Конспект урока «Домашние опасности. Пожар» по ОБЖ для 2 класса

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

2 мин

Организацион-ный момент

Проверяю готовность учащихся к уроку, настраиваю детей на урок: В мире много есть полезного, Нам порою неизвестного. Миру знаний нет предела. Так скорей, друзья, за дело!

Девизом нашего урока будут следующие строки:

«Вместе не трудно,
вместе не тесно,
вместе легко
и всегда интересно!»

Общий настрой класса на учебную работу.

2.

2 мин

Целеполагание и мотивация

Предлагаю определить цели урока, уточняю тему, создав проблемную ситуацию, и задачи урока. Послушайте отрывок из стихотворения С.Маршака “Рассказ о неизвестном герое” и определите тему урока:

Ехал один гражданин по Москве –
Белая кепка на голове,
Ехал весной на площадке трамвая,
Что-то под грохот колёс напевая.
Вдруг он увидел – напротив в окне
Мечется кто-то в дыму и огне.
Много столпилось людей на панели.
Люди в тревоге под крышу смотрели:
Там из окошка сквозь огненный дым
Руки ребёнок протягивал к ним.

- Что случилось в этом доме? - Итак, назовите тему нашего урока.
- На какой вопрос вы хотели бы получить ответ? Назовите задачи урока.

Читают стихотворение С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое»

Определяют тему урока. Обосновывают выбранные формулировки цели урока, принимают задачи урока.

3.

10 мин

Актуализация знаний и умений.

Задаю проблемный вопрос:

- Как вы думаете, огонь – наш друг или враг? 
- Приведите примеры, когда огонь выступает, как друг человека, помощник, и как враг. 
- Почему огонь из друга может превратиться во врага? Прошу назвать причины возникновения пожара.

Высказывают свои мысли о том, что огонь является и другом, и врагом, делают вывод: пожар – самое страшное и опасное бедствие.

Называют, прочитав в учебнике текст, причины возникновения пожаров, затем сверяют свои высказывания со слайдом.

4.

8-9 мин

Первичное освоение материала.

Обеспечиваю первичное освоение материала: создаю проблемную ситуацию, побуждаю учащихся в группах составить правила пожарной безопасности, к свободному обмену мнениями, предлагаю провести самооценку.

Принимают участие в групповой деятельности, высказывают собственное мнение, составляют правила пожарной безопасности, проговаривают составленные памятки, проводят самооценку работы в группе.

Проводится игра “Запрещается – разрешается” для физминутки.

Называю основные правила пожарной безопасности

а) Бросать горящие спички в помещении?
б) Кричать и звать на помощь взрослых?
в) Пользоваться повреждёнными розетками?
г) Оставлять без присмотра включённые в сеть электронагревательные приборы?
д) Вывести из горящего помещения людей?
е) Использовать все средства для тушения пожара?

ж) Сушить бельё над плитой?

з) Звонить в пожарную часть на номер 01?

Ученики играют в игру: встают, если запрещается, садятся, если разрешается

5.1.

5-6 мин

5.2.

3мин

Осознание и осмысление уч.материала.

Знакомство с профессией «Пожарный»

Создаю условия для запоминания правил поведения при пожаре, предлагаю оценить свою деятельность.

- Вспомните, когда загорелся Кошкин дом, кто из гостей не растерялся).
- Как она тушила пожар? 
- Если пожар всё-таки возник, как нужно себя вести? 
- Существуют правила поведения на пожаре. И сейчас вы попробуйте в группах выбрать на слайде необходимые правила и их записать. Не забывайте о правилах работы в группах.

Представьте свои работы. Были проблемы в группах? Кто большую часть трудился?

Загадываю загадку 

С огнём бороться мы должны –
Мы смелые работники.
С водою мы напарники,
Мы очень людям всем нужны,
Так кто же мы …?

(Пожарные).

Задаю вопрос: Кто такие пожарные, какими качествами они должны обладать? Сообщается детям, как они должны действовать во время пожара.

Отвечают на вопросы учителя  (Курица не растерялась. Бежит курица с ведром, заливает Кошкин дом. Так, как ведёт себя Кошка, поступать нельзя. Нельзя паниковать, пугаться).

Учащиеся работают в группах, находят на слайде нужные правила и записывают в свои памятки, представляют свои работы, дают оценку своей деятельности.

Ученики отгадываю загадку и называют качества, которыми должны обладать пожарные, делают вывод «Кто же такие пожарные?»

Читают стих подготовленные ученики: Ты о пожаре услыхал –
Скорей об этом дай сигнал.
Смело трубку в руку взять,
“01” сумей набрать.
И назвать ещё потом город, улицу и дом,
И квартиру, где живёте,
И с каким она замком,
И ещё сказать:
“Даю вам фамилию свою,
Также номер телефона,
У которого стою”. ПОЖАР МЫ БЫСТО ПОБЕДИМ, КОЛЬ ПОЗВОНИМ ПО … 01!

6.

8 мин

Первичное закрепление материала.

Обеспечиваю групповую образовательную траекторию, предлагаю составить синквейны в группах по темам: «Пожар», «Пожарные».

Работают самостоятельно в группах, представляют свои синквейны..

7.

3-4 мин

Д/з

1-2 мин

Рефлексия

Предлагаю оценить работу в группах, провожу своё оценивание.

Применяю приём «Рефлексивный экран»

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

меня удивило…

мне захотелось…

Даю анализ и оценку успешности достижения цели и намеченных задач. 7. Домашнее задание.

Предлагаю задание выполнить по группам.

Придумать и нарисовать условные знаки к правилам пожарной безопасности:

1 гр. – Никогда и нигде не играй со спичками.
2 гр. – Не оставляй без присмотра включённый утюг или чайник.
3 гр. - В лесу не разжигайте костёр без взрослых.

По желанию нарисовать рисунок на тему “Огонь – друг, огонь - враг”.

Адекватно оценивают свою деятельность

Каждый учащийся высказывается на уроке, применяя фразы со слайда.

Учащиеся выбирают индивидуально д/з