Конспект урока «УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ СЛОГИ» по русскому языку
Русский язык
Тема урока: Ударные и безударные слоги
Формировать представления об ударении, ударном и безударном слогах; развивать умение находить в слове ударный слог; научить правильному произношению слов; познакомить с орфографическим словарем русского языка | |
Тип урока | Решение частных задач |
Планируемые | Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы постановки ударения в слове, различать ударные и безударные слоги; получат возможность научиться: наблюдать изменение значения слова в зависимости от постановки ударения; работать с орфоэпическим словарем, находить в нем нужную информацию. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником; регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |
Методы и формы обучения | Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах |
Образовательные ресурсы | Таблица словарных слов |
Ход урока
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы совзаимо- действия | Универсальные учебные действия | Промежу- точный контроль | |
I. Организационный момент | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета. Проводит пальчиковую гимнастику | Слушают и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника | Устный опрос |
II. Актуализация знаний | Чистописание (письмо буквы Н (заглавной и строчной) в соединении с другими буквами и буквосочетаниями); письмо слогов, слов, предложения (Н, н, На, ну, Небосвод. Солнце светит на голубом небосводе) | Формулирует задания, с помощью загадки объясняет, какую букву и слово прописывают в тетради: Это что за потолок? То он низок, то высок, То он сер, то беловат, То чуть-чуть голубоват. А порой такой красивый – Кружевной и синий-синий. (Небосвод.) – Как вы думаете, из каких двух слов состоит слово небосвод? | Разгадывают загадку, выполняют задание по чистописанию, отвечают на вопрос. – Из слов небо и свод | Индивидуальная | Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете | Устные ответы, письменная работа в тетради |
III. Изучение нового материала | Выполнить упр. 4, с. 41. Познакомить с орфоэпическим словарем, с. 136. Выполнить упр. 5, стр. 41 Физкультминутка (Приложение). Словарная работа (сорока, собака). | Формулирует задание, проводит беседу по вопросам: – Как найти в слове ударный слог? Какое значение имеет для слова ударение? Знакомит с орфоэпическим словарем. Формулирует задание, контролирует его выполнение. Проводит физкультминутку. Формулирует задание, осуществляет контроль. Знакомит с непроверяемыми орфограммами в словарных словах (загадывает загадки), предлагает разделить слова на слоги, составить с ними предложения. – Ребята, отгадайте загадки. Длиннохвостая она, Со спины черным-черна. Брюхо белое да плечи. | Выполняют упражнения, отвечают на вопросы, знакомятся с правилами ударения Выполняют задание, проводят взаимопроверку, отвечают на вопросы. Выполняют упражнения. Отгадывают загадки, записывают словарные слова в тетрадь, делят их на слоги, составляют предложения. | Индивидуальная, фронтальная. Индивидуальная, работа в парах. Индивидуальная, фронтальная. | Познавательные: общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о постановке ударения в словах; логические – осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из упражнения; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об изучаемом предмете. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. | Устные ответы, записи в тетради. Записи в тетради, устные ответы. Записи в тетради, устные ответы |
| Выполнить упр. 7, 8, с. 42 | Тарахтенье вместо речи. Хоть кого увидит – вмиг Подымает стрекот-крик. (Сорока.) Заворчал живой замок, Лёг у двери поперек. Две медали на груди – Лучше в дом не заходи. (Собака.) – Слово сорока и собака – это словарные слова. Формулирует задание, проводит выборочный контроль | Выполняют упражнение | Индивидуальная | Познавательные: общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о различных значениях слов, имеющих одинаковое написание; логические – осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания | Записи в тетради, устные ответы |
IV. Первичное осмысление и закрепление | Выполнить задание 11, с. 21 в рабочей тетради | Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения | Составляют слова, определяют постановку ударения в слове | Фронтальная | Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя, ориентируются в учебнике и тетради | Устные ответы |
V. Итоги урока. Рефлексия | Обобщить полученные на уроке сведения | Проводит беседу по вопросам: – Какова роль ударения в нашей речи? В каком словаре можно узнать, как правильно произносить слово? | 1. Отвечают на вопросы. 2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Оценивание учащихся за работу на уроке |
Приложение
Скачет шустрая синица
Скачет шустрая синица, Прыжки на месте на двух ногах.
Ей на месте не сидится, Прыжки на месте на левой ноге.
Прыг-скок, прыг-скок, Прыжки на месте на правой ноге.
Завертелась, как волчок. Кружимся на месте.
Вот присела на минутку, Присели.
Почесала клювом грудку, Встали, наклоны головы влево–вправо.
И с дорожки – на плетень, Прыжки на месте на левой ноге.
Тири-тири, Прыжки на месте на правой ноге.
Тень-тень-тень! Прыжки на месте на двух ногах.
А. Барто
Здесь представлен конспект к уроку на тему «УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ СЛОГИ», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.