Конспект урока «Чувства добрые» по литературе для 9 класса
«Чувства добрые» в лирике А.С.Пушкина
Цель урока: показать учащимся гуманность лирики А.С.Пушкина.
Вступительное слово учителя.
Перед нами сегодня стоит непростая задача. Ведь поэзия А.С.Пушкина разнообразна по тематике. Мы увидим, что же объединяет несколько сот разнообразных стихотворений поэта.
| | минуты | |
| 1 | - На сегодняшнем уроке мы будем говорить о лирике Пушкина. Обычно изучение творчества писателя начинается с рождения, но мы начнем с 1837 года – последнего года жизни Пушкина. В этом году было написано стихотворение «Я памятник себе воздвиг нерукотворный». | |
| 2 | Учитель читает выразительно «Памятник». Литературовед Гинзбург считает, что оно является итогом творчества поэта, стало поэтическим завещанием. Работая над стихотворением, Пушкин старался обобщить все самое важное, что было в его творчестве. До Пушкина на этот сюжет Горация русские поэты писали и раньше, но именно пушкинский «Памятник» стал вершиной поэтической пирамиды. | |
| 3 | Известно несколько вариантов этого стихотворения. Возьмите тексты редакций этого стихотворения. Прочитайте, как звучали строки 4 строфы в первоначальном варианте И долго буду тем любезен я народу, Что звуки новые для песен я обрел Что в свой жестокий век восславил я свободу И милосердие воспел. | |
| 4 | - Что поэт ставит себе в заслугу? Почему будут его помнить? Комментарий: звуки новые – это реформа Пушкина в литературном языке. | |
| 5 | - Что такое милосердие? Прочитайте толкование этого слова МИЛОСЕРДИЕ - готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия. | |
| 6 | Сравним эти строки с окончательной редакцией: И долго буду тем любезен я народу, Что чувства добрые я лирой пробуждал, Что в свой жестокий век восславил я свободу И милость к падшим призывал. -Что изменилось? | |
| 7 | - Кто такие – падшие? Прочитайте толкование этого слова в справочном материале. Падший – погибший, убитый на поле боя в борьбе за что-либо. (Словарь современного русского литературного языка под ред. А.П.Евгеньевой) Падший – ангел, отпавший от Бога, восставший против него, и за это низвергнутый в ад. | |
| 8 | Стихотворение Пушкина «Памятник» написано почти 180 лет назад. Русское общество 200 лет назад и раньше жило по такой смысловой цепи: Бог – царь – отец – семья. В окружении Пушкина были такие люди, которые восстали против царя. - Кто были эти люди? Как были наказаны царем? Какие отношения связывали их с Пушкиным? - В борьбе за что декабристы пали в бою? (за свободу) -Что Пушкин ставит себе в заслугу – чем он будет любезен народу? (призывал милость к декабристам, которые пали за свободу) -Можем ли мы считать слова «свобода» и «воля» синонимами? Соответственно, слова «свободолюбие» и «вольнолюбие» мы тоже будем считать синонимами. -Обратимся к «чувствам добрым». Какие это чувства, на ваш взгляд? (можно ли назвать добрым чувство ненависти?.....какой любви, к чему? ( к матери, к природе, к родине)..........вражды?.............подавления воли, гнета?....(чувство необходимости свободы)..... Записать на доске все «добрые чувства», которые будут называть учащиеся Тема сегодняшнего урока – «Чувства добрые в лирике А.С.Пушкина». Именно об этом мы и поговорим на уроке. -Можем ли мы считать слова «воля» и «свобода» синонимами? А слова «вольнолюбивый» и «свободолюбивый»? | |
| | Работать будем в группах. По окончании работы группа выходит к доске и знакомит класс с результатами своей деятельности. На партах есть необходимые материалы в папках. На работу группе дается 5 минут. Работа в группах | |
| 9 | Выступления групп: чтение стихотворений, ответы на вопросы, вывешивание словосочетаний на доску. Все группы могут принимать участие в обсуждении, вносить дополнения. Выступление 1 группы | |
| 10 | Выступление 2 группы | |
| 11 | Выступление 3 группы | |
| 12 | Сейчас нам предстоит снова поработать всем классом, не в группах, а вместе. - Каким показывает себя поэт? - Какими взглядами поэта на мир, жизнь мы можем восхищаться, чему можем научиться у него? - Выполняя эту работу, мы выделили основные мотивы лирики Пушкина. Но чувство необходимости свободы пронизывает все темы его творчества | |
| 13 | Мы начали урок со стихотворения «Памятник». Вернемся к нему. Перечитайте оба варианта 4 строфы. -Что Пушкин оставил без изменений? Какие слова главные, являются смысловыми основами? (народ, чувства добрые, жестокий век свобода, милость к падшим). У нас получилось 4 смысловые основы (доминанты). Вы продолжите изучение творчества поэта на следующих уроках. Но все, о чем вы будете говорить на уроках – это об этих смысловых основах – о народе, о свободе в жестокий век, о добрых чувствах и милости к падшим. Но всегда и во всем поэт выступает как свободолюбивая личность, свобода для него – это не только необходимое условие творчества, но и жизни. Он высоко ценит свою свободу и уважает свободу выбора другого человека. | |
| 12 | Критик Белинский сказал, что « Пушкин – это наше все». Профессор Михаил Дунаев уточнил: «Все – это и гордость, и восхищение, и слава, и гений, поэтический восторг, идеал гармоничного видения мира…» А для меня Пушкин - это воплощение житейской мудрости, яркие эмоции, стремление к свободе. На доске записано начало предложения: «Пушкин для меня – это…..» Я предлагаю вам в одном предложении, словосочетании высказать, что для вас – Пушкин. Пусть это будет короткое высказывание, пусть это будет одно слово, самое главное – оно должно быть искренним, вашим от души. Пользуйтесь результатами нашей работы. Несколько человек зачитывают результаты своей работы (предложения, мини-сочинения – у кого что получилось). - Что такое гуманность? Как находит она выражение в стихотворениях поэта? | |
| Тот же | Вам предстоит еще много радостных минут – радость открытий лучших творений поэта. Желаю вам удачи! Спасибо за работу. | |
Если останется время до звонка, завершаем урок самыми любимыми стихотворениями Пушкина, изученными в прошлых учебных годах. На моих уроках это, как правило, «Зимнее утро», «Мой первый друг, мой друг бесценный….»
Группа № 1
19 ОКТЯБРЯ 1827.
Бог помочь вам, друзья мои,
В заботах жизни, царской службы,
И на пирах разгульной дружбы,
И в сладких таинствах любви!
Бог помочь вам, друзья мои,
И в бурях, и в житейском горе,
В краю чужом, в пустынном море,
И в мрачных пропастях земли!
-
Прочитайте стихотворение. Какова тематика этого стихотворения?
-
Какие ситуации (благоприятные, неблагоприятные) располагает поэт в 1 строфе? Во второй строфе? В каких ситуациях человеку нужна Божья помощь?
-
На какое место ставит поэт дружбу по отношению к «заботам жизни» и карьере?
На какие обстоятельства в жизни друзей намекает последняя строчка? (вспомните о лицейских друзьях, ставших декабристами) Может ли оборвать дружбу заточение, каторга?
-
Выберите из предложенных высказываний те, которые, на ваш взгляд, выражают взгляды поэта на дружбу. Прикрепите их на доску.
Группа № 2
Я вас любил: любовь еще, быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
Я вас любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то ревностью томим;
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам бог любимой быть другим.
-
Прочитайте стихотворение. Какова тематика этого стихотворения?
-
Почему поэт говорит о чувстве в прошедшем времени? Только ли счастье привнесла в жизнь героя его возлюбленная? Докажите свою мысль строчками стихотворения. Несмотря на это, как относится к возлюбленной лирический герой?
-
Удерживает ли он возлюбленную? Предоставляет ли ей свободу выбора: остаться с ним или быть любимой другим? Что ценит поэт в отношениях между мужчиной и женщиной?
-
Выберите из предложенных высказываний те, которые, на ваш взгляд, выражают взгляды поэта на любовь, отношение к женщине. Прикрепите их на доску.
Группа № 3
К ЧААДАЕВУ
Любви, надежды, тихой славы
Недолго нежил нас обман,
Исчезли юные забавы,
Как сон, как утренний туман;
Но в нас горит еще желанье,
Под гнетом власти роковой
Нетерпеливою душой
Отчизны внемлем призыванье.
Мы ждем с томленьем упованья
Минуты вольности святой,
Как ждет любовник молодой
Минуты верного свиданья.
Пока свободою горим,
Пока сердца для чести живы,
Мой друг, отчизне посвятим
Души прекрасные порывы!
Товарищ, верь: взойдет она,
Звезда пленительного счастья,
Россия вспрянет ото сна,
И на обломках самовластья
Напишут наши имена!
-
Прочитайте стихотворение. Какова тематика этого стихотворения?
-
Какие 2 образа возникают в 5-8 строках стихотворения? Какими словами поэт характеризует власть? Какие синонимы можно подобрать к этому определению? (неожиданная, внезапная, жестокая, бесчеловечная, божественная, святая…)
-
В каких отношениях власть и Отчизна находятся между собой в этом стихотворении? (слова-синонимы, противопоставлены друг другу, независимы друг от друга…) К чему призывает поэт юношество? В чем нуждается Отчизна?
-
Выберите из предложенных словосочетаний те, которые, на ваш взгляд, выражают взгляды поэта на роль молодых горячих сердец в истории страны. Прикрепите их на доску.
Первоначальный вариант 4 строфы:
И долго буду тем любезен я народу,
Что звуки новые для песен я обрел
Что в свой жестокий век восславил я свободу
И милосердие воспел.
Я памятник себе воздвиг нерукотворный
Я памятник себе воздвиг нерукотворный,
К нему не зарастёт народная тропа,
Вознёсся выше он главою непокорной
Александрийского столпа.
Нет, весь я не умру - душа в заветной лире
Мой прах переживёт и тлeнья убежит -
И славен буду я, доколь в подлунном мире
Жив будет хоть один пиит.
Слух обо мне пройдёт по всей Руси великой,
И назовёт меня всяк сущий в ней язык,
И гордый внук славян, и финн, и ныне дикий
Тунгус, и друг степей калмык.
И долго буду тем любезен я народу, Окончательный вариант 4 строфы
Что чувства добрые я лирой пробуждал,
Что в мой жестокий век восславил я свободу
И милость к падшим призывал.
Веленью бoжию, о муза, будь послушна,
Обиды не страшась, не требуя венца;
Хвалу и клевету приeмли равнодушно
И не оспаривай глупца.
МИЛОСЕРДИЕ - готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия. Взывать к чьему-нибудь милосердию.
Падший – погибший, убитый на поле боя в борьбе за что-либо. (Словарь современного русского литературного языка под ред. А.П.Евгеньевой)
Падший – ангел, отпавший от Бога, восставший против него, и за это низвергнутый в ад.
Словосочетания, данные группам для работы (для выбора и размещения на доске. Каждой группе раздается комплект, распечатанный очень крупным шрифтом)
БЛАГОРОДСТВО
НЕОБЫКНОВЕННАЯ ГЛУБИНА И ИСКРЕННОСТЬ ЧУВСТВА
ВОЗВЫШЕННОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЖЕНЩИНЕ
ТАИТЬ ОБИДУ И ЗЛОБУ
ПРЕЗИРАТЬ И НЕНАВИДЕТЬ СОПЕРНИКА
ВЫНУЖДАТЬ ВОЗЛЮБЛЕННУЮ ОСТАТЬСЯ
ВЫСОКОЕ СВЯТОЕ ЧУВСТВО
ВЕРНОСТЬ ДРУЖБЕ НА ВСЮ ЖИЗНЬ
ДРУЖБА НЕ ВЫДЕРЖИВАЕТ ЖИТЕЙСКИХ БУРЬ
ДРУЖБА НЕ ВЫДЕРЖИВАЕТ ИСПЫТАНИЯ РАЗЛУКОЙ
СВОБОДА – НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВА
САМООТВЕРЖЕННОЕ СЛУЖЕНИЕ ОТЧИЗНЕ
БОРЬБА С «САМОВЛАСТЬЕМ»
ОТДАВАТЬ ВСЕ СИЛЫ КАРЬЕРНОМУ РОСТУ
НЕ СЛУЖИТЬ РОДИНЕ, ПОКА НЕ ПРИДЕТ СВОБОДА
ДРУЖБА – ВРЕМЕННОЕ ЯВЛЕНИЕ
ДРУЖБА – ВРЕМЕННОЕ ЯВЛЕНИЕ
ДЛЯ ДРУЖБЫ НЕТ ПРЕПЯТСТВИЙ
НЕ ПОДЧИНЯЕТСЯ ВОЛЕ ПРАВИТЕЛЕЙ
ПРЕДОСТАВЛЯЕТ СВОБОДУ ВОЗЛЮБЛЕННОЙ
УВАЖАЕТ СВОБОДУ ВЫБОРА
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Чувства добрые», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Литература (9 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.
Список похожих конспектов
Чувства, рожденные пушкинской строкой
Чувства, рожденные пушкинской строкой…. Урок литературы в 6 классе. Цели урока:. . . - создать эмоциональный настрой в классе. - вызвать ...