Конспект урока «Палочка-выручалочка» по литературе для 1 класса

Конспект  урока литературного  чтения, с использованием стратегии проекта «Развитие критического мышления через чтение и письмо».

На этапе побуждения использовались предметы из предыдущих текстов , это дало возможность повторить ранее изученный материал.

На этапе реализации использовался метод направленного чтения. Данный метод позволяет детально разобрать текст, создать на уроке непринужденную атмосферу, позволяет каждому ребенку высказать свою точку зрения, более глубоко сопереживать героям, а иногда ставить себя на их место.

На этапе рефлексии использовалась дискуссионная карта, что дало возможность осмыслить прочитанное и перенести события сказки в реальную жизнь.

Учитель Шульмейстер Е.В.

Чтение (Литературное слушание). 1 класс.

Тема: В. Сутеев «Палочка-выручалочка». Моделирование обложки, составление схематического плана.

Учебные задачи: ввести в круг чтения новую авторскую сказку.

• развивать умение составлять схематический план.

• учить сравнивать героев сказки и их поступки.

Учебные умения:

• правильно называть сказку

• выявлять авторскую точку зрения и выражать свою.

Цели:

• создать условия для формирования читательской самостоятельности – умение называть произведение, определять жанр и тему.

• развивать речь, умение высказывать свою точку зрения, воспитывать чувство сопереживания, добра, справедливости.

Ход урока.

1. Организационный момент (Приветствие гостей).

2. Побуждение.

1. Сегодня на уроке продолжим работу над творчеством Вл. Сутеева.

• Прежде чем начнем знакомство с новым произведением, вспомним уже изученные.

Помогут нам в этом следующие предметы:

яблоко – «Мешок яблок»;

гриб – «Под грибом»;

елка – «Елка».

ещё? «Дядя Миша», «Кораблик».

• У меня остался еще один предмет – палочка.

• Все предыдущие предметы были из сказок.

Что же сказочного может быть в палочке?

• Узнаем, какую же роль отвел Вл. Сутеев палочке в своем произведении.

3. Реализация.

1. Послушаем.

2. Анализ прочитанного.

• Как думаете, закончилась на этом сказка?

• Чем понравилось произведение?

• Когда испытали страх?

• А когда было радостно?

• Как думаете, чем закончится сказка?

3. Дочитывание сказки до конца.

• Как можно было озаглавить это произведение?

Автор назвал его «Палочка – выручалочка».

ФИЗМИНУТКА

4. Работа в парах.

Выполните модель обложки в парах на листочках.

• Защита моделей.

• Почему для обозначения жанра выбрали круг?

• Почему закрасили его в коричневый цвет?

• Сказка народная или авторская? Кто автор?

• Название?

• Что вы уже

5. Работа по содержанию.

• Кто главные герои сказки?

• Каким был еж? находчивый, заботливый, добродушный, смелый, щедрый.

• А каким был заяц? нетерпеливый, хвастливый.

• Кто понравился больше? Почему?

• Чем стала палочка для зверей?

6. Составим план – схему текста с помощью игры 1, 2, 3.

• Правильный ответ будет являться пунктом плана.

Игра:

1. Еж подобрал на дороге палочку, назвал ее:

1. Спотыкалочка

2. Выручалочка

3. Скакалочка

2. Когда Заяц и Еж переправлялись через ручей, Еж назвал палочку

1. Переправлялочка

2. Переплывалочка

3. Скакалочка

3. После переправы по болоту, Еж назвал палочку:

1. Вытягалочка

2. Помогалочка

3. Выручалочка

4. Когда палочка помогла подсадить птенчика в гнездо, Еж назвал ее:

1. Выручалочка

2. Поднималочка

3. Сажалочка

5. Когда палочка помогла прогнать Волка, Еж назвал ее:

1. Прогонялочка

2. Стрелялочка

3. Ударялочка

• Выручалочка скакалочка вытягалочка поднималочка ударялочка.

4. Перечитывание последней части сказки детьми.

4. Рефлексия.

• Где же на самом деле была выручалочка?

• Какой вывод сделал для себя заяц?

• В чьих руках палка может стать волшебной?

МОЖНО ЛИ ЧЕЛОВЕКА НАЗВАТЬ ПАЛОЧКОЙ – ВЫРУЧАЛОЧКОЙ?

ДА НЕТ

5. Итог урока.

• Кто доволен своей работой на уроке? Чем именно?

• Какие испытывали затруднения?

Дома: прочитать отрывок из сказки, рассказать его родителям, придумать, как заяц мог использовать подарок ежа?