Конспект урока «Ненаучное познание» по обществознанию
Конспект урока по обществознанию
«Ненаучное познание»
Тип урока: урок объяснения нового материала
Цель: ознакомить учащихся с формами и способами ненаучного познания;
Задачи:
Образовательные: дать ученикам представление о ненаучном познании, о таких формах и способах ненаучного познания как 1) миф, 2) жизненный опыт, 3)народная мудрость,4)паранаука,5) искусство.
Развивающие: 1) развитие умения мыслить, выражать свою точку зрения;2) развивать умение сравнить, делать выводы и обобщения;3) развитие умения работы со схемой, таблицей.
Воспитательные: воспитывать объективное отношение к субъективным понятиям.
Оборудование: репродукция картины Сандро Ботичелли «Рождение Венеры» (Л.А.Рапацкая «Мировая художественная культура. 10 класс, Часть I»), дополнительные материалы для учеников, готовящих сообщения
Литература: «Человек и общество. Обществознание. Часть I»
Дополнительная литература: «Поурочные разработки по обществознанию. 10 класс» Т.П.Бегенеева
Структура урока
I этап – Организационный момент – 1 мин.
II этап – Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала – 2 минуты
III этап – Объяснение нового материала – 34 мин.
План изучения нового материала:
1) Мифология – 7 минут
2) Жизненный опыт – 4 минуты
3) Народная мудрость. Здравый смысл – 5 минут
4) Искусство – 5 минут
5) Паранаука – 11 минут
IV этап – Этап закрепления – 6 минут
V этап – Этап подведения итогов и информации о домашнем задании – 2 минуты
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||||||||||
| 1)Организационный этап. | Учитель приветствует класс. Здравствуйте ребята! Определяет отсутствующих, определяет готовность учащихся к уроку (внешний вид, рабочая обстановка). | Ученики приветствуют учителя. | |||||||||||||
| 2)Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала | Прошлая наша тема, называлась «Научное познание», ну а сегодня мы с вами ребята будем изучать, очень интересную тему «Ненаучное познание». Запишите в тетрадях тему нашего урока «Ненаучное познание» §11. Сейчас, мы с вами живём в XX веке, и даже сейчас большинство людей черпают многие сведения о мире отнюдь не из научных трактатов. Наряду с наукой как способом познания мира существуют и другие пути познания. Сегодня мы их и будем изучать. | Ученики записывают тему рока | |||||||||||||
| 3) Этап объяснения нового материала 1) Мифология 2) Жизненный опыт 3) Народная мудрость. Здравый смысл. 4) Искусство 5) Паранаука | Неотчетливое разделение субъекта и объекта, предмета и знака происхождения и сущности, вещи и слова, существа и его имени, пространственных и временных отношений и т.д. Самым ранним способом понимания природной и общественной деятельности был миф. Миф-это всегда повествование, причем истинность его не подлежала сомнению, а содержание всегда так или иначе было связано с реальной жизнью людей. Миф – отражение взглядов древних людей на мир, их представление о его устройстве и порядка в нём. В мифах заложена первичная научная концепция Вселенной, пусть наивная и фантастическая, но в них обозначены некоторые вечные категории человеческого сознания: судьба, любовь, дружба, самопожертвование, героизм, мечта, творчество. Мифологическое мышление обладает некоторыми особенностями. Учитель зарисовывает схему «Особенности мифологического мышления» Особенности мифологического мышления Неотчетливое разделение субъекта и объекта, предмета и знака происхождения и сущности, вещи и слова, существа и его имени, пространственных и временных отношений и т.д. Замена научного объяснения мира рассказом о происхождении и творении Всё происходящее в мифе есть своего рода образец для воспроизведения, повторения. Миф обычно совмещается в себе два аспекта: рассказ о прошлом и объяснение настоящего или будущего. Мифы бывают нескольких типов Учитель рисует схему Учитель по ходу записи схемы спрашивает примеры у учеников Типы мифов мифы о творении, мифы о происхождении космоса из хаоса, основной начальный сюжет большинства мифологий. КОСМОГОНИЧЕСКИЕ МИФЫ
мифы о происхождении реалий космоса и повседневной жизни. В узком смысле — мифы, объясняющие происхождение отличительных признаков или иных объектов, феноменов В узком смысле — мифы, объясняющие происхождение отличительных признаков или иных объектов ЭТИОЛОГИЧЕСКИЕ МИФЫ мифы о конце света ЭСХАТОЛОГИЧЕСКИЕ МИФЫ Мифы о смене времён года, были связаны с повествованиями об умирающих и воскресающих богах и героях КАЛЕНДАРНЫЕ МИФЫ Мифы о рождении, происхождении, посвящении в полновозрастной статус, брак, смерть мифологических героев. БИОГРАФИЧЕСКИЕ Самые распространенные мифы – это мифы античные. Но даже в огромном мифологическом наследии античности выделяются мифы, без которых немыслим интеллектуальный багаж современного человека. Можно выделить следующие группы мифов: Учитель зарисовывает таблицу: Группы мифов Группы мифов примеры Мифы о героях Прометей, Геракл, Тесей Мифы о творцах Дедал и Икар Мифы о судьбе и роке Эдип, Сизиф Мифы о верных друзьях Ахилл и Патрокл Мифы о любви Орфей и Эвридика, Аполлон и Дафна Мифы, очищенные от ритуала и элементов святости, дали начало сказкам. К мифам же восходит и древний героический эпос, т.е. сказание о прошлом, содержащее целостную картину жизни народа, например, «Одиссея» «Илиада», «Махабхарата», «Рамаяна». Мифы, сказки, эпос служили своего рода способом сохранения жизненного опыта народов. Мифологическое представление древних людей об устройстве мира, деяниях богов и героев остались в прошлом. Но некоторые черты мифологического сознания сохраняются и поныне. Многие из нас по-прежнему верят, что с помощью нескольких простых идей можно объяснить все многообразие мира. Мы и сегодня одних известных людей героизируем, а других демонизируем. Мы по-прежнему ждём «культурного героя», который откроёт перед нами новые, невиданные возможности. Особым способом познания мира является жизненная практика, опыт повседневной жизни. Издавна люди не только стремились объяснить мир в целом, но и просто трудились, мучились неудачами, добивались результатов. При этом они накапливали определённые знания. Массу знаний практического характера давала людям деятельность ремесленника, земледельца, повара, лекаря, винодела, строителя и т.д. Практическое знание – это усвоение социального опыта не только с помощью языка, но и на невербальном уровне: «Дай мне действовать, и я пойму». Действия, орудия, инструменты предназначены для получения практического результата. Учитель физкультуры сначала объясняет и показывает, как совершить бросок баскетбольного мяча в корзину. Но только во время бросков ученик сам освоит технику забрасывания. Большинство практических знаний не претендует на теоретическое обоснование и обходится без него, каждый сможет завязать шнурки и при этом обойтись без всякой научной теории. Ребята приведите примеры практических знаний? В процессе приобретения жизненного опыта человек усваивает не только практические знания, но и оценки, нормы поведения, причем усваивает их как бы исподволь, без специальных усилий, действуя по образцу. Оценочные знания, связанные с повседневным опытом, иногда называют духовно-практическими. Духовно-практическое знание – это знание о том, как нужно относиться к миру, другим людям, самому себе. От этих знаний один шаг до народной мудрости. Ребята, приведите примеры духовно- практических знаний? Ребята, вам было дано домашнее задание, подготовить пословицы, поговорки, загадки. Происходит анализ. Вопросы для анализа: В чем состоит суть пословиц, поговорок, загадок? что они несут в себе? какой смысл народ в них вложил? есть ли противоречия в них? Почему есть эти противоречия? Иной тип познания дает искусство. Оно имеет дело с художественным освоением мира. Искусство использует для познания художественный образ и выражает эстетическое отношение к действительности. Будучи отражением действительности, образ обладает определёнными свойствами реально существующего предмета. Будучи идеальным, а не реальным объектом, образ обладает некоторыми свойствами понятий, представлений, гипотез и других мыслительных конструкций, которыми человек пользуется, познавая мир. Он не просто отражает мир, а как бы обобщает важные свойства многих реальных объектов. Образ раскрывает в единичном, преходящем, случайном сущностное, неизменное, вечное. С помощью художественного образа искусство создает своего рода гипотезу окружающего мира или его частей. Эта гипотеза непременно требует от воспринимающего и познающего мир собственной фантазии, творчества, глубокой мыслительной деятельности, наконец, готовности воспринимать мир таким способом. Идет работа с репродукциями картин, для этого учитель раздает учебник «Мировой художественной культуры за 10 класс». Учитель спрашивает, какой образ предстает у учеников, глядя на картину. И самый загадочный, таинственный способ ненаучного познания – это паранаука. Паранаука - околонаучное знание. Ребята, что относится к паранауке? Двоим ученикам было дано сообщение на тему «Ванга» И «Астрология». Перед выступлением учеников, учитель задает классу вопросы: По сообщению «Астрология» подумать над тем, можно ли считать Астрологию наукой, доверяете ли вы ей? Сбывались прогнозы астрологов? По сообщению «Ванга» - Кем является Ванга, человеком, обладающим паранормальными способностями или шарлатанкой? Встречались ли вы с людьми, обладающими экстрасенсорными способностями? | Ученики зарисовывают схему за учителем Ученики зарисовывают схему Библейские мифы о сотворении мифа О Прометее Мифы о всемирном потопе, миф об Атлантиде Миф о Персефоне и Деметре Мифы о Геракле Ученики зарисовывают таблицу Работа с поговорками , с пословицами, с загадками. Ученики работают с репродукцией Эктрасенсы, народаня медецина, астрология, уфология и т.д. | |||||||||||||
| 4)Этап закрепления нового материала | Написать маленькое эссе на тему, «Ненаучное познание. Как оно присутствует в моей жизни?» | ||||||||||||||
| 5) Этап подведения итогов и информации о домашнем задании. | Учитель подводит итоги за урок, объявляет оценки за работу во время урока, объявляет домашнее задание §11, повторить понятия и термины, задания после параграфа 3, 4, 5, 6. | ||||||||||||||
Астрология (от др.-греч - звезда, и от др.-греч. - учение, мысль, причина) — оккультное учение, согласно которому по расположению небесных тел, в основном планет, возможно предсказывать будущее отдельных людей и целых народов, исход предпринимаемых действий и происходящих событий.
Астрология возникла в глубокой древности в Месопотамии и получила значительное развитие в Ассирии, Вавилоне, Греции, Риме, Индии, далее в исламском мире и Европе. Семи планетам древних: Солнцу, Луне, Меркурию, Венере, Марсу, Юпитеру и Сатурну было приписано влияние на судьбу людей. На основании их взаимного расположения, положения относительно 12 знаков зодиака и 12 домов в момент рождения человека составлялся гороскоп, говоривший о его судьбе. Гороскоп также составлялся для момента начала предполагаемого действия, например, сражения, для определения исхода событий и выбора стратегии поведения. Позднее к ряду семи планет, известных в древности, были добавлены Уран, Нептун, Плутон, некоторые крупные астероиды и фиктивные точки.
С точки зрения науки астрология является типичным лженаучным учением и разновидностью гадательной магии. При этом наука признаёт, что на определённом этапе своего развития астрология объективно стимулировала развитие наблюдательной астрономии, математики, метеорологии и других областей знания. Еще лет 300 назад астрологию нельзя было назвать лженаукой, но позднее, с развитием знаний человечества об устройстве вселенной, стала очевидна её ложность.
Астрология и современная наука
Поскольку за астрологией исторически закрепилось название, включающее в свой состав корень греческого слова «логос», и применяемый для образования названий различных наук, современная академическая наука постоянно разъясняет, что с позиции современного научного знания астрология носит название науки только в дань традиции. Утверждение о том, что астрология — не наука (а псевдонаука), учёные основывают на том, что методология астрологии несовместима с современной научной методологией, и поэтому астрологию относят к суевериям, лженаучным учениям и к разновидности гадательной магии. Лишь небольшую часть традиционно астрологических знаний учёные склонны признать научными: астрономические знания о движении планет и развёрнутую классификацию, связанная с описанием психологических состояний, характера и поведения людей, так нередко астрологи пользуются профессиональной терминологией, развитой в психологии.
Ванга начала предсказывать с 16 лет[источник не указан 170 дней], но профессионально стала этим заниматься с 30 лет[источник не указан 170 дней]. Математик Михаил Холмогоров подсчитал, что за 55 лет своей деятельности у Ванги побывали более миллиона посетителей. Она предсказывала судьбы всех людей, что её посетили, но она не говорила многим людям об их судьбе, если это касалось смерти.
Племянница Ванги, Красимира Стоянова, говорит, что Ванга разговаривала с душами умерших или, в случае, когда умершие не могли дать ответа, с неким нечеловеческим голосом. Незадолго до своей кончины Ванга сообщила, что Землю посещают инопланетные корабли с планеты, звучащей как «Вамфим», «третьей по счёту от планеты Земля», а другая цивилизация готовит большое событие; встреча же с этой цивилизацией произойдёт через 200 лет[5].
Ванга также сама встречала инопланетных гостей в 1995 году в Болгарии[5]. Она описала их красивыми, стройными, говорила с ними, после чего они исчезли. По заявлению Ванги, поскольку инопланетяне пришли именно к ней, вряд ли их кто-то видел, кроме, возможно, Витки Петровской, помощницы пророчицы.
Пророчества Ванги о ближайшем будущем скорее оптимистичные, чем мрачные. В начале 1993 года Ванга сообщила, что СССР возродится в первой четверти ХХI века и Болгария будет в его составе. А в России родится много новых людей, которые сумеют изменить мир. В 1994 году Ванга предрекала: "В начале XXI века человечество избавится от рака. Наступит день, и рак будет закован в «железные цепи». Она разъяснила эти слова таким образом, что «лекарство против онкологических заболеваний должно содержать много железа». Она также считала, что изобретут и лекарство от старости. Изготовят его из гормонов коня, собаки и черепахи: «Конь силен, собака вынослива, а черепаха долго живет». А перед смертью Ванга произнесла: «Придет время чудес и время больших открытий в области нематериального. Будут и великие археологические открытия, которые в корне изменят наши представления о мире с древнейших времен. Так предопределено»[5].
Болгарский философ и социолог профессор Величко Добриянов из софийского Института стал первым учёным, исследовавшим количественным методом феномен Ванги. В итоге он опубликовал книгу «Феномен Ванги» (София, Университетское издательство, 1995). Добриянов проанализировал протоколы и многочисленные магнитофонные записи (Ванга впервые разрешила их во время её бесед). Проверка производилась в том числе документальными подтверждениями предсказаний. Эксперименты с «лгунами» — людьми, которых Добриянов сознательно готовил, чтобы ввести в заблуждение Вангу — были быстро разоблачены. Профессор углублённо проанализировал протоколы и магнитофонные записи и сделал вывод, что Ванга «может осуществлять телепатическую коммуникацию и без наводящих вопросов, ее верные телепатические сообщения не являются просто продуктом комбинации вопросов»[8].
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Ненаучное познание», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Обществознание Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.