Конспект урока «К несметным сокровищам страны Слов» по русскому языку для 4 класса

Урок для 4 класса

«К несметным сокровищам страны Слов»

Цели:

1. образовательная: выработать навыки работы с толковым словарём, составить алгоритм построения словарной статьи;

2. воспитательная: привить навыки культуры работы со словарём;

3. развивающая: обогатить словарный запас учащихся.

Оборудование: словари разных видов (толковый, орфографический, фразеологический и т.д.); для каждой группы – «Толковый словарь» С.И.Ожегова, «Школьный толковый словарь» М.С.Лапатухина, Е.В.Скорлуповской, Г.П.Снетовой, «Толковый словарь» Н.М.Неусыповой.

Содержание и ход занятия:

I.Вступительная часть (эмоциональный настрой).

+Ребята! Начинаем урок риторики, урок общения. Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне свои улыбки. Спасибо! Улыбка располагает к приятному общению. Сегодня мы продолжим знакомство с секретами богини красноречия.

1. Речевая разминка.

а) Чтение чистоговорки (хором)

+Чтобы чётко и красиво говорить, давайте выполним упражнение для губ, языка.

Кто хочет разговаривать?

-Мы будем разговаривать.

+Тот должен выговаривать.

-Мы будем выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

б) «Не запутайся в звуках» (выразительное чтение учащимися с доски).

/

-На двери замка

/

Нет замка.

/

Живёт щегол здесь-

Первый щёголь.

/

И утром белка

/

Из белка

Ему сбивает гоголь-моголь.

II. Проблематизация.

+ Объясните значение слов.

/ /

-Замок – дворец; замок – приспособление для запирания чего-нибудь ключом.

/

-Щегол – птица; щёголь – человек любящий наряжаться, франт.

/ /

-Белка – небольшой лесной зверёк с пушистым хвостом; белок – прозрачная часть яйца, белеющая при варке.

- Гоголь-моголь – кушанье из сырых яиц, тёртых с сахаром.

+Что нужно делать, если встретил непонятные слова?

- Нужно использовать словари.

+Какие словари вы знаете?

- (Дети перечисляют известные им словари).

+Понимать слово – мало: надо уметь его объяснить, т.е. дать толкование. Это сделано в толковых словарях.

(Выходит ученик с нарисованной обложкой толкового словаря).

-Я – Толковый словарь. Моё назначение толковать слова. Кроме того, я указываю к какой части речи принадлежит слово, даю его толкование и привожу примеры употребления в речи. Существует несколько толковых словарей: «Школьный толковый словарь» авторы М.С.Лапатухин, Е.В.Скорлуповская, Г.П.Снетова; «Толковый словарь» С.И.Ожегова, в котором 80 000 слов.

+А какой самый большой толковый словарь?

-В самом большом толковом словаре 17 томов, в нём объясняется 120тысяч слов.

III. Целеполагание.

-Не тот образованный человек, который всё знает, а тот, кто знает, где можно найти ответ на возникший вопрос и как.

1)Актуализация правила пользования словарём.

+Назовите правила «Как пользоваться словарём?»

-Слова во всех словарях располагаются в алфавитном порядке.

-Значение каждого слова разъясняется в словарной статье.

-Над каждым словом стоит ударение, показывающее правильное произношение.

-Если слово имеет несколько значений, каждое из них разъясняется и выделяется цифрой (1, 2).

+Таким образом, словарь – это наш помощник. Подружитесь с ним, и он поможет вам сделать вашу речь… Допишите самостоятельно. (Пишут в тетради по риторике стр. 28).

(Проверка). - Правильной, точной, грамотной, красивой, выразительной, яркой, эмоциональной.

2. Цель занятия.

+У нас в гостях «Толковый словарь». Что нужно уметь?

- Нужно научиться пользоваться толковым словарём.

+Поэтому важно знать:

-Как построены словарные статьи.

IV. Составление алгоритма построения словарной статьи.

1. Работа в группе (дать каждой группе одинаковую словарную статью на листе А-4, при помощи фломастера делят на части).

/ / / /

Квартал, сущ. М.р., р.п. квартала, мн.ч. им.п. кварталы, р.п. кварталов.

1.Каждая из четырёх частей года (три месяца). В следующем квартале.

2.Часть города между пересекающимися улицами. Дом на солнце заблистал, украшает весь квартал.

+ Прочитайте словарную статью. На какие возможные, на ваш взгляд части можно её разделить? Докажите, что статья - это текст.

2)Проверка (каждая группа вывешивает на доску свои работы), обсуждение.

+Докажите, что статья это текст.

-Словарная статья – это текст. Во-первых, присутствует тематическое и смысловое единство. Во-вторых, можно озаглавить.

+Как озаглавим?

-Квартал.

+Это заглавное слово.

Какая грамматическая характеристика дана к нему?

-Часть речи, род, р. падеж.

+Какие две части можно выделить в статье?

-Первая – толкование, объяснение значения слова.

Вторая – примеры употребления.

3)Индивидуальная работа, проверка в группе.

+Любой текст имеет схему, отражающую структуру (построение) словарной статьи. Составьте самостоятельно алгоритм, проверьте в группе.

(Каждый в своей тетради составляет, взаимопроверка).

4)Проверка (ученик объясняет, учитель прикрепляет на доску алгоритм).

Как построена словарная статья:

1) Заглавное слово.

+Что является начальной формой каждой части речи?

-Сущ. в им.п., ед.ч..

-Прилаг. в им.п., ед.ч., м.р..

-Глагол в неопред. форме (инфинитив).

2) Грамматическая характеристика слова (части речи и их категории)

Сущ., род, р.п. прилаг. глагол, спряжение

3)Объяснение (толкование) значения слова.

Многозначные 1.

2.

4) Примеры употребления.

V. Закрепление.

1) Игра «Лото» (Каждый ученик работает индивидуально, собирает свою статью. Проверяют в группе. Вместе определяют тему игры, ищут толкование в словаре).

Цель: отработать умения строить словарную статью по алгоритму.

+Соберите по данному алгоритму словарную статью, каждый свою. Выясните, какая тема их объединяет. Найдите толкование.

1.

/

Аттестат

Сущ. м.р., р.п -а

Официальный документ об окончании учебного заведения,

свидетельство о присвоении учебного или специального звания.

(Аттестат об окончании средней школы).

2.

/

Учительская

Прил.

Комната в школе, в среднем учебном заведении для отдыха учителей в перерывах между уроками.

(Войти в учительскую).

3.

/

Учебник

Сущ. м.р., р.п. -а

Книга для обучения какому-нибудь отдельному предмету.

(Учебник русского языка).

4.

/

Школьник

Cущ. м.р., р.п. -а

Ученик школы.

(Школьник выучил урок).

5.

Тест тэ

Сущ. м.р., р.п. -а

Пробное задание, исследование, испытание.

(Тесты по математике).

6.

/

Парта

Сущ. ж.р., р.п. -ы

Школьный стол с наклонной доской, соединённый со скамьёй.

(Ученическая парта).

+По какой теме подобраны слова?

-Школа.

(Работают со словарём Ожегова, находят слово школа).

/

-Школа, сущ. ж.р., р.п. –ы .

1) Учебно-воспитательное учреждение. (Начальная школа).

2) Выучка, достигнутый в чём-нибудь опыт. (Пройти школу армии).

3) Направление в области науки, искусства. (Репинская школа

живописи).

4)Система обязательных упражнений (в фигурном катании).

(Откатать школу).

+Настоящий исследователь не удовлетворяется одним значением, так как слова бывают многозначными. Толковый словарь выполняет функции и других словарей.

2. Игра «Произнеси правильно». ( Каждый получает по слову; индивидуально, используя словарь, ставит ударение. Потом объединяются и вместе уточняют ударения в стихотворении).

+Прочитайте стихотворение, ставя правильно ударение:

Выполняя договоры,

Инженеры и шофёры,

Столяры и маляры –

Потрудились все на славу,

Чтоб за месяцы зимы

Возвести домов кварталы. ( Выразительно и правильно читает каждая группа).

V.Тест для проверки (индивидуально каждому, учащиеся выбирают уровень).

1 -2 уровень Цель: проверка умения воспроизвести нужную информацию.

3 -4 уровень Цель: проверка умения применить знания 1 -2 уровня на практике.

1уровень.

1)Прочитай слово, статью. Укажи грамматическую характеристику слова и приведи примеры употребления слова.

Аргумент,_____________________________________________________

Довод, доказательство.__________________________________________

2) Вставь нужное слово (тучи, облака)

Лёгкие, белоснежные_________________ напоминали стаю лебедей.

С севера надвигались чёрные _____________.

2 уровень

1) Прочитай словарную статью. Укажи грамматическую характеристику слова, подчеркни правильное толкование слова и напиши примеры употребления.

Дрогнуть, _____________________________________________

а) Трястись, сотрясаться,

испытывать дрожь. __________________________________________

б) Не выдержать натиска,

начать отступать. _________________________________________

2) Вставь нужное слово (тревожный, беспокойный).

Его ______________характер требовал постоянной деятельности.

С фронта поступали _________________ вести.

3 уровень.

1) Найди в словаре толкование слова встреча. Придумай предложения, чтобы слово употреблялось в разных значениях. Запиши их.

______________________________________________________________

2)Вставь нужное слово (дать, вручить, преподнести).

Почтальон________________нам телеграмму.

Товарищ__________________мне почитать интересную книгу.

Зрители___________________руководителю ансамбля букет цветов.

4 уровень.

1)Узнай слово по значению; напиши заглавное слово, укажи его

грамматическую характеристику и примеры употребления.

____________________________,______________________________________

Отличительный знак государства, города, рода, изображаемый на

флагах, монетах, печатях и т.п.____________________________________

2) Вставь нужное слово (часть, доля, порция, доза).

Врач посоветовал увеличить____________лекарства.

В столовой мы взяли две________________котлет.

Участок разделили на три равные__________________.

Каждый стремился внести свою ______________в общее дело.

VII. Подведение итога. Рефлексия. Самооценка.

+ «Словарь- это вся вселенная в алфавитном порядке»,- сказал

французский писатель Анатоль Франс. И действительно, в них вы можете

получить ответ на любой вопрос. Главное – уметь пользоваться.

+Что вы узнали о толковом словаре?

- Объясняет значение слов, в нём можно узнать, как пишется слово, как

произносить правильно.

+Прикрепите квадратик, оценив свой вклад в занятие.

Был активен, всё понял, могу научить другого.(СИНИМ ЦВЕТОМ)

Был не активен, но всё понял, могу объяснить.(ЗЕЛЁНЫМ ЦВЕТОМ)

Был активен, всё понял.(КРАСНЫМ ЦВЕТОМ)

Был не активен, тему понял плохо.(ФИОЛЕТОВЫМ ЦВЕТОМ)