Конспект урока «Числа от 1 до 20» по математике для 1 класса

Содержание урока

Примечание

I.Орг. момент.

- Ребята, к нам сегодня на урок пришли гости, повернёмся к ним, поздороваемся. Повернёмся ко мне и покажем, чему мы с вами научились и расскажем, что умеем делать.

Речёвка: Раз, два, три, четыре!

Три, четыре, раз, два!

Кто шагает дружно в ряд?

Математиков отряд!

Если в школу путь лежит

Рядом с нами счёт бежит.

Мы считаем лучше всех,

Потому у нас успех!

Слайд 2. В наше время, чтобы строить и машиной управлять,

Помни, друг, что надо прочно математику познать!

- Добрый день, дорогие ребята!

Я – король математики, приглашаю Вас в увлекательное путешествие по моей стране, где вы побываете на станциях:

Смекалкино!

Вычисляй-ка!

Задачкино!

II. Устный счет.

1. – Мы на станции СМЕКАЛКИНО.

Слайд 3 - 4. Бабушка вязала внукам шарфы и варежки.

Всего она связала 3 шарфа и 6 варежек.

Сколько внуков у бабушки? (3 внука)

Слайд 5. Из-под ворот видно 8 кошачьих лап.

Сколько кошек во дворе? (2 кошки)

Слайд 6. Дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка тянули репку. Сколько человек увидело репку? (3 человека)

2. – Станция ВЫЧИСЛЯЙ-КА. Слайд 7.

а) - Приготовьте веера. По команде можно показываем ответ.

* + 2 = 6 9 – * = 7

10 + * = 13 18 - * = 10

* + 10 = 15 14 - * = 4 4, 3, 5, 2, 8, 10

- Положите веера.

- Назовите числа, которые вставили в порядке увеличения, в порядке уменьшения.

- На какое действие примеры в 1-ом столбике? Как называются числа при сложении?

- На какое действие примеры во 2-ом столбике? Как называются числа при вычитании?

б) – Назовите числа, записанные на доске. (хором по указке)

2 4 7 8 5 12 15 14 18 13

- Назовите их в порядке возрастания.

- Назовите их в порядке убывания.

- На какие группы можно разделить все эти числа? (однозначные и двузначные - поставить; чётные и нечётные - доказать).

На доске

Веера

На доске

Карточки-ответы

На доске

III. Сообщение темы урока.

Сформулируем тему нашего урока:

«Числа от 1 до 20».

1. Работа с числовой прямой. (Кораблики на доске)

- Какие числа пропущены? (13, 16, 19)

- Как получить число 13? (13 это 10 и 3)

- Как получить число 16?

- Как получить число 19?

- Какое число стоит перед числом 17, после 13,

слева от 12, справа от 17?

На доске

IV. Изучение нового материала.

Работа по учебнику.

1. Задание 2 с. 82.

– Сколько линий на рисунке? (Три линии.)

– Назовите числа, расположенные на синей линии. (13, 14, 19, 20.)

– Назовите числа, расположенные на красной линии. (10, 12, 13, 15, 17, 18, 20.)

– Назовите числа, расположенные на зеленой линии. ( 10, 11, 13, 15, 17, 19. )

– Какие линии проходят через точку с числом 10? (Зеленая, красная.)

– Назовите точки, через которые проходит одна линия. (11, 12, 14, 16, 15, 18.)

– Назовите точки, через которые проходят две линии. (10, 17, 19, 20.)

– Назовите точки, через которые проходят три линии. (13.)

2. Задание 3 с. 82.

– Сравните математические записи. Чем они похожи? (Выполняется сложение. Первое число – 10.)

– Чем отличаются? (Вторые числа в записи разные.)

– Как вы думаете, от чего будет зависеть результат?

– Прочитайте записи по порядку, начиная с

«10 + 1». (10 + 1, 10 + 2, 10 + 3, 10 + 4, 10 + 5, 10 + 6, 10 + 7, 10 + 8, 10 + 9.)

3. Задание 4 с.83. Работа в паре. (Сделать самостоятельно, друг друга проверить и встать.)

– В каждой таблице должны быть числа от 11 до 19.

– Какого числа нет в первой таблице? (19.)

– Какого числа нет во второй таблице? (14.)

– Какого числа нет в третьей таблице? (15.)

4. Задание 5 (с. 83).

– Сколько жуков на рисунке? (5.) Ос? (8.)

– Кого меньше: жуков или ос?

Игра «Верно или неверно?».

– Жуков на 3 меньше, чем ос? (Верно.)

– Ос на 3 больше, чем жуков? (Верно.)

– Жуков на 2 больше, чем ос? (Неверно.)

V. Работа в печатной тетради.

1. с.25 № 1 (самостоятельно, кто сделает, встанет)

Установление порядка следования данных чисел и выполнение записи.

2. № 2 (комментируем с места по одному)

Дополнение записей вида: 10 +  = 11.

3. № 3 (Сделать самостоятельно, друг друга проверить и встать.)

Подсчет клеток, которые занимает каждая буква.

4. № 4 (приготовить красный, жёлтый, зелёный карандаши. Комментируем с места) или Д/З – показать образец.

Работа по правилу: закрашивание частей картинки указанным цветом. «Выполняю вычисление 8 – 6 = 2. Часть картинки с примером 8 – 6 раскрашиваю желтым цветом».

VI. Работа с задачей

- Станция ЗАДАЧКИНО. Слайд 8

Слайд 9. Выкладываем фишки.

У медведя - у врача

Лечит зубы детвора:

Два бычка и два бобренка,

Два щенка и три котенка.

Сколько было бы зверят.

Если б не было котят? (6)

Кораблики.

VII. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Назовите числа от 1 до 20.

1. Работа в печатной тетради. с. 26 № 8 (красный и синий карандаш)

- На что похожа фигура слева?

- На что похожа фигура справа?

1 вариант: скопируйте заданное изображение слева на клетчатой части листа, начиная с отмеченной точки, и раскрасьте красным цветом, если вам урок понравился и всё у вас получалось и синим цветом, если были трудности и у вас не всё получалось.

2 вариант: скопируйте заданное изображение справа на клетчатой части листа, начиная с отмеченной точки, и раскрасьте красным цветом, если вам урок понравился и всё у вас получалось и синим цветом, если были трудности и у вас не всё получалось.

Слайд 10. Молодцы! Конец урока