Конспект урока «Кот в сапогах» по литературе для 6 класса

Конспект открытого урока по чтению в 6 классе

Учитель: Е.В. Архипова.

Тема: «Кот в сапогах» В. Драгунский.

Цель: - Познакомить с содержанием рассказа «Кот в сапогах» В. Драгунского.

Задачи:

1. Учебно – коррекционная: формировать у обучающихся навык чтения

2. Коррекционно – развивающая:

- развивать речевую активность обучающихся на основе составления полных ответов на вопросы;

3 Коррекционно – воспитательная: внимательно слушать ответы одноклассников, учителя;

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: таблица со словарными словами, репродукция картин на новогоднюю тему, карточки с отрывком из текста (для чтения по «замаранным» окончаниям).

Ход урока:

I.Орг. момент:

1.Проверка готовности обучающихся к уроку.

2.Задание: найдите лишнее слово среди группы слов: холод, вьюга, тепло, мороз.

(слово «тепло» - лишнее, п. ч. не соответствует зиме); остальные слова – зимние, назовите признаки зимы, какая зима (обучающиеся 3 группы).

II.Постановка задач урока:

Автор нашего учебника предлагает нам сегодня познакомиться с рассказом В. Драгунского «Кот в сапогах».

- Что необходимо вам сделать для того, чтобы хорошо усвоить материал на уроке?

(возможные ответы детей, карточки):

- приготовить учебные принадлежности

-перебивать учителя;

- хорошо подготовить домашнее задание;

-отвлекаться на уроке;

- сидеть на уроке спокойно;

- внимательно слушать учителя и ответы своих одноклассников;

- не перебивать,

- быть активными, отвечать уверенно, полными предложениями.

Правильно, кроме этого, каждый из вас, ребята, знает о своих недоработках по чтению и постарается учесть их в ходе всего урока:

1 группа: умеют читать выразительно, плавно, но иногда делают ошибки в произношении слов, постановке ударения в словах;

2 группа: сегодня на уроке должны контролировать в плане отчётливого произношения слов, выразительности прочитанного отрывка, учатся понимать смысл прочитанного текста,

3 группа: обращает особое внимание на правильность чтения, чёткое произно-

шение окончаний слов,

III. Проверка домашнего задания.

а)- Быстро прочитать названия рассказов, найти название рассказа, который мы читаем сейчас.

«Встреча зимы», «Серая Шейка», «Тёплый снег», «Кот в сапогах».

б) Вспомните и допишите народные приметы:

В ноябре зима с … борется.

В … рассвет с … среди дня борется.

в) Допиши словосочетание, используя слова из текста:

Деревья осенью (какие?) – … (исхлёстанные дождями, голые, чёрные);

Лёд (какой?) – … (блестящий);

Вода (какая?) - … (ледяная);

Земля (какая?) - … (присыпанная снегом);

Итог этапа. Оценки (с комментированием.)

Физпауза (упражнения для глаз, осанки).

IV. Изучение нового:

1.Чтение текста обучающимися про себя (первичное ознакомление с текстом).

2.Выяснение первичного восприятия.

3.Словарная работа: утренник – утренний спектакль, представление, зрелище (обычно для детей);

карнавал – народное празднество с шествиями, уличным маскарадом;

гном - бородатый карлик, охраняющий подземные сокровища, олицетворение сил земли;

4.Беседа по прочитанному тексту:

-Какое настроение создаёт у вас этот рассказ? (грустное, печальное, тревожное, радостное, весёлое)

-К какому событию готовились школьники?

-Как звали мальчиков?

-Какие костюмы они выбрали на маскарад?

V.Закрепление материала:

1. Чтение текста учителем и обучающимися: учитель читает 2 – 3 предложения, затем любой вызванный обучающийся повторно прочитывает эти же фразы и продолжает читать дальше (3 – 4 предложения). Учитель продолжает читать текст (2 – 3 фразы), затем вызывается следующий обучающийся.

(Учитель – ученик №1; учитель – ученик№2; учитель – ученик №3…….)

2. Чтение предложений из текста (разных по цели высказывания): повествовательные, вопросительные, побудительные.

Повествовательное:

-На каникулах мы устроим утренник и карнавал.

(Чтение предложения учителем и обучающимися: учитель читает предложение, затем любой вызванный обучающийся повторно прочитывает это же высказывание);

Восклицательное:

-Сегодня же утренник, и все будут в костюмах!

Вопросительное:

-Ты что, не видишь, что я уже гномик?

Побудительное:

-Давай сами чего-нибудь придумаем!

4) Упражнение, способствующее формированию осмысленного, беглого чтения:

- Чтение нового текста с замазанными окончаниями:

( чтение цепочкой по одному предложению по карточкам):

Там народ… было видимо-невидим…, и все в костюм… .Одних гном… было человек пятьдес...т. Иещё было мно…о бел… «снежинок». Это так…й кост…м, когда вокруг мно…о бел… марли, а в середи…е торчит кака…-нибудь девочка.

И мы все очень весел…л…сь и танцев…ли.

И ятоже танце…л, но всё время спот…кал…я и чуть не падал из-зи боль…х сап…г, и шляпа тоже, как назло, постоян… съезж…а почти до подбород…а.

А потом наша вожат… Люс… вышла на сце…у и сказ…а звонк… голос…

:«Проси… кота в сапог… выйти сюда для получен… перв… премии за лучш… костюм!

И я пошёл на сцен… , и когда входил на последн… ступеньк… , то споткнул… и чуть не упал. Все гром…рассмеял…ь, а Люся пожал… мне рук… и дала две книжк… : «Дядю Стё…» и «Сказки-загад…».ТутБори Сергеев… заиграл туш, и я пош… со сцен…

Итог этапа.

VI.Объяснение домашнего задания:

Прочитать рассказ.

1, 2 группа – приготовить выразительное чтение по ролям, 3 группа – ответить на вопросы к тексту.

VII. Итог урока. Оценки с комментированием. (Оценивание обучающимися ответов друг друга).

Первый снег

выпадает за сорок

дней до зимы.

холод, вьюга, тепло, мороз.

холод, вьюга, тепло, мороз.

холод, вьюга, тепло, мороз.

холод, вьюга, тепло, мороз.

холод, вьюга, тепло, мороз.

- приготовить учебные принадлежности

-выразительно читать произведение

-перебивать учителя;

-отвлекаться на уроке;

- сидеть на уроке спокойно, соблюдая правила поведения на уроке;

- внимательно слушать учителя и ответы своих одноклассников;

- не перебивать,

- быть активными, отвечать уверенно, полными предложениями.

- приготовить учебные принадлежности

-выразительно читать произведение

-перебивать учителя;

-отвлекаться на уроке;

- сидеть на уроке спокойно, соблюдая правила поведения на уроке;

- внимательно слушать учителя и ответы своих одноклассников;

- не перебивать,

- быть активными, отвечать уверенно, полными предложениями.

- приготовить учебные принадлежности

-выразительно читать произведение

-перебивать учителя;

-отвлекаться на уроке;

- сидеть на уроке спокойно, соблюдая правила поведения на уроке;

- внимательно слушать учителя и ответы своих одноклассников;

- не перебивать,

- быть активными, отвечать уверенно, полными предложениями

«Встреча зимы»,

«Серая Шейка»,

«Тёплый снег»,

«Кот в сапогах».

«Встреча зимы»,

«Серая Шейка»,

«Тёплый снег»,

«Кот в сапогах».

«Встреча зимы»,

«Серая Шейка»,

«Тёплый снег»,

«Кот в сапогах».

«Встреча зимы»,

«Серая Шейка»,

«Тёплый снег»,

«Кот в сапогах».

«Встреча зимы»,

«Серая Шейка»,

«Тёплый снег»,

«Кот в сапогах».

«Встреча зимы»,

«Серая Шейка»,

«Тёплый снег»,

«Кот в сапогах».

«Встреча зимы»,

«Серая Шейка»,

«Тёплый снег»,

«Кот в сапогах».

В ноябре зима с … борется.

В … рассвет с …

среди дня борется.

Дополни предложения словами из текста

Деревья осенью (какие?) – …

Лёд (какой?) – …

Вода (какая?) - …

Земля (какая?) - …

Деревья осенью (какие?) – …

Лёд (какой?) – …

Вода (какая?) - …

Земля (какая?) - …

Деревья осенью (какие?) – …

Лёд (какой?) – …

Вода (какая?) - …

Земля (какая?) - …

Деревья осенью (какие?) – …

Лёд (какой?) – …

Вода (какая?) - …

Земля (какая?) - …

Деревья осенью (какие?) – …

Лёд (какой?) – …

Вода (какая?) - …

Земля (какая?) - …

Словарная работа:

утренник – утренний спектакль, представление, зрелище;

карнавал – народное празднество с шествиями, уличным маскарадом;

гном - бородатый карлик, охраняющий подземные сокровища, олицетворение сил земли;

утренник – утренний спектакль, представление, зрелище;

карнавал – народное празднество с шествиями, уличным маскарадом;

гном - бородатый карлик, охраняющий подземные сокровища, олицетворение сил земли;

утренник – утренний спектакль, представление, зрелище;

карнавал – народное празднество с шествиями, уличным маскарадом;

гном - бородатый карлик, охраняющий подземные сокровища, олицетворение сил земли;

утренник – утренний спектакль, представление, зрелище;

карнавал – народное празднество с шествиями, уличным маскарадом;

гном - бородатый карлик, охраняющий подземные сокровища, олицетворение сил земли;

Упражнения на отработку выразительного чтения

-На каникулах мы устроим утренник и карнавал.

-Сегодня же утренник, и все будут в костюмах!

-Ты что, не видишь, что я уже гномик?

-Давай сами чего-нибудь придумаем!

-На каникулах мы устроим утренник и карнавал.

-Сегодня же утренник, и все будут в костюмах!

-Ты что, не видишь, что я уже гномик?

-Давай сами чего-нибудь придумаем!

-На каникулах мы устроим утренник и карнавал.

-Сегодня же утренник, и все будут в костюмах!

-Ты что, не видишь, что я уже гномик?

-Давай сами чего-нибудь придумаем!

Там народ… было видимо-невидим…, и все в костюм… .Одних гном… было человек пятьдес...т. Иещё было мно…о бел… «снежинок». Это так…й кост…м, когда вокруг мно…о бел… марли, а в середи…е торчит кака…-нибудь девочка.

И мы все очень весел…л…сь и танцев…ли.

И ятоже танце…л, но всё время спот…кал…я и чуть не падал из-зи боль…х сап…г, и шляпа тоже, как назло, постоян… съезж…а почти до подбород…а.

А потом наша вожат… Люс… вышла на сце…у и сказ…а звонк… голос…

:«Проси… кота в сапог… выйти сюда для получен… перв… премии за лучш… костюм!

И я пошёл на сцен… , и когда входил на последн… ступеньк… , то споткнул… и чуть не упал. Все гром…рассмеял…ь, а Люся пожал… мне рук… и дала две книжк… : «Дядю Стё…» и «Сказки-загад…».ТутБори Сергеев… заиграл туш, и я пош… со сцен…

Там народ… было видимо-невидим…, и все в костюм… .Одних гном… было человек пятьдес...т. Иещё было мно…о бел… «снежинок». Это так…й кост…м, когда вокруг мно…о бел… марли, а в середи…е торчит кака…-нибудь девочка.

И мы все очень весел…л…сь и танцев…ли.

И ятоже танце…л, но всё время спот…кал…я и чуть не падал из-зи боль…х сап…г, и шляпа тоже, как назло, постоян… съезж…а почти до подбород…а.

А потом наша вожат… Люс… вышла на сце…у и сказ…а звонк… голос…

:«Проси… кота в сапог… выйти сюда для получен… перв… премии за лучш… костюм!

И я пошёл на сцен… , и когда входил на последн… ступеньк… , то споткнул… и чуть не упал. Все гром…рассмеял…ь, а Люся пожал… мне рук… и дала две книжк… : «Дядю Стё…» и «Сказки-загад…».ТутБори Сергеев… заиграл туш, и я пош… со сцен…

«Встреча зимы»,

«Серая Шейка»,

«Тёплый снег»,

«Кот в сапогах».

Там народ… было видимо-невидим…, и все в костюм… .Одних гном… было человек пятьдес...т. Иещё было мно…о бел… «снежинок». Это так…й кост…м, когда вокруг мно…о бел… марли, а в середи…е торчит кака…-нибудь девочка.

И мы все очень весел…л…сь и танцев…ли.

И ятоже танце…л, но всё время спот…кал…я и чуть не падал из-зи боль…х сап…г, и шляпа тоже, как назло, постоян… съезж…а почти до подбород…а.

А потом наша вожат… Люс… вышла на сце…у и сказ…а звонк… голос…

:«Проси… кота в сапог… выйти сюда для получен… перв… премии за лучш… костюм!

И я пошёл на сцен… , и когда входил на последн… ступеньк… , то споткнул… и чуть не упал. Все гром…рассмеял…ь, а Люся пожал… мне рук… и дала две книжк… : «Дядю Стё…» и «Сказки-загад…».ТутБори Сергеев… заиграл туш, и я пош… со сцен…

-На каникулах мы устроим утренник и карнавал.

-Сегодня же утренник, и все будут в костюмах!

-Ты что, не видишь, что я уже гномик?

-Давай сами чего-нибудь придумаем!

утренник – утренний спектакль, представление, зрелище;

карнавал – народное празднество с шествиями, уличным маскарадом;

гном - бородатый карлик, охраняющий подземные сокровища, олицетворение сил земли

Физпауза

Назвали все предметы по порядку,

Теперь вас приглашаю на зарядку.

Мелкие шажки – раз, два, три.

Лёгкие прыжки – раз, два, три.

Вот и вся зарядка – раз, два, три.

Мягкая посадка – раз, два, три.

Физпауза

Назвали все предметы по порядку,

Теперь вас приглашаю на зарядку.

Мелкие шажки – раз, два, три.

Лёгкие прыжки – раз, два, три.

Вот и вся зарядка – раз, два, три.

Мягкая посадка – раз, два, три.

Физпауза

Назвали все предметы по порядку,

Теперь вас приглашаю на зарядку.

Мелкие шажки – раз, два, три.

Лёгкие прыжки – раз, два, три.

Вот и вся зарядка – раз, два, три.

Мягкая посадка – раз, два, три.

холод, заморозки, тепло, снежок.

холод, заморозки, тепло, снежок.

холод, заморозки, тепло, снежок.

холод, заморозки, тепло, снежок.

холод, заморозки, тепло, снежок.

холод, заморозки, тепло, снежок.

холод, заморозки, тепло, снежок.

холод, заморозки, тепло, снежок.

холод, заморозки, тепло, снежок.

Зима (какая?) – холодная, ветреная …

Праздник (какой?) – весёлый, …

Зима (какая?) – холодная, ветреная …

Праздник (какой?) – весёлый, …

Зима (какая?) – холодная, ветреная …

Праздник (какой?) – весёлый, …

Зима (какая?) – холодная, ветреная …

Праздник (какой?) – весёлый, …

Третье своё дело заверш…т осе…: раздев лес, скова… воду, прикрыва…т земл… снежн… покрывало… . Неуютно в лесу: исхлёстанные дождя…и, гол…, чёрные стоят дерев… . Блест…т лёд на реке, а поди сунься на него: тресн…т под ногой, и ты провалишьс… в ледян… вод… . И на земл… присыпанная снег… всякая зябь останавлива…ся в росте.

Третье своё дело заверш…т осе…: раздев лес, скова… воду, прикрыва…т земл… снежн… покрывало… . Неуютно в лесу: исхлёстанные дождя…и, гол…, чёрные стоят дерев… . Блест…т лёд на реке, а поди сунься на него: тресн…т под ногой, и ты провалишьс… в ледян… вод… . И на земл… присыпанная снег… всякая зябь останавлива…ся в росте.

Третье своё дело заверш…т осе…: раздев лес, скова… воду, прикрыва…т земл… снежн… покрывало… . Неуютно в лесу: исхлёстанные дождя…и, гол…, чёрные стоят дерев… . Блест…т лёд на реке, а поди сунься на него: тресн…т под ногой, и ты провалишьс… в ледян… вод… . И на земл… присыпанная снег… всякая зябь останавлива…ся в росте.

Третье своё дело заверш…т осе…: раздев лес, скова… воду, прикрыва…т земл… снежн… покрывало… . Неуютно в лесу: исхлёстанные дождя…и, гол…, чёрные стоят дерев… . Блест…т лёд на реке, а поди сунься на него: тресн…т под ногой, и ты провалишьс… в ледян… вод… . И на земл… присыпанная снег… всякая зябь останавлива…ся в росте.

Третье своё дело заверш…т осе…: раздев лес, скова… воду, прикрыва…т земл… снежн… покрывало… . Неуютно в лесу: исхлёстанные дождя…и, гол…, чёрные стоят дерев… . Блест…т лёд на реке, а поди сунься на него: тресн…т под ногой, и ты провалишьс… в ледян… вод… . И на земл… присыпанная снег… всякая зябь останавлива…ся в росте.

Первый снег выпадает за сорок дней до зимы.

В зимний холод – всякий молод.

Мороз невелик, да стоять не велит.

Февраль богат снегом, апрель – водою.

Январю-батюшке – морозы, февралю – метели.

В ноябре зима с осенью борется.

В ноябре рассвет с сумерками среди дня встречается.

В зимний холод – всякий молод.

Мороз невелик, да стоять не велит.

Февраль богат снегом, апрель – водою.

Январю-батюшке – морозы, февралю – метели.

В ноябре зима с осенью борется.

В ноябре рассвет с сумерками среди дня встречается.

В зимний холод – всякий молод.

Мороз невелик, да стоять не велит.

Февраль богат снегом, апрель – водою.

Январю-батюшке – морозы, февралю – метели.

В ноябре зима с осенью борется.

В ноябре рассвет с сумерками среди дня встречается.

В зимний холод – всякий молод.

Мороз невелик, да стоять не велит.

Февраль богат снегом, апрель – водою.

Январю-батюшке – морозы, февралю – метели.

В ноябре зима с осенью борется.

В ноябре рассвет с сумерками среди дня встречается.

В зимний холод – всякий молод.

Мороз невелик, да стоять не велит.

Февраль богат снегом, апрель – водою.

Январю-батюшке – морозы, февралю – метели.

В ноябре зима с осенью борется.

Тема: В. Драгунский. «Кот в сапогах». 49 урок 6 класс 02.12.08.

Цель: познакомить обучающихся, воспитанников с содержанием рассказа «Кот в сапогах» В.Драгунского;

Задачи:

-учебно - коррекционная: формировать навык чтения;

-коррекционно-развивающая: развивать речевую активность обучающихся, воспитанников на основе составления полных ответов на вопросы; выразительное чтение;

-коррекционно-воспитательная: внимательно слушать учителя и ответы одноклассников;

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: схема, карточки для индивидуальной работы, рисунки.

Этапы урока

Содержание	Используемые коррекционно-развивающие методы и приёмы	Результат
Организационный момент.	1) Проверка готовности обучающихся, воспитанников к уроку. Психологический настрой. Найди лишнее слово: Холод, заморозки, тепло, снежок. 2,3 гр. назвать признаки зимы, какая она. Выставка лучших рисунков Обучающихся, восптианников.	Активизация внимания, речевой деятельности обучающихся.	Правильно и без помощи учителя ответят на вопросы: Архипов В., Зотова М., Ибраимов Р. Дашдемирова Ф., Сеидов М., с контр. Пом. – Долгополов В., Магомедов Р., Ойбуев И. С обуч. Пом. – Орлов Д., Кузьмич Т., Иманова Т.
Проверка домашнего задания.	1. Прочитать названия рассказов, найти названия рассказа, который будут проходить. 2. -Вспомнить и написать народные приметы: В ноябре зима с … осенью борется. В … рассвет с … среди дня борется. 3. -Дописать словосочетания, используя слова из текста: Деревья осенью (какие?) - … исхлёстанные дождями, голые, чёрные); Лёд (какой?) - … (блестящий) Вода (какая?) - … (ледяная) Земля (какая?) - … (присыпанная снегом) Подведение итогов работы. Озвучивание задач.	Выборочное чтение. Допиши выражение. Выборочное чтение.	Самостоятельно справляются с заданием: Зотова М., Ибрагимов Р., Архипов И.; 2,3 гр. С контрол. пом. учителя.
Сообщение темы и задач урока:	Объявление темы урока, постановка задач урока (в соответствии с индивидуально-образовательными маршрутами)
Изучение нового материала.	1.-Дописать на доске зимние месяцы: январь, …, январь. 2. Чтение текста обучающимися про себя, подчеркнуть слова, которые незнакомы. 3. Выяснение первичного восприятия. 3. Словарная работа: Утренник – утренний спектакль, представление, зрелище; Карнавал – народное празднество с шествиями, уличным маскарадом; Гном – бородатый карлик, охраняющий подземные сокровища, олицетворение сил земли. 4. Беседа по прочитанному тексту: -Какое настроение создаёт у вас этот рассказ?(грустное, печальное, тревожное, радостное, весёлое, праздничное?) 2,3 гр. подчеркнуть нужные слова. -К какому событию готовятся школьники? -Как звали мальчиков? -Какие костюмы выбрали мальчики на праздник? Кем хотели бы вы быть на празднике? Напишите в тетрадях?	Составление полных ответов. Выборочное чтение Ответы на вопросы полными предложениями.	С заданием справляются самостоятельно обучающиеся 1,2 гр., 3 гр. – списывание.
Физминутка.	Упражнения гимнастики для расслабления	Упражнения	Выполняют упражнения
Закрепление изученного материала.	-Чтение текста учителем и обучающимися: учитель читает 2,3 предложения, затем любой вызванный повторно прочитывает эти же фразы и продолжает читать самостоятельно (3,4 предложения). Затем снова учитель, обучающийся. -Чтение предложений из текста (разных по цели высказывания). Повествовательное: -На каникулах мы устроим утренник и карнавал. Восклицательное: -сегодня же утренник, и все будут в костюмах! Вопросительное: Ты что, не видишь, что я уже гномик? Побудительное: -Давай сами чего-нибудь придумаем!	Упражнения на выразительное чтение.	С заданием справятся на достаточном уровне: Зотова, Архипов, Ибрагимов, Дашдемирова, Сеидов. с помощью – Долгополов В., Магомедов, Иманова Т., Ойбуев , Орлов Д., Ивановичева Н., Кузьмич Т. ,
Итог урока	-Чему вы научились сегодня на уроке? Анализ урока Учитель анализирует деятельность обучающихся на уроке. Какие задачи стаяли перед вами в начале урока? (каждый называет свою и качество её выполнения) Выставление оценок.	Словесная оценка. Выставление оценок.
Домашнее задание	Подготовиться к чтению по ролям, к чтению по смазанным окончаниям. Ответить на вопросы на стр. 95.

Самоанализ урока.

Данный урок по теме «Кот в сапогах» проведён в соответствии с тематическим планированием, по которому на данную тему выделено 3 часа. Данную тему проходят в 6 классе. Исходя из этого, я выбрала структуру урока с этапами: орг. момент, повторение, введение в тему, закрепление, подведение итогов.

Цель урока: познакомить с содержанием рассказа «Кот в сапогах» В. Драгунского;

Задачи:

-учебно - коррекционная: формировать у обучающихся, воспитанников навык чтения;

-коррекционно-развивающая: развивать речевую активность обучающихся на основе составления полных ответов на вопросы;

-коррекционно-воспитательная: внимательно слушать учителя и ответы одноклассников.

Как я реализовала поставленные задачи:

Этапы урока

Задачи	Через что реализовала задачи	Ожидаемый результат	Результат
1. Орг. момент	Психологический настрой	Проверка готовности к уроку	С заданием справятся самостоятельно на 100%	Справились с контрол. пом учителя
2. Проверка домашнего задания	Проверить выполнение домашнего задания. Повторить тему: Ноябрь.	Ответы на вопросы. Вспомнить и дописать приметы и пословицы. Сравнения с зимой (составление словосочетаний). Найди нужное слово.	С заданием справятся самостоятельно (30%) 1 гр., 2 гр. с контр. пом. (30%), 3 гр.-40%	Справились с заданием Самостоятельно – 30%, с контрол пом. – 70%
3. Введение в тему.	Чтение текста про себя. Чтение текста по образцу. Словарная работа	Беседа Задание на сравнение Рассуждение. Работа с карточками (допиши слово). Работа по аналогии.	С заданием справятся самостоятельно (30%) 1 гр., 2 гр. с контр. пом. (30%), 3 гр.-40%	Справились с заданием Самостоятельно – 0%, с контрол. пом. – 60%
4. Физминут-ка	Снятие напряжения	Гимнастика для глаз. Физминутка.	100%	100%
5. Закрепле- ние	Развивать выразительное чтение, речевую активность, составление полных ответов	Ответы на вопросы. Работа с индивидуальными карточками. Сравнение предложений по цели высказывания.	С заданием справятся самостоятельно (40%) 1 гр., 2 гр. с контр. пом. (30%), 3 гр.-30%	Справились с заданием Самостоятельно – 60%, с контрол пом. – 40%
6. Итог урока	Проверить усвоение темы урока	Ответы на вопросы Словесная оценка	Знания по теме урока сформированы частично	Сформированность частичная
7. Домашнее задание	Выразительное чтение, чтение по ролям.

На уроке использовала методы: словесный, наглядный, практический.

Форма работы: фронтальная.

Итог урока показал, что задачи, которые я поставила, решены частично.

Обучающиеся, воспитанники работали активно, внимание неустойчивое, постоянный контроль, психологический микроклимат доброжелательный.

Проведённым уроком я удовлетворена, учитывая положительные моменты последнего урока.

Необходимо продолжить работу над хронометражем, соответствия цели и задач, упражнений по теме, продолжить работу над индивидуальными заданиями – 1,2,3 гр.

Учитель чтения и развития речи, письма и развития речи: Е.В. Архипова

Департамент образования и науки

Ханты – Мансийский автономный округ - Югра

(Тюменская область)

БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ – МАНСИЙСКОГО

АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ,

ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ)

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VIII ВИДА»

Конспект

коррекционно-развивающего урока

«Кот в сапогах»

В.Драгунский

Дата: 02.12.08.

Класс: 6

Учитель: Архипова Е.В.