Этап урока
Ход урока | Действия учителя | Действия учащихся | УУД |
| 1. Организационный момент.
| -Ребята, покажите мне свои красивые глазки. Я хороший(ая), ты хороший, мы все хорошие. Приготовим ушки, глазки. Чтобы слышать, видеть и запоминать. -Мне приятно видеть ваши лица, ваши улыбки. Я уверена, что вы справитесь со всеми заданиями, и у нас всё получится. Слайды 1-3
|
Настраивает учащихся на работу. Показ движений. Гладят друг друга, себя.
|
Выполняют движения за учителем и повторяют слова.
. | регулятивные: волевая саморегуляция; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
| 2.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
| Знакомство с командирами улицы: светофор и регулировщик.
| Задание: -Какую роль играют светофор и регулировщик на улице? «Гости пожаловали к нам неслучайно, Требуют они соблюдения правил дорожных отчаянно. Всех пешеходов от опасности оберегают, Правила движения разъясняют»
|
Выполняют задание на стр.14 учебника стр.42 тетради. Сравнивают свой ответ с предложенными слайдами и делают вывод
| Познавательные (умение обобщать), Регулятивные (принимают и сохраняют учебную задачу) Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)
Регулятивные (умение определять цель деятельности на уроке) |
| 3. Выявление места и причины затруднений (постановка учебной задачи) | Почему на нижнем рисунке стр.14учебника никто никому не мешает идти и ехать? -Как нам можно узнать, где разрешается переходить улицу, а где остановиться? -Что важно всем нам знать? -О чём же мы будем говорить сегодня на уроке?
Составим план урока: 1.Правила дорожного движения 2.Переход улицы 3.Группы дорожных знаков 4.Причины дорожно-транспортного травматизма
|
Постановка проблемного вопроса:
|
Выдвигают гипотезы.
Отвечают на вопросы
Извлекают информацию из текста и иллюстраций, находят ответы, делают выводы | Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме)
Познавательные (умение на основе анализа объектов делать выводы) |
| 4. Построение проекта выхода из затруднения | – Давайте посмотрим, подтверждаются ли наши версии. Сегодня в роли рассказчиков будете вы.
4 группы + название: светофор, регулировщик, дорожный знак, переход Перед вами лежат большие листы бумаги и много иллюстраций, а также наш друг помощник- учебник. Сейчас группа регулировщики должна выбрать только те иллюстрации, где люди переходят дорогу правильно, страница указана на экране Группа светофор на ватмане наклеивает цвета светофора в правильном порядке (большой) находит слова, которые называют, что обозначает каждый цвет наклеивает напротив каждого цвета. Затем раскрашиваете каждый свой светофор и наклеиваете на ватман. Группа переход наклеивает на ватман рисунки, которые показывают, где можно играть, а где нельзя. 4 группа распределяет по столбикам и наклеивает иллюстрации дорожных знаков(запрещающих и разрешающих)
После того, как работа в группе будет закончена, один выходит к доске и рассказывает, что выполняли.
| Организует работу по группам: Откройте свои учебники на с. 15-17. Прочитайте первый вывод. – Что скажете? – Рассмотрите рисунки. Где и как правильно нужно переходить дорогу? -Где нужно играть? -Какие дорожные знаки должны знать Нацеливает на работу: – Где идут дети? - Какой стороны нужно придерживаться со встречным пешеходом? - Как правильно перейти дорогу? -Где можно играть? -Какие дорожные знаки должен знать каждый? Посмотрим фрагменты и попробуем раскрыть некоторые из них. | обсуждают в группах просмотренные иллюстрации, изучают статьи учебника, выполняют творческие задания.
|
Познавательные (умение извлекать информацию из иллюстраций, текста)
коммуникативные УУД: 1) умение слушать и понимать других; 2) умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) умение совместно договариваться о правилах общения и поведения; личностные УУД: 1) умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила; регулятивные УУД: 1) умение определять цель деятельности на уроке; 2) умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; 3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
|
| Физминутка |
| 5. Реализация построенного проекта |
- Ребята. Кто знает, что такое светофор? -А что обозначает это слово? Слово светофор состоит из двух частей «свет» и «фор». «форос» от греческого «несущий», значит все слово обозначает «несущий свет». - для чего же нужен светофор?
-На этот вопрос нам дадут ответ ребята из группы «светофор».
Давайте сравним то, что вы услышали с тем, что на экране. - Группа «Регулировщики нам расскажет как правильно переходить дорогу. -Группа «Дорожный знак» расскажет и покажет о дорожных знаках.
- Группа «Переход» предупредит всех нас о том, где можно играть, а где нельзя.
| Организует работу для творческих отчетов. Защита мини-проекта.
Слушает. Задает наводящие вопросы. Организует работу других групп.
Работает с интерактивной доской. | Отвечают на вопросы.
Выдвигают гипотезы.
Защита творческих работ.
Самооценка выступающего: Мне надо было выполнить…. Задание выполнили… Все сделали сами в группе..
| Познавательные (умение выявлять сущность, особенности объектов; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке) |
| Физминутка. |
| 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | – О чём спорят дети? Исправьте поведение детей, которые не соблюдают правила уличного движения. Докажите свою точку зрения. Посмотрите с.42№2 рабочей тетради (аналогичное задание), с.43№4-нарисуйте по одному знаку | Организует самостоятельную работу по рабочей тетради и слайдам на доске.
| Выполняют задание самостоятельно.
Самопроверка(сверяют свои работы с тем, что на доске)
| Личностные (умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила) |
| 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Тест к уроку. _Давайте закрепим полученную информацию и выполним небольшой тест. У каждой группы на парте рисунки машины и мальчика, а еще много дорожных знаков. Посовещавшись, вы должны распределить знаки: какие относятся к человеку ,а какие к машинам. | Организует работу детей
| Выполняют задание | регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Регулятивные (умение
|
| 8. Самооценка |
| Слушает самооценки учащихся. |
|
|
| 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке | – Что узнали нового? -Что повторили из того, что уже знали? – На какие вопросы получили ответы? -Выполнили мы все пункты плана? -Какой вывод сделали? -Чем важен сегодняшний урок? Чему научились? -Кто и что вам помогло справиться? -Кто доволен своей работой? -Покажите каждый свой кружок-отметку. -За что вы её получили? -Я благодарю вас за урок. -Где вы найдете ответы на вопросы всех 4 групп. | Организует беседу: -Кто и что вам помогло справиться? -Кто доволен своей работой? -Покажите каждый свой кружок-отметку. -За что вы её получили?
Каждой команде выдаю итоговый буклет(книжку) | Отвечают на вопросы | Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять познавательную и личностную рефлексию) коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.
|
