Конспект урока «Ванька» по литературе для 3 класса
Класс: 3 класс. 18.12.2013г.
Учебный предмет: Литературное чтение.
Автор учебника, учебных пособий: Л.А.Ефросинина
Тема урока: Описание героя. Краткий пересказ. А.П. Чехов «Ванька»
Цели урока:
Ознакомление с творчеством А.П. Чехова, с особенностями произведения «Ванька»;
Задачи урока:
формировать навыки осознанного, правильного, выразительного, беглого чтения;
повышать уровень восприятия учащимися литературного произведения;
знакомить с биографическими сведениями об авторе изучаемого произведения;
развивать критическое мышление, связную устную и письменную речь, творческое воображение, зрительную память;
воспитывать культуру умственного труда, умение слушать и уважать мнение своих товарищей, давать оценку собственной деятельности.
Тип урока: урок получения новых знаний.
Оборудование урока: Л.А. Ефросинина. "Литературное чтение. 3 класс", Л.А. Ефросинина. Рабочая тетрадь "Литературное чтение. 3 класс" (часть 1), мультимедиапроектор, выставка книг А.П.Чехова; портрет А.П.Чехова; карточки с заданиями, воздушный шарик с пожеланиями,
Планируемые результаты
Предметные: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения; приёмами понимания прочитанного и прослушанного; научатся выразительно читать, составлять краткий план пересказа, решать учебные и практические задачи; формирование необходимого уровня читательской компетентности;
Метапредметные: ПУУД овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений; освоение приёмов поиска нужной информации при чтении рассказа А.П. Чехов «Ванька»; РУУД опираться на выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность, овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации прослушанных рассказов; КУУД излагать мысли точно, ясно и просто, осознавать цели и ситуации общения; овладение основами коммуникативной деятельности.
Личностные: Мотивируют свои действия; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; выражают интерес к познанию нового; знакомство общечеловеческими ценностями; восприятие литературных произведений как особого вида искусства; высказывание своей точки зрения уважение мнения собеседника.
| Деятельность учителя | Планируемые результаты УУД | |||
| Организация начала занятия | Психологическая подготовка учащихся к общению. - На нашем уроке присутствуют гости, давайте поприветствуем гостей! Отбросим в сторону переживания и неудачи. Давайте улыбнемся, друг другу, чтобы всем стало теплее в этот холодный зимний денек! Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши сердца добрыми чувствами. | РУУД Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). | ||
| Актуализация субъектного опыта учащихся | Выяснение степени усвоения учащимися пройденного учебного материала. Устранение в ходе проверки обнаруженных пробелов в знаниях и способах деятельности.
Ученик учил уроки, у него в чернилах щёки.
- Какие у вас любимые зимние забавы? - Выставка рисунков детей на тему: «Зимние забавы» | Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД). | ||
| Постановка проблемы | - Мы сегодня совершим небольшое путешествие в прошлое. Вы услышите отрывки из знакомых произведений и постарайтесь вспомнить название и автора. а) «Нам гулять не довелося б) « Мастерская состояла всего из одной комнаты, в которой работали пять человек. Раньше здесь была баня, и до сих пор еще чувствовалась банная сырость, особенно в том углу, где, как паук, работал Прошка». («Вертел» Д.Н. Мамин – Сибиряк) (Слайд 4)
Вывод: В этих произведениях рассказывается о трудном детстве детей вашего возраста.
| Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД). | ||
| Определение темы и целей урока | Тема нашего урока: А.П. Чехов «Ванька» - Дома вы предварительно прочитали этот рассказ. Цель нашего урока: Сегодня на уроке мы поработаем над образами главных героев, узнаем, как жили дети в то время. А так же познакомимся с произведениями Антона Павловича Чехова, жизнью и творчеством этого писателя. (На доске: портрет А.П.Чехова) Шаги деятельности на уроке Девиз урока: “Кто много читает – тот много знает!” | Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). | ||
| Объяснение нового материала | а) Сообщение детей о жизни и творчестве А.П.Чехова. (Работа с высоко мотивированными детьми, развитие устной монологической речи.) Многим этот писатель уже знаком. Юля и Аня подготовили для нас небольшие сообщения о А.П.Чехове Антон Павлович Чехов родился в городе Таганроге. Там он учился в гимназии, работал в лавке отца, а в свободное время пел в церковном хоре. Отец семейства разорился и уехал в Москву. В Москве семья Чеховых долго, почти три года, живет в тяжкой бедности. Антон, зарабатывает себе на жизнь репетиторством. В 1879 году окончив гимназию, он приезжает в Москву и поступает на медицинский факультет Московского университета. После окончания в 1884 году университетского курса в звании уездного врача писатель приступил к лекарственной деятельности и до конца жизни считал, что медицина – Главное его дело и призвание. Большая семья Чеховых существовала на средства, поступавшие от литературной работы и от врачебной практики Чехова. б) Выставка книг А.П.Чехова - Ребята, вспомните, какие произведения А.П.Чехова вы читали? Д.: Мы познакомились с произведениями А.П. Чехова: Рассказ А.Чехова «Весной»; «Детвора», «Ванька», «Мальчики», «Беглец», «Спать хочется». Рассказы «Белолобый» и «Каштанка» - две сказки из собачьей жизни, так называл их писатель Чехов. Физминутка | Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Весёлая минутка -Как живёшь? -Вот так! Как идёшь? -Вот так! -А бежишь? -Вот так! -Ночью спишь? -Вот так! -Как берёшь? -Вот так! -А даёшь? -Вот так! -Как шалишь? -Вот так! -А грозишь? -Вот так! | ||
| Подготовка к выполнению заданий Изучение нового произведения через методические приёмы: «Инсерт», «Логические цепи». | Первичное восприятие текста. - Ребята, сейчас вы послушаете первый абзац рассказа «Ванька». Опустите головы на парты, закройте глаза и представьте картину. (Учитель читает первый абзац) - Каким вы представили себе Ваньку? - Кто его воспитывал? - Выборочное чтение: Описание дедушки - Кого Ванька с особой теплотой вспоминает? Работа в группах
- Некоторые слова в этом рассказе мне не понятны. Постарайтесь объяснить их значение. Можете воспользоваться словарем. (Каждая группа ищет слова в толковых словарях. 1гр. заутреня, колодка,; 2гр. –людская, тулуп, 3гр. - ледник, горничная; 4гр.-кучер, ямщик ), 5 группа - иезуитское, подпасок (Заутреня – ранняя церковная служба в праздник; колодка – кусок дерева в форме нижней части ноги до щиколотки, употребляемая при шитье обуви, людская- помещение для слуг в барском доме, тулуп – долгополая меховая шуба; иезуитское – лживое, лицемерное; ледник – погреб; колотушка-устройство из дощечек для постукивания; горничная – работница для уборки комнат; подпасок – мальчик, помогающий пастуху; кучер – работник, который правит лошадьми; ямщик – кучер) - Физминутка для глаз (круги) - Ребята, сегодня я вам принесла волшебный сундучок с секретами. (В сундучке чернильница, перьевая ручка, письмо в конверте) - Учитель достаёт ручку и чернильницу (дети проговаривают принадлежность этих предметов к рассказу) - Что делал главный герой при помощи этих предметов? Учитель достаёт из сундучка конверт с письмом. Уч-ль: Мы с вами тоже попробовали писать такими ручками и сообща переписали письмо Ваньки Жукова. Давайте прочитаем, что написано в письме. (Дети по цепочке читают написанное письмо) Учитель читает отрывок из рассказа. - Ванька свернул вчетверо исписанный лист и вложил его в конверт, купленный накануне за копейку… Подумал немного, - Ребята, я вам предлагаю, воспроизвести картину прошлого. (Лавка, на лавке чернильница, перьевая ручка, свеча, Ванька, стоящий на коленях, подписывает конверт: На деревню дедушке. Константину Макарычу) (слайд 6) - Довольный тем, что ему не помешали писать, он надел шапку и, не набрасывая на себя шубейки, прямо в рубахе выбежал на улицу…(слайд 6) - Как вы думаете, что заставило мальчика послать письмо деду? - Как в письме Ванька просил дедушку взять его к себе? Что он обещает? - Найдите фразу из этого рассказа, которая стала крылатой.(На деревню дедушке – что означает- неизвестно куда) - На партах у каждой группы лежат листочки с предложениями из рассказа. Игра «Логические цепи» Ванька достал из хозяйского шкафа пузырёк с чернилами, ручку с заржавленным пером… Ванька живо вообразил себе своего деда Константина Макарыча, служащего ночным сторожем… Ванька вздохнул, умакнул перо и продолжал писать: «А вчерась мне была выволочка» А Москва город большой. Дома всё господские и лошадей много, а овец нету и собаки не злые. Весёлое было время! И дед крякал, и мороз крякал, а глядя на них, и Ванька крякал. Больше всех хлопотала барышня Ольга Игнатьевна, любимица Ваньки Ванька свернул вчетверо исписанный лист и вложил его в конверт, купленный накануне за копейку Убаюканный сладкими надеждами, он час спустя крепко спал… - С каждой группы выходят представители и вывешивают карточки. - По данным предложениям дети составляют краткий план пересказа. Составление краткого плана пересказа.
| Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД) Уметь оформлять свои мысли в устной форме, договариваться с одноклассниками (Коммуникативные УУД) Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). | ||
| Выполнение заданий в рабочих тетрадях |
(Рассказ – небольшое произведение, повествующее о каком-либо эпизоде из жизни героя.) | Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). | ||
| Подведение итогов учебного занятия | Изменилась ли жизнь детей сейчас? Как изменилась? ( учатся, не работают, живут в семьях и т.д.) Вывод: Родители, государство стараются, чтобы вы выросли настоящими людьми - А как вы думаете, каким вырастет Ванька? (Грубым, жестоким, живя в такой среде. Весь ужас Ванькиного положения в том, что нет никакой надежды на изменение жизни,) - Чем заканчивается рассказ? ( многоточием) - Почему? (Это будущее, и мы знаем, что оно грустное. Чехов не может изменить условия жизни героя, вернуть его в деревню. Жизнь диктует свои законы.) - Случайно ли то, что Ванька пишет письмо в ночь под Рождество? ( Конечно, не случайно. Ванькина мечта вернуться в деревню к дедушке – это рождественская сказка, которой не суждено сбыться.) - Хотите ли вы помочь мальчику Ване? У вас в конвертах лежат звёзды, на них напишите добрые пожелания и мы отправим их Ване. (Звёздочки наклеиваются на воздушный шарик в форме сердца и всем классом отпускается шарик с пожеланиями в небо) (на перемене) | | ||
| Рефлексия. | Устное заполнение таблицы «Знаю – хочу знать – узнал».
- Кто доволен своей работой? Нарисуйте свое настроение (радость, спокойствие, досада, удивление). Выставление отметок. Похвала | Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). | ||
| Домашнее задание | Подготовь краткий рассказ о Ваньке Жукове по составленному плану или по плану, данному в учебнике на стр. 173 | |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Ванька», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Литература (3 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.
Список похожих конспектов
