"Создание уголка экспериментирования. Планирование." презентация, проект, доклад

Коптякова Светлана Георгиевна Воспитатель МОУ «Начальная школа – детский садМ.Монтессори

Создание уголка экспериментирования. Планирование.

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ И СОДЕРЖАНИЮ УГОЛКОВ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ

1.Материалы, находящиеся в Уголке экспериментирования, распределяются по разделам: «Песок и вода», «Звуку «Магниты», «Бумага», «Свет», «Стекло», «Резина», которые расположены в доступном для свободного экспериментирования месте и в достаточном количестве. 2.В уголке экспериментирования необходимо иметь: Основное оборудование: приборы-помощники: увеличительные стекла, весы (безмен), песочные часы» компас, магниты: разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл) разного объема и формы; природный материал: камешки глина, песок, ракушки, птичьи перья, шишки, спил и листья деревьев, мох, семена и т.д.; утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха ткани, пластмассы, дерева, пробки и т.д.; технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали конструктора » т.д.: разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.; красители: пищевые и непищевые (гуашь акварельные краски и др.); медицинские материалы: пипетки, колбы. деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки, резиновые груши и др.; прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, пилка для ногтей, сито, свечи и др.

Дополнительное оборудование: детские халаты, клеенчатые фартуки, полотенца, контейнеры для хранения сыпучих и мелких пред малое 3. Карточки-схемы проведения экспериментов оформляют на плотной бумаге и ламинируют: на обратной стороне карточки описывается ход проведения эксперимента. 4.В индивидуальных дневниках экспериментов ставится дата Их проведения, название и помечается самостоятельно или совместно с воспитателем проведен эксперимент. 5. В каждом разделе на видном месте вывешиваются правила работы с материалом. Совместно с детьми разрабатываются условные обозначения, разрешающие и запрещающие знаки. 6. Материал, находящийся в уголке экспериментирования, должен соответствовать среднему уровню развития ребенка. 7. Необходимо также иметь материалы и оборудование для проведения более сложных экспериментов, рассчитанных на одаренных детей и детей с высоким уровнем развития.

Среда в младшей группе

Мини - выставки

Среда в старших группах

Тематическое планирование в старшей группе «Кузнечик» МОУ «Начальная школа – детский сад» на2008/2009уч.г.

В каждой теме продумываем и планируем исследовательские действия. Например: Тема «Овощи» - исследовали картошку; Тема « Растения» – Исследовали пряности; Тема «Моя семья» – Родословная; Тема»Человек» – доклады « Что внутри человека» и т.д.

занятие в старшей группе

1часть. КРУГ: Здороваемся. Дни недели: сегодня, вчера, завтра. Первый, второй, третий и т.д. день. ИТАК: сегодня 28 апреля, вторник. 2часть. « Мозговая атака.» ЦЕЛЬ: развивать логику, мышление; активизировать память. Формировать умение сравнивать, размышлять, выдвигать гипотезы. Расширить и закрепить знания о весне. Какое время года? (весна). ИГРЫ-УПРАЖНЕНИЯ: Хорошо-плохо – весна. Верю- неверю, почему? 3часть. РАБОТА. ЦЕЛЬ: активизировать познавательные способности.Развивать умения самостоятельно добывать знания; учить фиксировать их, «выдавать» знания , использовать свои знания ,Формировать умение выступать; внимательно слушать и слышать друг друга; понимать услышанное. Сейчас мы пойдем работать с материалом и делать опыты и зарисовывать их.Диану, Дану и Андрея прошу быть УЧЕНЫМИ. Для вас на столе приготовлены предметы и картинки.Каждый из ученых выберет что-то, а потом расскажет нам. Желаю всем хорошо поработать узнать что-то новое. 4часть. СЛУШАЕМ ДОКЛАДЫ. ПРИГОТОВИТЬ: Предметы:морковка,яблоко, апельсин, огурец, ветка кипариса, ручка,криветка,медведь. Картинки: дождь,птиц. Литература. Мольберт,магниты,указка. Шапочка ученого.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 1-Й МЛ.ГР. 2010\11 УЧ.Г. директор МОУ – Шабанова Н.В.

Тематическое планирование

МАРТ - 2011 1-я неделя МАМА. Масленница. 2-я неделя Человек и его здоровье 3-я неделя Материалы: дерево, стекло, металл 4-я неделя Весна. Животные.

Тема недели: « ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ ».

Цель: Закрепить знания о частях тела человека: голова, руки, ноги, туловище (живот, спина), шея . Дать первые знания о их значимости для человека. Дать знания о вкусах, запахах. Дать первое понятие о том, что такое здоровье. Воспитывать бережное отношение к себе, своему здоровью. Продолжаем учить заботиться о себе и о здоровье. Что делаем: Рассматриваем себя и друг друга. Посчитаем сколько рук, ног, пальцев, …. Собираем макет человека. Устроить различные испытания для рук, ног, туловища: « А я умею ….», «А я могу ….» Рассуждаем о том, что значит « Я ЗДОРОВ». Рассуждаем – обсуждаем: Зачем мыть руки Зачем мыться бане, купаться в ванне Почему нельзя есть снег Когда можно пить лекарства Можно ли пить холодную воду Можно ли есть мороженое ИССЛЕДОВАНИЯ: Рисуем левой рукой Рисуем двумя руками Пальчиковые игры ( коза, паучки, лягушки, собачка…) Делаем различные упражнения для туловища ( наклоны, подлезания, пролезания) Прыжки ( на 2-х ногах, на одной) Ходьба ( закрыв глаза, спиной вперёд, боком, ….) Пробуем и определяем и называем сладкое, кислое, солёное Нюхаем разные вещи, продукты Узнай предмет закрыв глаза: на ощупь, по запаху, на вкус. Зачем чистить зубы Зачем одеваться на прогулку Играем в игры: « Узнай по запаху, по вкусу, на ощупь …»

Можем стоять на одной ноге

Что могут наши руки

Соберём человека Сравните Тема « Человек»

Тема недели «ЗИМА».

ЦЕЛЬ: Дать понятие « Зима - это время года»; Уточнить знания детей о зиме (снег идёт, холодно, мороз щиплет нос, щёки, катаемся на санках, на горке, тепло одеваемся); Понаблюдать за явлениями природы: снегопад, ветер, вьюга, метель, отмечаем, что день короткий и долго темно; Обратить внимание, что везде лежит снег и укрывает всё кругом; Учимся любоваться зимним днём, красотой окружающего мира зимой. РАССУЖДАЕМ: Что такое зима; Почему нужно тепло одеваться; Почему нельзя кричать и плакать на улице; Какой снег НАБЛЮДАЕМ: Из окна: за вечерними окнами, за сумерками; за ветром и снегопадом; На прогулке : рассмотреть снежинки; следы на снегу; ИССЛЕДУЕМ: Сугробы ( сделать « снегомер» ) ; Измерить глубину снега на участке; СНЕГ на улице и в группе.

Работа идёт поэтапно

Работы детей с карточками

Первые доклады.