловой Ольги студентка группы 5 И специальность 050202 «Информатика»
Слайд 1

ОБЛАСТНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БОРОВИЧСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

«Занимательные задачи по информатике в 5-7 классов»

Выполнила: Кругловой Ольги студентка группы 5 И специальность 050202 «Информатика»

В настоящее время главным стратегическим направлением развития системы школьного образования в России является личностно-ориентированное образование – такое образование, в котором личность ученика была бы в центре внимания педагога, в котором деятельность учения, познавательная деятельность, была бы
Слайд 2

В настоящее время главным стратегическим направлением развития системы школьного образования в России является личностно-ориентированное образование – такое образование, в котором личность ученика была бы в центре внимания педагога, в котором деятельность учения, познавательная деятельность, была бы ведущей.

В школьном курсе информатики в отдельную группу можно выделить различные нестандартные средства обучения, такие как кроссворды, игры, ребусы, занимательные задачи. К сожалению, мало кто из учителей в настоящее время использует занимательные задачи, когда в качестве исходных данных и ситуаций используются вымышленные или реальные персонажи, определенными средствами достигающие заданной цели. Занимательность при этом проявляется либо в нестандартном представлении данных или способе решения, либо в необычно поставленном вопросе или завуалированных связях между данными. Решение занимательной задачи строится на рассуждении без применения математических выкладок.

Объект исследования процесс обучения учащихся основной школы информатике и ИКТ. Предмет исследования методика использования занимательных задач в процессе обучения информатике и ИКТ в 5 – 7 классах. Цель исследования теоретическое и методическое обоснование использования занимательных задач в 5-7 кл
Слайд 3

Объект исследования процесс обучения учащихся основной школы информатике и ИКТ.

Предмет исследования методика использования занимательных задач в процессе обучения информатике и ИКТ в 5 – 7 классах.

Цель исследования теоретическое и методическое обоснование использования занимательных задач в 5-7 классах базового курса «Информатика и ИКТ».

В соответствии с этим была выдвинута гипотеза исследования Повышению эффективности информационной подготовки учащихся основной школы будет способствовать развитие познавательного интереса у учащихся 5-7 классах на основе использования теоретически выстроенной и методически обоснованной системы занимательных задач в образовательном процессе по «Информатике и ИКТ».

В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены задачи исследования: выполнить анализ современной научной, учебной, методической литературы и информационных ресурсов сети Интернет по теме исследования. раскрыть сущность понятия «познавательный интерес». изучить способы формирования п
Слайд 4

В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены задачи исследования:

выполнить анализ современной научной, учебной, методической литературы и информационных ресурсов сети Интернет по теме исследования.

раскрыть сущность понятия «познавательный интерес»

изучить способы формирования познавательного интереса при обучении информатике

рассмотреть типологию и классификации занимательных задач, технологию их составления

систематизировать известные подходы к построению процесса обучения информатике на основе использования занимательных задач

определить систему занимательных задач для использования на уроках информатики в 5-7 классах

экспериментально проверить влияния использования системы занимательных задач в базовом курсе «Информатика и ИКТ» на развитие познавательного интереса у учащихся

Задачи научного поиска определили совокупность методов исследования. теоретический анализ научной, учебной, методической, литературы, нормативных документов, программ, информационных ресурсов сети Интернет. систематизация, классификация, сравнительный анализ. изучение и обобщение педагогического опы
Слайд 5

Задачи научного поиска определили совокупность методов исследования

теоретический анализ научной, учебной, методической, литературы, нормативных документов, программ, информационных ресурсов сети Интернет

систематизация, классификация, сравнительный анализ

изучение и обобщение педагогического опыта

педагогическое наблюдение, моделирование

статистические методы обработки результатов педагогического исследования

Структура исследования: выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемой литературы, приложений. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что: систематизированы и обобщены подходы к проектированию процесса обучения учащихся с использование
Слайд 6

Структура исследования: выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемой литературы, приложений.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что: систематизированы и обобщены подходы к проектированию процесса обучения учащихся с использованием системы занимательных задач по информатике; определены содержание, структура и методика использования системы занимательных задач при обучении информатики в основной школе.

Практическая значимость исследования: предложена системы использования занимательных задач на уроках информатики, способствующая развитию познавательного интереса у учащихся. Результаты исследования могут быть использованы: студентами педагогического колледжа при изучении учебной дисциплины «Методика преподавания информатики» и прохождении педагогической практики в школе и учителями информатики начальной и основной школы; учителями информатики основной школы. Исследование осуществлялось в три этапа.

Первая глава. Первая глава выпускной квалификационной работы по теме «Занимательные задачи по информатике в 5-7 классах» включает в себя. психолого – педагогические особенности процесса формирования познавательного интереса учащихся. стадии развития познавательного интереса. условия формирования поз
Слайд 7

Первая глава

Первая глава выпускной квалификационной работы по теме «Занимательные задачи по информатике в 5-7 классах» включает в себя

психолого – педагогические особенности процесса формирования познавательного интереса учащихся

стадии развития познавательного интереса

условия формирования познавательного интереса и его формирование в обучении информатики

На основе вышеизложенного можно сделать ряд основополагающих выводов. Познавательный интерес в психологи и педагоги рассматривается как часть общей проблемы воспитания и развития. Познавательный интерес – это избирательная направленность личности на предметы и явления окружающей действительности. По
Слайд 8

На основе вышеизложенного можно сделать ряд основополагающих выводов

Познавательный интерес в психологи и педагоги рассматривается как часть общей проблемы воспитания и развития

Познавательный интерес – это избирательная направленность личности на предметы и явления окружающей действительности

Познавательный интерес можно рассматривать как мотив учения, как устойчивую черту личности и как сильное средство обучения

Для того чтобы активизировать учебную деятельность школьника нужно систематически возбуждать, развивать и укреплять познавательный интерес и как мотив, и как стойкую черту личности, и как мощное средство обучения

Существует четыре уровня развития познавательного интереса. Это любознательность, любопытство, познавательный интерес и теоретический интерес.

Учителю нужно уметь определять, на какой стадии развития познавательный интерес у отдельных учащихся, для того чтобы способствовать укреплению интереса к предмету и его дальнейшему росту

Познавательный интерес к информатике формируется и развивается в процессе учения.

Вторая глава. Вторая глава выпускной квалификационной работы по теме «Занимательные задачи в школьном курсе информатика в 5-7 классах» включает в себя: Объем и содержание понятия «занимательная задача». Типология занимательных задач и их классификации. Цифровые образовательные ресурсы нового поколен
Слайд 9

Вторая глава

Вторая глава выпускной квалификационной работы по теме «Занимательные задачи в школьном курсе информатика в 5-7 классах» включает в себя:

Объем и содержание понятия «занимательная задача»

Типология занимательных задач и их классификации

Цифровые образовательные ресурсы нового поколения

Решать занимательные задачи можно как на уроке, так и во внеурочное время; их можно включать в процесс обучения практически на любом типе и этапе урока. Следует, правда, оговориться, что на каждом уроке решать занимательные задачи нецелесообразно, а количество таких задач (если речь идет не об уроке
Слайд 10

Решать занимательные задачи можно как на уроке, так и во внеурочное время; их можно включать в процесс обучения практически на любом типе и этапе урока. Следует, правда, оговориться, что на каждом уроке решать занимательные задачи нецелесообразно, а количество таких задач (если речь идет не об уроке контроля) не должно превышать одной-двух.

Рассмотрим классификацию занимательных задач

Задачи-рисунки лучше всего применять на актуализирующем этапе урока в качестве физкультпаузы при работе за компьютером. В ряде случаев использование задач-рисунков эффективно на уроках объяснения материала в качестве мотивационного момента: перед началом урока на доске рисуется объект, изучить который предполагается на текущем занятии, после чего ученики безуспешно (из-за нехватки знаний) пытаются найти ответ, и учитель начинает изложение материала.

Задачи-шутки и логические мини-задачи лучше всего использовать при устном опросе или на этапе закрепления материала, включая их в систему стандартных (корректно поставленных) вопросов и задач. После постановки такой задачи обучаемые должны распознать ее тип (для себя), сформулировать ответ и соответ
Слайд 11

Задачи-шутки и логические мини-задачи лучше всего использовать при устном опросе или на этапе закрепления материала, включая их в систему стандартных (корректно поставленных) вопросов и задач. После постановки такой задачи обучаемые должны распознать ее тип (для себя), сформулировать ответ и соответствующим образом его аргументировать.

Задачи с неполным условием полезно использовать в процессе закрепления знаний. При этом можно руководствоваться следующей схемой. Во время проведения сдвоенного урока одна из задач дается за 5 минут до окончания первого часа. Если она не будет решена, то разбирается в начале второго часа.

Знание типологии занимательных задач и методику использования конкретных типов задач позволит учителю информатики включать в уроки занимательные задачи с получением наибольшей эффективности развития познавательных способностей учащихся. Как нетрудно заметить, количество занимательных задач достаточно велико. Среди их многообразия мы выделили четыре типа, с успехом применяемые в обучении информатике.

Третья глава. Методические рекомендации по использованию занимательных задач в курсе «Информатика и ИКТ». Третья глава выпускной квалификационной работы по теме «Занимательные задачи по информатике в 5-7 классах» является экспериментальной. В этой главе мы рассматриваем. Экспериментальная проверка о
Слайд 12

Третья глава

Методические рекомендации по использованию занимательных задач в курсе «Информатика и ИКТ»

Третья глава выпускной квалификационной работы по теме «Занимательные задачи по информатике в 5-7 классах» является экспериментальной. В этой главе мы рассматриваем

Экспериментальная проверка основных положений методики использования занимательных задач на уроках информатики

Инструментом для развития мышления и творческой деятельности школьника являются занимательные задачи. Их можно успешно использовать на уроках в качестве дополнительного, вспомогательного пути для тренинга мышления и формирования элементов творческой деятельности. Такие задачи в большем количестве пр
Слайд 13

Инструментом для развития мышления и творческой деятельности школьника являются занимательные задачи. Их можно успешно использовать на уроках в качестве дополнительного, вспомогательного пути для тренинга мышления и формирования элементов творческой деятельности. Такие задачи в большем количестве предлагаются для решения на внеклассных кружках, факультативных занятиях. Систематическое применение задач такого типа способствует развитию мыслительных операций и формированию математических представлений детей.

Теоретический анализ предмета исследования и синтез научного познания позволил

исследовать современные, вариативные подходы к построению процесса обучения информатике в основной школе в системе профильного обучения

выполнить теоретическое и методическое обоснование методики обучения учащихся основной школы с использованием занимательных задач базового курса «Информатика и ИКТ» в системе профильного обучения

1 этап эксперимента - подготовительный. был посвящен выявлению исходного уровня развития учащихся по решению занимательных задач. В основу наблюдения и анализа легла учебно-педагогическая деятельность в ходе проведения пробных уроков и занятий. Цель данного урока для исследования: содержание урока и
Слайд 14

1 этап эксперимента - подготовительный

был посвящен выявлению исходного уровня развития учащихся по решению занимательных задач. В основу наблюдения и анализа легла учебно-педагогическая деятельность в ходе проведения пробных уроков и занятий.

Цель данного урока для исследования: содержание урока и методы организации учащихся на уроке (беседа, наблюдения, практическая деятельность учащихся) являются диагностическим средством выявления исходного уровня развития учащихся по решению занимательных задач

2 этап эксперимента - констатирующий

В основу констатирующего этапа легли наблюдения и анализ учебно-педагогической деятельности в ходе проведения пробных уроков и занятий. Нами проведен диагностический урок с включением в его содержание занимательных задач.

2.1. Анкетирование экспериментального класса Цель: выявить количественную характеристику учащихся класса по уровням интереса к учебному предмету «Информатика и ИКТ». Таблица 6. Результаты анкетирования экспериментального класса
Слайд 15

2.1. Анкетирование экспериментального класса Цель: выявить количественную характеристику учащихся класса по уровням интереса к учебному предмету «Информатика и ИКТ». Таблица 6. Результаты анкетирования экспериментального класса

Диаграмма 1. Уровень интереса экспериментального класса к уроку информатики.
Слайд 16

Диаграмма 1. Уровень интереса экспериментального класса к уроку информатики.

Диаграмма 2. Результаты учащихся по теме «Что такое алгоритм, исполнители вокруг нас. Знакомство с исполнителем Робот» на начало эксперимента
Слайд 17

Диаграмма 2. Результаты учащихся по теме «Что такое алгоритм, исполнители вокруг нас. Знакомство с исполнителем Робот» на начало эксперимента

3 этап эксперимента - формирующий. На формирующем этапе (во время прохождения непрерывной педагогической практики), проводилась работа по изучению форм записи алгоритмов: ознакомление учащихся с основными записями алгоритма; формирование представлений о решении алгоритма с помощью занимательных зада
Слайд 18

3 этап эксперимента - формирующий

На формирующем этапе (во время прохождения непрерывной педагогической практики), проводилась работа по изучению форм записи алгоритмов: ознакомление учащихся с основными записями алгоритма; формирование представлений о решении алгоритма с помощью занимательных задач. создание условия для формирования первичного представления о формах записи алгоритмов. Проведено 2 обучающих урока и 1 урок контрольный. На данных уроках учащиеся изучали тему через использование решение занимательных задач.

Контрольный этап экспериментальной деятельности проводился во время прохождения непрерывной педагогической практики. Контрольный этап ставит своей целью проверку уровня усвоения учащимися 6А класса МОУСОШ №1. Проведен контрольный урок-практикум по теме «Формы записи алгоритма» [Приложение № 4]. Резу
Слайд 19

Контрольный этап экспериментальной деятельности проводился во время прохождения непрерывной педагогической практики. Контрольный этап ставит своей целью проверку уровня усвоения учащимися 6А класса МОУСОШ №1. Проведен контрольный урок-практикум по теме «Формы записи алгоритма» [Приложение № 4].

Результаты, оценивая, показывают положительную динамику качества сформированных навыков работы. В результатах наблюдения отчетливо прослеживаются проявления самостоятельности и творческой активности учащихся при постановке проблемы, в составлении плана их решения, нахождении способа действия.

Диаграмма 3. Результаты учащихся по теме «Формы записи алгоритма» на конец эксперимента
Слайд 20

Диаграмма 3. Результаты учащихся по теме «Формы записи алгоритма» на конец эксперимента

Диаграмма 4. Результаты экспериментальной работы
Слайд 21

Диаграмма 4. Результаты экспериментальной работы

Таким образом, мы пришли к выводу, подтверждающему наше предположение о том, что процесс обучения «Информатике и ИКТ» учащихся основной школы будет более эффективным, если раскрытие содержания, будет строиться на основе использования занимательных задач в обучении. В качестве ключевого в данном иссл
Слайд 22

Таким образом, мы пришли к выводу, подтверждающему наше предположение о том, что процесс обучения «Информатике и ИКТ» учащихся основной школы будет более эффективным, если раскрытие содержания, будет строиться на основе использования занимательных задач в обучении. В качестве ключевого в данном исследовании выступает положение о том, что использование на уроке информатики занимательных задач повышает эффективность обучения.

Исследование, проведенное в рамках выпускной квалификационной работы, можно считать завершенным с точки зрения поставленных целей и задач. Полученные в ходе опытно – экспериментальной работы результаты подтвердили выдвинутую гипотезу и позволили сформулировать ряд основополагающих выводов.

Актуальность проблемы формирования у учащихся навыков решения занимательных задач определяется требованиями государственного образовательного стандарта к обучению информатике. Разработанная методическая система обучения учащихся решению занимательных задач включает взаимосвязанные компоненты: целево
Слайд 23

Актуальность проблемы формирования у учащихся навыков решения занимательных задач определяется требованиями государственного образовательного стандарта к обучению информатике.

Разработанная методическая система обучения учащихся решению занимательных задач включает взаимосвязанные компоненты: целевой, теоретико-методический, содержательный, технологический, результативный.

Комплекс педагогических условий эффективного функционирования методической системы обучения учащихся решению занимательных задач, включающий мотивационные, конструктивные, организационные и коммуникационные, является достаточным.

Для реализации формирования у учащихся навыков решения занимательных задач при обучении информатике в соответствии с методической системой предлагается использовать разнообразные методы.

Проведенное теоретико – экспериментальное исследование показало теоретическую и методическую значимость внедрения полученных нами результатов. В то же время обозначились новые вопросы и проблемы, нуждающиеся в решении. Дальнейшие исследования могут заключаться в использовании методической системы в преподавании информатики в профессиональной деятельности.

Список похожих презентаций

Внеурочная деятельность по изучению окружающего мира

Внеурочная деятельность по изучению окружающего мира

«Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на воспитание любви и уважения к природе, своему городу (селу), своей Родине; осмысление ...
Возьмёмся за руки, друзья, чтоб не пропасть по одиночке!

Возьмёмся за руки, друзья, чтоб не пропасть по одиночке!

Песчаная россыпь. Мягкая глина. Мерцающий маяк. . Горящий факел. Правилами тренинга:. Быть активным (принимать участие во всех заданиях). Говорить ...
Документы по личному составу

Документы по личному составу

Что это? это документы, характеризующие правовую, трудовую и служебную деятельность работников организации. Они создаются в результате трудовых отношений, ...
Актуализация социально - педагогической деятельности по месту жительства как фактор социального воспитания подрастающего поколения

Актуализация социально - педагогической деятельности по месту жительства как фактор социального воспитания подрастающего поколения

Как составить конспект занятия. Конспект должен содержать следующие разделы: 1. Тема занятия. 2. Цель занятия (образовательная, воспитательная, развивающая, ...
Двусторонние инициативы по ограничению и сокращению вооружений: 1945-1991 гг.

Двусторонние инициативы по ограничению и сокращению вооружений: 1945-1991 гг.

План лекции. Начало ядерной эры: 1945-1963. Предпосылки для переговорного процесса. Начало переговорного процесса: 1963-1968. Значение разрядки в ...
Документы по личному составу

Документы по личному составу

1. Общая характеристика и значение документации по личному составу Совокупность взаимосвязанных документов, в которых зафиксированы этапы трудовой ...
Бизнес-презентация: руководство по подготовке и проведению

Бизнес-презентация: руководство по подготовке и проведению

Подготовка слайдов 1. Дизайн слайдов должен быть простым. На диаграммах не должно быть сносок и ссылок; в текстовых слайдах количество слов не должно ...
Все по реестр

Все по реестр

В систему Windows, начиная с Windows 95, включается единое хранилище, которое называется реестром (registry) и используется для хранения информации ...
БИЗНЕС-ПЛАН по строительству крематория в Челябинске

БИЗНЕС-ПЛАН по строительству крематория в Челябинске

Цель – обоснование вложения финансовых государственных средств в строительство и развитие крематория. Организационная форма - муниципальное унитарное ...
Бизнес-планСоздание цеха по производству офисной мебели

Бизнес-планСоздание цеха по производству офисной мебели

Функциональная офисная мебель нужна всем. В этом можно убедиться, если прикинуть примерное количество организаций, задействованных в самых разных ...
Бизнес-план по возделыванию ягодно-фруктовых культур

Бизнес-план по возделыванию ягодно-фруктовых культур

Меморандум о конфиденциальности:. Настоящий бизнес-план содержит информацию, которая необходима для оценки финансирования проекта. Данные, представленные ...
Бефстроганов Печень по строгановски

Бефстроганов Печень по строгановски

Бефстроганов. История. По некоторым данным, наиболее ранний рецепт бефстроганова содержится в книге «Подарок молодым хозяйкам, или Средство к уменьшению ...
Аттестация рабочих мест по условиям труда

Аттестация рабочих мест по условиям труда

Вредные и опасные производственные факторы. Вредный – производственный фактор, воздействие которого на работника в определенных условиях может привести ...
Вопросы по теории гимнастики и акробатики

Вопросы по теории гимнастики и акробатики

Вам предстоит ответить на 20 вопросов по разделу: «Гимнастика и элементы акробатики». Они охватывают учебный материал начального и среднего звена. ...
Викторина по сказкам К.И.Чуковского

Викторина по сказкам К.И.Чуковского

- развивать речь, воображение и память; - прививать любовь к художественной литературе;. - воспитывать веру в добро и дружбу;. К.И.Чуковский. I тур: ...
Вопросы по теории лёгкой атлетики

Вопросы по теории лёгкой атлетики

Вопрос №1 Сколько метров необходимо пройти после бега, чтобы восстановить дыхание? А – 5-10 м Б – 10-15 м В – 20 -25 м. Вопрос №2 На каком рисунке ...
Викторина по сказкам.

Викторина по сказкам.

1,2,3,4,5 Оправляемся гулять, По лугу цветному, По лесу густому К сказке в гости мы зайдем И тихонько в класс придем. «Восстанови название сказки»». ...
Выжигание по дереву

Выжигание по дереву

За основу я взял обычную разделочную доску. Затем я нарисовал карандашом сам рисунок. Далее мне понадобился выжигательный аппарат. Я взял этот. Сначала ...
Викторина по теме “Дальний Восток”

Викторина по теме “Дальний Восток”

Вопросы: 1. Особенности географического расположения 2. Особенности географического расположения 3. Особенности географического расположения 4. Особенности ...
Документы по личному составу

Документы по личному составу

ЧТО это за документы? Документы по личному составу являются наиболее важными документами и требуют особой тщательности и аккуратности при оформлении ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:9 июля 2019
Категория:Разные
Содержит:23 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации