Конспект урока «Что обозначает глагол» по русскому языку для 5 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

Чистопольского района г.Чистополь РТ

Конспект урока по русскому языку

в 5 классе
«Что обозначает глагол»

подготовила

учитель русского языка и литературы

Хуснуллина Ильзира Габдуллазяновна

г. Чистополь

2014

Тема: «Что обозначает глагол»

Цели урока:

Образовательный компонент.

1. Вспомнить изученное в начальной школе по теме «Глагол»: определение глагола, морфологические признаки и синтаксическую роль

2. Выявить знания учащихся об отличии глагола от именных частей речи

3. Углубить понятие о семантических группах глаголов:

а) глаголы движения, действия;
б) глаголы звучания;
в) глаголы цвета;
г) глаголы состояния;
д) глаголы чувства;

е) глаголы речи.

4. Выявить и уяснить стилистическую роль глаголов в художественном тексте

5. Развитие орфографической зоркости учащихся

Развивающий компонент.

1. Развитие речи

• Обогащение речи школьников

• Понимание выразительных свойств глагола

• Развитие мышления

• Обучение анализу поэтического текста

2. Развитие творческих способностей, образного мышления

Воспитывающий компонент.

1. Воспитание нравственных качеств:

• товарищества;

• деликатности;

• дисциплинированности;

• ответственности;

• способности сопереживать;

• самоуважения.

2. Воспитание любви к русскому языку, к литературе.

Развитие умения давать самооценку своей деятельности

Ход урока.

1. Приветствие. ХАЙ ФАЙВ.

Класс!

Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок. На нашем уроке присутствует много гостей. Давайте поприветствуем их нашими добрыми улыбкам и начнём урок.

Поприветствуем партнёра по плечу, поприветствуем партнёра по лицу.

Поднимите руку партнёры под номером 1,

Поднимите руку партнёры под номером 2

Поднимите руку партнёры под номером 3

Поднимите руку партнёры под номером 4

2. Актуализация знаний.

• Как называлась тема прошлого урока: (Морфология)

• Что изучает наука морфология?

• Какие самостоятельные части речи вы можете назвать? Служебные части речи?

• Назовите часть речи следующих слов: смотрим, ненавидим, строим, пилим.

• Правильно, это глагол.

Задание №1. Конэрс

Участники команды №1 раздайте задание №1

1. Повторим материал, который вы изучили в начальных классах.

2. этап. Ребята, посмотрите, наш класс разделён условно на 4 угла.

2 этап: У вас на столах лежат карточки, где дано 4 определения части речи глагол. Я вам их прочту.

1.Какое из этих 4 утверждений о глаголе вы считаете более точным? Почему? Докажите на примерах.

1. Глагол –это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: Что делать? Что сделать?Изменяется по родам, числам, временам. В предложении является сказуемым.

2. Глагол – это служебная часть речи, которая служит для связи слов в словосочетании и предложении, не является членом предложения.

3. Глагол - это самостоятельная часть речи, которая обозначает не только действие предмета, но и его состояние. Отвечает на вопросы: Что делать? Что сделать?Изменяется по родам, числам, лицам, временам.Имеет 1и 2 спряжение. Имеет начальную форму – инфинитив. В предложении является сказуемым.

4. Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: Что делать? Что сделать?Изменяется . В предложении является сказуемым. Имеет начальную форму – инфинитив.

3этап: Прочитайте эти утверждения внимательно в тишине. Выберите себе то утверждение, которое вы считаете наиболее правильным и сможете доказать свою правоту на примерах.

4 этап:Не обсуждая с друзьями, запишите номер утверждения в своём блокнотике. В течение 30 секунд напишите ответ на вопрос.

5 этап:

Подойдите к части аудитории с нужным вам номером.Найдите партнёра из вашей команды.

6 этап:

В парах в течение 30 секунд объясните своему партнёру, почему вы выбрали именно это утверждение.Начинает тот партнёр, у которого больше букв в имени.

Выслушаем команды:

Расскажите, что вам ответил ваш партнёр?

Ребята, а кто нашёл себе друзей, тех, кто думает также, как вы?

Поблагодарите своих партнёров за работу и пройдите на свои места.

3.Определение темы и цели урока.

Глагол - это часть речи, которая обозначает действие предмета. Знаете, это не совсем правда. На самом деле обозначать действие очень хорошо может и существительное. Например, даже стихотворение можно без глаголов писать. Послушайте стихотворение поэта 19 века Афанасия Фета и попытайтесь найти глаголы.

Шёпот, робкое дыханье,

трели соловья.

Серебро и колыханье

сонного ручья

Ну что, вы услышали, увидели хоть один глагол? ( Шепот, дыханье, колыханье) Это всё существительные, хоть и обозначают действия. Но всё же существительные не для этого созданы. Обозначать действия существительными, всё равно, что гвозди скалкой забивать, лучше всё-таки взять молоток. Для того чтобы обозначать действия, в русском языке есть часть речи - глагол. Когда говорим , что глагол обозначает действие, мы имеем ввиду не прямое значение этого слова.

Давайте посмотрим , в каком значении мы это слово употребляем.

Посмотрим примеры:

Слайд1.

Идти, лениться, бездействовать, готовить, говорить, болеть, состоять, спать, решать, пилить.

Глаголы идти, рубить, готовить, решать, пилить действительно обозначат собственно действие.

А обозначает ли глагол лениться действие?А глагол бездействие?

Так к какому выводу вы пришли? У глаголов есть много других значений. Давайте определим тему сегодняшнего урока.

Значения глагола, что обозначает глагол

Начиная любую работу, нужно обязательно видеть конечную цель.

Сформулируйте цель урока.

У каждого из вас есть  один лист

-  «Цели (что я  хочу узнать)», в течение 30 секунд отметьте галочкой   в правой колонке, чего бы вы хотели достичь на сегодняшнем уроке.

«Цели (что я  хочу узнать)

Назовите цели, которые вы поставили перед собой. Начинает команда №1 , отвечает участник №1.

Задание №2 (ЭЙ АР ГАЙД)

Участники команды №1 раздайте задание №2.

Над этим заданием вам предстоит поработать самостоятельно.

1. В столбике «ДО» поставьте +, если вы согласны с утверждением, или -, если вы не согласны с утверждением.

2. Чтобы принять решение, учитывайте свой личный опыт, знания и убеждения.

На выполнение этого задания даётся 1 минута.

ДО

Давайте посмотрим презентацию. Используйте утверждения, чтобы сосредоточиться на основной идее презентации.

Теперь, по завершении просмотра презентации, ещё раз прочтите все утверждения. В течение 30 секунд В столбике «После » поставьте +, если вы согласны с утверждением, или _ , если вы не согласны с утверждением.

Сравните столбики «До» и «После». Изменились ли ваши убеждения? Запишите, почему?Для выполнения этого задания даётся 1 минута.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Затем каждый из вас в течение 1 минуты должен проговорить свои ответы в команде по кругу один раз. Отвечать начинает Партнёр под номером 3и рассказывает партнёру по плечу. Ответы должны быть краткими.

Встаньте те участники команды , чьи убеждения не изменились.

Встаньте те участники команды , чьи убеждения изменились.

Теперь поделитесь мыслями. В течение 1 минуты запишите,

какие из этих утверждений являются самыми важным и главными для вас.Почему?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В течение 30 секунд каждый должен высказаться. Начинает Партнёр под номером 4. Он должен проговорить ответ в течение 1 минуты Партнёру по плечу. Ответы должны быть краткими. Проговорить свои ответы в команде по кругу нужно один раз.

Задание №3 Самостоятельная работа с текстом.

Участники команды 1.Раздайте задание №3

• Перед вами текст стихотворения С. Есенина «Поет зима – аукает…»

• Выпишите все глаголы в столбик и определите их значение (или надпишите над глаголами).

• Обратите внимание на подчеркнутые орфограммы: это ошибкоопасные места, будьте внимательны, записывая эти глаголы.

Задание №4

Участники команды №1 раздайте задание№4

Рефлексия:

Участник команды №1 раздаёт задание №4

Внимательно прочитайте начало фраз, выберите подходящую для вас фразу, подумайте в течение 30 секунд как можно закончите её одним предложением. Высказываетесь по кругу в течение 30 секунд. Начинает участник команды №4.

глаголы обозначают такие явления , как…

если бы не было глаголов…

с помощью глаголов мы можем…

сегодня я узнал, что глаголы…

было интересно, что глаголы…

было трудно, когда выполнял…

я выполнял задания…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

Слайд

Домашнее задание :

Для всех: №71, упр580

По желанию:

• Составьте небольшой прозаический или стихотворный текст о зиме, используя разные по значению глаголы. Вам помогут репродукции и фотографии, можете по пути домой сами понаблюдать за природой.

• Подобрать красивые тексты о зиме (1 – 2). Определить, глаголы каких тематических групп использованы в них.

Авторская разработка

Список используемой литературы

Использованы стихотворения:

• С.А.Есенин «Поёт зима-аукает»

• А.А.Фет «Шёпот, робкое дыханье…»